语文教学生活化的教学方式探索

范晓鹏

摘要：现在学生对学习语文普遍缺乏兴趣，一上课就好比是听"天书"。是什么导致学生出现这种情况呢？经了解，原来是语文教学严重脱离了生活实际，学生觉得抽象，难以体会，当然就没有兴趣了，针对此种情况，我调整了自己的教学方式，在教学中逐步探索，发现加强语文教学与生活实际情况相联系可以增强学生学习语文的兴趣，改变课堂气氛沉闷的现象，语文教学的效果得到了极大的提高。我在实际教学中是这样做的。

关键词：语文；生活；教学；探索

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0151-01

1.教学过程生活化

语文教学本是以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓延伸。要缩短课本知识与实际生活的距离，让课堂教学更富有趣味性、知识性，要调动学生学习的积极性，从而养成主动求知的良好习惯，那么在语文教学活动中就尽量生活化。

1.1 学生讲述体现生活化。为了培养学生的口语交际能力，我让学生在每天的读报时间上台演讲，内容由学生自己选择，说说自己喜欢的一句名人名言，谈谈自己最喜欢的书，评价某位名人，讲述一个动听的小故事，评判自己喜欢的体育运动项目，介绍自己的学习经验，评述某种行为或现象等。所演讲的内容是同学们喜闻乐见的事，要天天坚持，要让每位同学有上台讲话的机会，这样做学生不但提高了口头表达能力，而且调动了学习的积极性，还能培养他们收集资料的习惯。

1.2 教学方式生活化。在教学中能让学生表演的，我尽量让学生去表演，在教学《皇帝的新装》这一课时，我让学生编排成話剧的形式表演，通过表演学生既掌握了课本知识，又锻炼了自己的表演能力与胆识，并且通过学生表演，课堂气氛非常活跃，学生怎能没兴趣呢！当然除了表演，还有很多方式让教学生活化，教师应根据不同的课型采用不同的教学方法和手段，引导学生主动参与。

1.3 阅读、写作教学体现生活化。课文来源于生活，应让学生联系生活来学习，在阅读理解课文时，引导他们感知社会，在学习《走一步，再走一步》时，我让学生讲述自己生活中出现类似的事件，再总结出学习了此文所得的启示，并引导学生转化为生活的经验，学习《端午的鸭蛋》时，我让学生收集我们当地的民风民俗，并让学生在课堂讲述出在与课文相对应的，由此达到对课文内容的掌握。读写是相结合的。学了课文我又让学生从自己的生活中挑选一些印象深刻的事情作片段描写，不在于篇幅的长短，关键看学生写的是否有真实感。写作训练应着眼于生活，即应以学生在生活中应用语文为出发点，把社会生活中新出现的事物融入在课堂训练体系中，学以致用，常学常用。如我校开展了秋季运动会，就让学生针对这件事，从不同的角度来写，这样既可以提高学生的写作能力，又能提高思想认识。

1.4 课堂学习方式体现生活化。不同的的学生有不同的学习方法，有的学生习惯于听觉学习，有的习惯于视觉学习，有的喜欢独自一人静静的学习，有的却喜欢几个在一起小组学习。根据实际情况，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，学生能自己去阅读的材料一定让学生自己去读，鼓励学生大胆地说出自己的见解。

2.教学内容生活化

我在讲文章内容时也注意联系生活，在学习《给女儿的信》时，我根据文章的话题--爱情，设计了以下几个问题：同学们，观察生活，看什么样的爱情才是幸福的；收集有关爱情的故事、电影，描写爱情的诗词、歌曲等。既调动了学生的学习兴趣，又让学生领会了作者的写作意图，也对学生进行了思想教育，从心理上正确引导了学生，可谓是两全其美。

3.教学环境生活化

教室就是学生的家，就是教学环境。要在学生的学习环境中尽可能的融入语文内容，于是每学期一开始就发动学生精心布置教室，利用教室有限的空间，尽量做到生活化。在教室贴名言警句，学生自己动手办语文报，选出优秀的贴在教室里，设置"语文园地"、"未来作家栏"、"阅报栏"等，给学生锻炼机会，也给他们充分展示自己才华的平台，让学生生活在一个语文气氛非常浓厚的环境，不仅培养了语感，还在潜移默化中陶冶了性情。

4.师生关系生活化

亲其师信其道，学生对老师没有亲切感，就不会对你所教的学科感兴趣，因此放下老师的架子，变"严肃"为"亲切"，建立平等、明主、朋友般的师生关系，经常与学生拉家常，关心他们的生活、思想、感情，深入到学生生活中去，公平、公正地对待每个学生，成为学生可以信赖的朋友。学生消除了拘束，他们的创造潜能才能得以更好地发挥，学习起来也就有信心、有兴趣了。

总之，语文教学生活化，让我们的语文课堂充满了灵气与活力，也大大激发了学生的学习热情，这样学生的语文知识与能力就自然而然地提高了，语文教学效果就不言而喻了。"从生活中来，到生活中去"让语文教学生活化，会让语文教学效果得到极大的提高。

参考文献：

[1] 应小燕；；体验式教学在新课程实践中的运用[J]；新课程学习（中）；2011年05期

[2] 董旭午；；生活化语文教学范式的实践探索[J]；徐州师范大学学报（教育科学版）；2011年01期