小议新课改背景下如何更好地进行高中英语备课

朱敏丹

（江苏省梅村高级中学英语组，江苏无锡，214112）

备课是将教师已有的素质变为现实的教学能力的过程，是教师内在素质的“外化”，是教师对教材进行钻研和处理的一次重新“编码”的过程。那如何在新课改背景下高效地备课呢？结合《如何备课》以及我工作至今积累的教学经验，谈点我个人的看法。

一、个人备课为主，结合集体备课

新课改对老师备课的要求进一步提高了，对于难度和深度的把握应该进行备课组协商，决定一个统一的备课思路以及方向；也可布置任务到个别老师，最后集思广益，这就是“集体备课”。老师也应根据自身情况，班级特点，决定对共同研究成果的取舍和运用，进一步精心备课。

在平时的教学中，学校提倡年轻教师拜师结对，更提倡组内合作共同进步，这非常有助于年轻教师的成长。平时备课，师傅也会给予我们很多建议，帮助我们抓住重点和难点，在此基础上我们再进一步备课，考虑自己的教学方法和教学手段。年轻教师切记不能照搬师傅的课，这对自身发展很不利，也是对他人成果的不尊重。另外，老教师也经常很谦虚地和我们讨论教学方法，甚至虚心地请教我们一些ppt制作方法。比如，我们组长何老师要去市里上节课，文章题目为‘Japan poured oil on troubled waters，就是关于中日两国在钓鱼岛发生的冲突事件。她就很虚心地请教了我们组里所有老师的意见，大家一起分工制作了些幻灯片，我也参与设计了一篇任务型阅读。

应该说学校给了我们很多学习和锻炼的机会，集体备课帮助我们抓住了精华，个人备课有助于我们能力的提升，总之，两者缺一不可。

二、课时备课为主，结合单元备课

备课应通览全部教材，注意其章节内部的系统性，因果性，关联性，不能使用同一模式教授不同内容。

比如在备Module2 Unit 3单词时，我就先通览了本单元的全部内容，了解了重点和难点。平时讲解单词时，学生会感觉比较枯燥和无聊。针对这点，我设计了个情景教学法如下：Today， I will tell you an amazing thing. A（本班的学生） is curious about the outside world. He set sail for Egypt out of cuiosity. Boys and girls， do you want to know what happened next？学生们都非常好奇地想知道接着发生了些什么事情，把他们的兴趣都吸引出来了，而且课堂气氛也非常好，更重要的是把单词用法（划线处）也讲解了，相信这样同学们更容易理解和掌握。接着，我又讲故事般继续着：Fortunately， he came across the tomb of the Egyptian king. There were many valuable jewels inside the tomb. He took away these jewels and made his fortune by selling them. His friends decided to try their fortune after they heard of his experiences.…… 同学们整节课都很专心， 注意力很集中，彻底融入了我的故事当中，重点单词的讲解也记忆深刻；更重要的是这个故事和即将学习的Reading相呼应，方便了学生以后对文章内容的理解和掌握。

总之，进行课时备课时不能脱离了单元，对整个单元要有合理的布局，注意每个章节之间的关联性。

三、课前备课为主，结合集中备课

在教学实践中，我特别注意备学生和备方法这两点。先谈一下备学生吧：讲解一些重点和难点语言点时，我都会尽量通过举例来讲解，针对不同的学生现实举不同的与其情况贴近的例句，来便于其掌握。比如在讲解not until 的两大句型时，我就让B同学翻译①直到考试不及格我才意识到学习的重要性。（这位同学正好在考试中出现了这种情况）倒装句：Not until I failed did I realize the impotance of study. 强调句：It was not until I failed that I realized the importance of study.②直到我全身心投入学习我才取得进步。倒装句：Not until I was devoted to my studies did I make progress. 強调句：It was not until I was devoted to my studies that I made progress.然后我加了句评论：I really hope you will do as you said just now.此同学之后的表现还是让我比较满意的，在默写这两个句型时他也没错过，相信还是有一定警示作用的。

在备方法方面，我还是比较愿意花心思和动脑筋的。①在讲解单词用法和语言点时，我构思的例句都是带有一定的情景的，而且也比较贴近学生生活。例如：在讲解ashamed和deserve的用法时，我就联想到C同学最近刚刚被我抓到抄作业，就举了这个例句。

He is ashamed of being caught copying homrwork.

to be caught copying homework.

that he was caught copying homework.

His behavior deserves punishment/to be punished/ to be punished.两个句子相互联系，相互贯穿，方便记忆。②在疏通讲解Reading课文时，我不仅仅是简单提问，更注重学生对整篇文章的理解，通常我都会花时间设计任务型阅读来加深学生的理解。任务型阅读不仅体现了新课改的要求，更能让学生清晰了解课文的框架和内容。比如在疏通Module 2 Unit 3的Reading The curse of the mummy 时，我在听完读完文章，回答完问题，归纳完大意后，就根据课文内容设计了一篇任务型阅读。

总之，课前精心准备才能使自己的课堂精彩，才能让自己进步，才能调动学生的积极性，才能出教学成果。

四、注重课后备课，使备课更完美

所谓课后备课是指每上完一节课要进行回顾，反思，做好小结，这有助于教师的不断进步，教学才能趋于完美。在教学实践中，我坚持每个单元写好教学反思，每个模块写好心得。对自己课堂存在的不足只有及时发现及时反思才能体现出备课的真正意义。有了对课堂的不断反思你才能不断进步，你的课堂才能不断趋于完美，你才能成为一个真正让人满意的老师。

总之，若要在新课改背景下提高自身的教学质量就必须从备好课开始。好好阅读和理解新课改的改革要求，跨出当前备课存在的几个误区，注重平时教学实践中的具体备课方法。切记：不论是过去的“满堂灌”或“启发式”，还是现在的“合作式”学习，都不能脱离“让每一堂课充满活力，让每一个学生成为学习的主人”，切记备课的目的是为学生更好地学习而备，是为学生学习而备的。学生才是真正的主人，不是为自己好教而备的。