藏族学生语文自主学习能力培养探究

曲吉

摘要：我国是一个多民族的国家，每个民族都有自己的民族特色和语言文化，为了方便各民族间的交流，汉语成为了主要的语言。对于少数民族来说学习汉语就是通过语文的学习来实现的，自主学习就是其中的一项重要的学习方式。本文就针对藏族学生语文自主学习能力来进行简单的浅析。

关键词：藏族学生；语文；自主学习

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0031-01

我国是一个多民族的国家，各民族都有其自身的语言特色，在平时的交流中也多數用的是本民族的方言，这样的交流方式只能在本民族中流行传播，有局限性，为了方便各民族间的交流与沟通，国家把汉语作为主要的学习交流的通用语言。在藏族地区，人们广泛使用藏语沟通交流，缺乏汉语言基础，因此对语文的理解与学习就变得困难。因而，藏族学生对汉语言的学习就变得意义重大，这也就对语文教学提出了新的课题。

1.藏族学生语文自主学习中存在的问题

藏族地区，藏语是普遍交流的语言，虽然也有学习汉语，但是层次却参差不齐。语文是作为学习汉语言的一门课程，在其学习方法上更加注重的是自主学习，毕竟语言是交流的重要工具。受地域文化的限制，在语文教学中，我们发现藏族学生在自主学习的过程中还是存在着一些问题与不足，比如发音。我们说一个简单的例子，在藏族学生中有很多都是对p和f的发音区分不清楚，如fǔdǎo（辅导）藏族学生会念成pǔdǎo；fēijī（飞机）念成pījī等。

藏族学生在语文自主学习上是很刻苦的，可是由于学习层次不同，教师的教学水平不一，这就使藏族学生在学习过程中受到阻碍。在词汇、语句、语法上面藏语与汉语是有不同的，受生活习惯影响，许多学生学习语文时对文章的理解就会受阻，这就造成其语文学习时不能融会贯通。

2.藏族学生语文自主学习中问题的改进措施

自主学习是以学习者在学习目标、学习内容、学习方法等方面进行自由选择的程度为衡量标准。学生自主学习的时间和空间很大程度上取决于教师的引导。对于语文的学习，教师应该在课堂上先教会学生怎么去学，然后再教，尤其是对于藏族学生来说，慢慢引导很重要。针对藏族学生语文自主学习中存在的问题，在此有几点建议可以改进，建议如下：

2.1 发挥教师的引导作用。学生自主学习的成功与否，最初是离不开教师的正确引导。自主学习并不是语文教学中"放养式"教学，它是为了使学生在听说读写的言语实践中能够得到提高的一种教学方式。在自主学习的过程中，学生不再被老师牵着走，而是掌握了学习的主动权，不再需要老师一直在后面催，就能自觉的去进行学习。对于藏族学生来说，教师在引导时要多结合实际情况，把学生带进语文的世界，让其对语文学习感兴趣，把课堂变成学生的课堂，让其在学习过程中养成良好的自主学习习惯，这样他们才能把学习运用到生活。比如，在课堂上讲授《背影》时，我就会问学生，通过这篇课文你们都有哪些对亲情的感想，以此来激发学生之间的语言交流，锻炼他们的语言表达能力。

2.2 培养学生自主学习的自主性。自主学习以学生的语文学习需要和自主能力发展为出发点，是为了激发学生的主体精神和个性和谐发展为目标，在这过程中要注重个性化评价，也要注意学生各个阶段的不同发展。

语文的学习，就是为了方便汉语的交流。教师要多创造自主学习的情景，让学生学会运用合作的学习方式，来丰富语文课堂形式，让他们在交流中掌握语文学习的技巧与方式，从而互相影响、互相促进，慢慢的形成良性的学习氛围。怎样在有限的学习条件下完成学习任务，是我们每位教师都需要思考的问题。针对藏族学生的特性，在自主课堂的学习中可多增加一些情景，比如朗读比赛，或者一些字谜游戏等，让学生通过不同的分组，然后进行角色扮演，以不同的角色去朗读演绎不同的文章，寓教于乐，这样可以很大程度的提高他们对学习的热情，同时也提高了他们自主学习的自主性。

3.总结

综上所述，汉语教学对藏族学生的自身发展和汉族与藏族人民的交流来说都有着深刻而重大的意义。学生是教育艺术之源，自主学习的倡导对语文学习具有不可替代的作用。对于藏族学生来说，自主学习语文还是有一定的困难，这就需要我们的教师在平时要多鼓励学生不要害怕困难与挫折，勇于尝试，针对每个学生的不同制定有针对性的自主学习计划，让藏族学生能够更好的理解汉语，从而增进民族间的交流。

参考文献：

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[3] 耿金生，王锡宏主编.西藏教育研究[M].北京：中央民族学院出版社，1989