提升初中思想品德教学质量对策

王一华

中图分类号：G633.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）03-0015-01

长久以来，初中思想品德课堂都只注重将道德理论一股脑地灌输给学生，使学生被动学习，却没有真正让学生将理论知识与生活相结合，真正做到学以致用。需要让学生本身能够从心底意识到这门课程的趣味性，了解到这门课程的重要性，思想品德这门课程的教学也不例外。教师为了提高课堂教学效率，就需要运用各种教学方式使学生能够对这门课程产生兴趣，这有利于调动学生的学习积极性，使教师的思想品德课堂更有活力。

1.激发学生的思想品德课的学习兴趣，要求教师加强自身的文化素质修养

使自己的言行能够成为学生的表率。一位品德优秀的思想品德教师能够让学生在潜移默化中对这门课程产生学习兴趣，初中阶段的学生年龄大致都在11-15岁之间，这个阶段的学生心理上还留存有比较强的模仿心理，容易因为对任课教师的好恶而进一步对这门课程产生喜欢或者抗拒心理。了解到学生的这一心理特点，教师就需要在自己身上多下工夫，要以身作则，通过规范自己的言行来培养学生的道德品质，进而使学生对思想品德课堂产生兴趣。

教师在教学过程中可以运用课外书籍或者报纸新闻等资料来引入课题，例如在讲到家庭关系这一部分内容时，教师在进行教学时可以以新闻中某地发生的不赡养老人的话题导入课堂，在讲述完新闻后，让学生进行思考，在这种课堂氛围中，学生的兴趣就会极大的得到调动。让学生对此思考然后进行讨论，能够很好地活跃课堂氛围，让学生在热烈的课堂氛围中了解到孝敬父母、维护良好和谐家庭关系的重要性和必要性。这种让学生自己开动脑筋寻找问题原因的方式，除了能够较好的调动课堂氛围培养学生的政治学习兴趣外，还能够让学生在开放轻松的氛围中学到知识。

2.采用多元化的教学方法

为践行新课程思想理念，提升初中思想品德教学质量，对教学方法进行实时更新，采用多元化的教学方法势在必行。这样不仅能够激发学生对初中思想品德课学习的兴趣，还能在某种程度上培养与完善学生的实践能力。

2.1 注重使用实际教学法：根据新课程改革的要求，初中思想品德课教学要将实践与理论学习相结合，在实践中将理论渗透进去，在获得知识的同时也能对生活的具体实例产生深刻的理解。所以，在教学过程中，教师要学会利用实践教学法，通过模仿现实生活情景，使课堂理论教学真正地走入具体生活之中，更好地为学生的理论知识学习提供更为熟悉的教学环境，使学生在实践中获得思考问题的能力。同时，最大化地激发学习的积极和主动性，为教学质量的提升打好基础。

2.2 使分层教学法与因材施教相结合：这种方法是能够充分体现新课改精神的并具有代表性的教学方法，它是在充分了解学生学习的基础上，强调对学生个体差异的关注。归属于因材施教的分层教学。它主要将学生分类为三层次：建立学习小组，根据知识的难易层次，分别实施不同层次的教学，重点帮扶学习基础较差的学生，使每一层次的学生都能够掌握相关法律知识。并结合基于问题的教学法，强化学生的思维训练，鼓励学生质疑问难，培养学生的知识迁移能力，学会运用所学的相应知识解决生活实际问题。利用分层教学法以及基于问题教学法進行教学，利于学生激发学习兴趣以及提升教学效果。

2.3 提高教师自身素质是提高教学质量的根本，教师的素质，决定了教育的质量。一个老师，如果自身素养不够，就无法保证课堂的生动有趣，更不能为学生树立起一个优秀的榜样。基于这样的特点，教师需要有广博的知识贮备才能更好地进行教学。除了不断提高自己的专业知识，教师也要多注意对其他各类知识的学习与积累。经常阅读各类书籍和刊物，关注社会中的新闻。只有掌握丰富的知识，教师才能在教学中触类旁通、举一反三，使教学变得生动形象、从而激发学生学习的兴趣。除了增加自身知识贮备，教师也应该学会尊重学生，充分理解学生的所思所想，才能保证良好的教学。例如，有的老师上课经常拖堂占用学生的课间活动时间，或随意挪用学生副课。这样的教学很容易让学生产生反感情绪，甚至开始厌倦学习，不利于学生的长远发展。教师应该尊重学生的独特性和差异性，使不同个性的学生都能得到发展。比如在教学中常有这样的情况：不同的班级有不同的特色，而我们也可以根据这些特点调整自己的教学方法。有的班级学生比较乖巧，听话懂事，那么可以在教课中多加事例；有的班级学生活跃，但在课堂上也常常更容易走神开小差，对于这样的学生，可以随时提出一些问题引发他们主动思考，也可多进行课堂讨论，以幽默的基调进行授课，吸引学生的注意力；只有当教师的目光集中到学生身上，才能找到最适合学生的授课方式，更好地引导学生学习。建立起一种新型的师生关系，善待学生的一些不足之处，这样反而会提高学生的学习积极性，能激发学生的思维，达到意想的结果。

总体来讲，初中思想品德，基于其本身的学科特点，决定了在教学过程中必须做到学科知识教育与德育教育的结合，理论与实践的结合，知与行的统一。这也就对初中思想品德的教学提出更高的要求，只有从思想品德教学理念的转变，采用多元化的教学方法，以及培养初中思想品德教师自身素质等几个方面共同努力，这样才能有助于初中思想品德教学迈上新台阶。