关注学生健康成长

（吉林省通化县综合高级中学，吉林通化，134100）

摘 要：当今社会，学生的心理健康已经是一个十分引人深思和值得关注的重要问题，本文从学生心理问题产生的源头入手，逐渐深入剖析，从而解决学生心理健康问题。

关键词：学生 心理健康

现如今，人们已经不仅仅关注医学观念上的有关身体、生理上的“健康”的含义了，人们更加注重精神上和心理上的健康。社会在不断地进步，时代在不断地更新，面对日益激烈地竞争，人们的心理压力也越来越重，像工作中的压力，来自家庭生活的压力，学业上的压力等等。成年人往往对压力的排解有着较好的承受能力，而处于青春期的学生们，心智还没有成熟，面对排山倒海般的升学压力，往往感到无法排解。加上我国独生子女较多，他们从小到大都是一家的中心，心理普遍比较脆弱。更有甚者，由于家庭关系的破碎，如父母离异、失去父亲或者失去母亲的单亲家庭，隔代抚养等现状，都使孩子脱离了应该具备的良好的教育环境。如果这么大的心理压力没有得到很好的排解和疏通的话，后果是很严重的。近几年，有关学生因为面对学习压力，没有得到适当处理，所以酿出悲剧的新闻屡见不鲜，给其自身和家庭以及学校都带来了极大的伤害。作为教师的我们，如果只关注学生身体健康方面的教育，而不重视学生心理健康的教育，对学生今后的成长是很不利的。就现今存在的状况而言，对学生进行心理健康教育就显得十分重要了。那么，如何解决学生的心理健康教育呢。

一、营造对学生的心理健康有良好影响的外界环境

创造好的学习氛围。学校对于学生来说就像他们的家一样，是待的时间最长的地方，学校无形中对学生进行着各个方面的教育和影响，因此，干净、文明、舒适、安静的校园氛围能起到“润物细无声”的作用。校园中的凉亭假山、名人雕像、书画长廊、名人名言、校风校训以及各种宣传橱窗都会给学生美的享受和理性的思考。花园里生机勃勃，校园里花红柳绿，芳草茵茵，学生在明亮的教室里读书、学习，这些怡人的窗外风光无时无刻不在洗涤着学生的心灵，使学生感受到大自然的美和人文气息的感染，在幸福中受到教育，自然会形成一种积极向上的心态。

二、教师通过教学对学生进行心理教育是一个有利的途径

教师与学生之间要建立一种和谐、融洽的师生关系。教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：中小学开展心理健康教育应全面渗透到学校教育的全过程。也就是说，心理健康教育与教师所授学科无关，所有的教师都应该积极地参与到学生心理健康的教育和辅导中来，以挚友的身份与学生进行交流和沟通。教师要以学生本身的发展为出发点，适时改变师生关系，诚心地和学生拉近关系，尊重学生的人格，根据学生的特点，适时采用因材的教学方法，促进学生的心理健康发展。如今的学生喜欢和老师交朋友，喜欢经常和老师谈谈心，讲讲他们内心的想法和感受，学生喜歡你了，进而才会对你所授的课程感兴趣，才能全身心地投入学习，因为他们觉得好好学习才能对得起老师，才能让自己的“朋友”开心，也因此才能提高自己的成绩。同时还能增强学生和别人的交往能力，以后才能更好地去适应即将要去奔赴的社会，这无疑会促进他们身心的健康发展。

三、教师要做到“一视同仁”

其实，如果教师一味地对学生进行批评、恶语相向的话，学生就会不自觉地产生自卑心理。有一些教师，凭主观心理，往往偏爱成绩优异的学生，对中层生漠不关心，对科落生更是全部否定，甚至进行语言的侮辱，这必然会给学生带来非常大的逆反心理及不良影响，可能还会使许多学生产生自卑心理，甚至伤害到学生的自尊心和自信心，严重损害学生的心理健康。我们教师在日常教学中，对于学生的一点点进步和细微的改进只要适时地进行恰当的夸赞，就会树立他们的自信心和前进的动力。我们对待每个学生都应该“一视同仁”，绝对不能挖苦、贬低，要以一颗仁慈的心对待学生。

心理健康教育关系到学生今后甚至一生的发展，应引起家长和教师的一致重视。无论家庭还是社会都要为学生提供良好的氛围，使每个孩子都能受到良好的心理素质的培养，让自己的心理承受能力增强，以此面对将来即将要面对的激烈的社会竞争。

参考文献：

[1]蒋伟：关爱差生赏识差生[J]甘肃教育；2003年S2期

[2]王彩虹：“爱己教育”之我见[J]；中国校外教育；

2010年15期

[3]周忠玉：给孩子的一封公开信[J]；中学语文；2009

年09期

作者简介：李玲（1983.09-），女，籍贯：吉林省通化县，现就职于吉林省通化县综合高级中学，职称：中教二级，学士学位，研究方向：高中地理教学。