生字宝宝，我们交个朋友吧

罗玲

（成都市双流中学实验学校附属小学，四川成都，610299）

摘 要：我们在识字教学应中采取以学生为本，以兴趣教学为主，把握识字规律，创新识字方法的教学模式，从而培养学生自主识字的能力。识字教学的方法有很多，首要的就是要让孩子们充满兴趣！只要使孩子们感兴趣了就是好方法，是好方法就能提高识字效率。

关键词：识字 兴趣 方法 有效 能力

一年级语文课主要以识字教学为主，针对北师大新教材识字量大，多认字少写字，认写分开，提高阅读能力尽早开始阅读的特点，我们在识字教学应中采取以学生为本，以兴趣教学为主，把握识字规律，创新识字方法的教学模式，从而培养学生自主识字的能力。

基于以上的教学研究，我们探讨出创新识字教学模式下的几种教学方法：

一、形象记忆法

在识记象形字时，教师画出相对应的简笔画，把抽象的汉字形象化，学生很快就能记住这些字。比如：山、水等。学习会意字时，常通过画图或实物演示等方法使学生轻松识记。例如学习“春、夏、秋、冬”时，根据以往的教学经验知道孩子们不容易记住这几个字，老师可以用这样的方法帮帮他们：学“春”时，老师问孩子们“日就是太阳，太阳出来了，天气很暖和，很多人（用“三”表示）都出来玩了，是什么季节？”就把“春”分成了“日、三、人”三个部分，通过理解进行识记。学“夏”字時，用多媒体闪现红色的“目”，问“这是什么字？”（目）“它就是我们的眼睛，太阳太大了，于是人们用东西（闪现“目”的上面部分）遮住眼睛，想想这是什么季节？”对“秋”字，老师可以这样提问， “庄稼成熟了，农民把禾苗扛回家烧火做饭了。（多媒体出现相关图片）这是什么季节？”教学“冬”的时候，老师可以指着“冬”的两点问“下雪是什么季节？”像这样将字通过形象的分析、组合，再结合生活实际的体验，这样既能使孩子很快识记生字，又能掌握字义，达到事半功倍的效果。

二、儿歌识字法

读琅琅上口的儿歌是低年级孩子比较感兴趣的阅读活动。老师可以根据汉字的特点，编一些充满儿童情趣和理解水平的歌谣，让他们反复诵读，使他们对字形产生直观形象，从而提高记忆质量。例如：教学“草”时，我们教孩子们念“早上长青草，草、草、草”；学“坐”时可以诵读“两人土上坐，坐、坐、坐，坐下的坐”等。并由老师的歌谣创编逐步过渡到引导孩子自主创编，不仅可以激发孩子们的学习兴趣，给识记生字开辟了快乐的道路，同时还培养他们的创新能力、小组合作能力和语言组织表达能力。

三、故事识字法

孩子们都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事等学习方式，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。如教学“望”字时，老师可以给孩子们讲个小故事：从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。同时教儿歌“王子望月望、望、望”。这样孩子们很快就记住了。 还可以让孩子们在理解了字义的基础上，为一些有趣的汉字编识字故事。孩子们的想象力也会得到激发。

四、用比较法联系识字

在生字中有许多相近的字，在学习过程中，不要让学生单独去认字，可以把相近的字一并出现，在比较中识字，在联系中区别。如：学习“目”字，可与“日”字相比较，“日”太阳只有一个，所以“日”里只有一横； “目”眼睛有两只，所以，“目”里有两横。

“士兵的士”和“泥土的土”，“洒水的洒”和“喝酒的酒”等等，这样充满故事的生字兄弟还有很多，有的可以由老师来引导比较。这样，不仅区别了生字兄弟的不同，巩固了旧知，还会学到许多新的生字。

五、鼓励孩子用自己喜欢的方式识字，激发学生识字的兴趣

每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者，孩子们喜欢用自己独有的方式去认识事物，当他们的表现能得到老师的肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的热情和更积极的方式去探索新知。教师要想方设法保护他们这种热情，鼓励他们用自己的方式识字，但不要强求统一。如：认识“玩”字时，有的孩子用“元”字加“王”就变成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“儿”；学习“挂”，有的说把“蛙”的“虫”变为“扌”，有上说“扌”加两个“土”等；出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓励，尊重每一个孩子的独立识字方式，这样有利于激发孩子识字的兴趣。

六、生活中识字，课外阅读识字

语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科。因此识字教学也应该是开放的，不只局限于课堂，我们要运用好社会生活这个大课堂。外面的世界很精彩，身边也有很多非常好的“教具”。我们要让孩子们主动认识出现在身边的字，如：学校的标语，街上的广告牌、店名、路牌路名、商店里的海报、食品袋上的名称等。我们在班级里开展一系列的“读故事讲故事”活动，既扩大了识字量，丰富字词积累，又培养了孩子的阅读能力和口头表达能力。

识字教学的方法还有很多，首要的就是要孩子们充满兴趣！只要使孩子们感兴趣了就是好方法，是好方法就能提高识字效率。让我们不断探究，创造出更多更好的识字方法，为孩子们以后的学习打下坚实的基础。