新课程背景下高中化学探究性实验教学的思考

【摘要】理论教学和实验教学是高中化学教学的两大组成部分，而实验教学是巩固学生理论知识，提高学生实际操作能力的有效方式，所以，重视实验教学的地位，有效开展实验教学活动，成为高中化学教师提高教学质量的必要手段。文章通过简要分析高中化学探究性实验教学的重要性，指出新课程背景下高中化学探究性实验教学的有效策略。

【关键词】高中化学 探究性实验教学 重要性 策略

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0176-01

在应试教育的形势下，很多高中化学教师一味通过“灌输式”的教学模式，灌输化学理论知识，忽视了学生实验兴趣和实际操作能力的培养，导致化学教学的效果较差，所以，在新课程背景下，认识到化学实验教学的重要性，根据化学教学的实际情况，合理开展探究性实验教学活动，引导学生养成良好的化学学习习惯，不断提高化学教学的质量，逐渐受到教育界的重视。

1.高中化学探究性实验教学的重要性

实验是化学教学的基础，在教学过程中，教师应该注重学生实验兴趣的培养，引导学生主动探究化学原理，促使学生能够切实掌握化学理论知识，具备实际操作能力，能够理解物质的性质、组成、结构与变化之间的关系[1]。而且，在新课程背景下，学生的主体地位得到尊重，学生学习能力与持续发展更加重要，所以，在化学教学中，通过探究性实验教学，激发学生的化学学习兴趣，培养学生的学习能力和探究能力，促使学生自觉养成良好的化学学习习惯，成为达到化学教学目的的重要途径。

2.新课程背景下高中化学探究性实验教学的有效策略

2.1激发探究意识，提高学生实验的积极性

激发学生的探究兴趣是探究性实验教学活动顺利开展的重要保障，所以，在化学教学中，高中化学教师应该注意学生实验兴趣的培养，不断提高学生的实验热情，以实现化学教学的目标。在进行探究性实验教学时，高中化学教师应该充分尊重学生的主体地位，不断增强学生的参与意识，引导学生亲自动手、自主探究，以增强实验教学的趣味性，提高学生的实际操作能力。例如，在讲解氯气的制取时，高中化学教师可以详细讲解氯气的性质、颜色等，然后让学生结合教材内容，设计安全、可靠的提取方案，以激发学生的学习积极性，提高化学教学的效果。

2.2选择实验课题，培养学生学习兴趣

高中生具有强烈的好奇心和求知欲，所以，在平时的教学过程中，高中化学教师可以根据学生的学习需求和心理特点，合理选择实验课题，充分调动学生的实验热情，以提高学生的化学水平。例如，在讲解过氧化钠的化学性质时，高中化学教师可以带领学生做“吹气生火”、“滴水生火”等实验，让学生结合实验，掌握理论知识，以提高学生的化学知识水平。

2.3结合日常事例，引发学生的探究热情

现实生活中到处都有化学问题和现象，所以，在教学过程中，高中化学教师可以结合生活事例，开展探究性实验活动，以培养学生解决实际问题的能力[2]。例如，在讲解硅酸盐的知识时，高中化学教师可以提问学生“用有色玻璃装饰阳台有什么危害？”“长期生活在茶色、蓝灰色等弱光环境中，人们的健康状况会受到怎样的影响”等问题，让学生根据自己的生活经验和化学知识，进行分析和思考，以培养学生的思维能力和探究能力，提高学生的化学学习能力。

2.4通過教师指导，提高学生的探究能力

在探究性实验教学活动中，高中化学教师需要根据学生的学习情况，适当进行指导和点拨，帮助学生理解和掌握化学原理和操作步骤，以培养学生的综合能力，提高化学教学的质量。例如，在讲解氯气与水的化学反应时，高中化学教师可以通过演示活动，让学生观察实验现象，然后设置问题，让学生结合实验进行分析和探讨，以充分调动学生的积极性，提高实验教学的效果[3]。另外，在实验教学活动中，高中化学教师可以让学生结合教学内容，亲自进行操作，并且根据学生的操作方式，适当进行讲解，引导学生正确使用化学仪器，以提高学生的化学能力。

3.总结

总而言之，探究性实验教学是化学教学中的重要组成部分，是提高学生化学综合能力的有效途径，所以，在新课程背景下，高中化学教师应该根据教学需求，合理开展探究性实验教学活动，不断增强实验教学的趣味性，引导学生养成良好的化学学习习惯，以提高学生的化学水平，促进学生的综合发展。

参考文献：

[1]唐永，朱乐霞.新课程化学探究性实验教学的思考[J].合肥师范学院学报，2011，03：119-121.

[2]唐冬梅.新课程背景下高中化学探究性实验教学的实践研究[J].才智，2013，36：129.

[3]彭柏文.新课标下高中化学实验探究性教学思考[J].山西师范大学学报（自然科学版），2013，S1：42-43.

作者简介：

王晓红，女，江苏省常熟市人，1985年出生，学历：大学本科，职称：中小学二级，常熟市中学教师，研究方向：化学教育。