高中英语情境创建探究

阙笑梅

【摘要】情境创建将现实生活、实践、理论联系起来，给学生带来了不一样的教学体验。本文将对高中英语情境创建展开探讨，在新的教育环境下为我国教育找到新的发展道路。

【关键词】情境创建 高中英语 策略

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0139-02

一、情境创建概述

国内外学者对情境创建展开了一系列的探究，并取得了不少有效的成果。情境创建对学生思维的锻炼具有积极的意义，情境创建教学方式是教育界的一大进步，情境创建成为当今教育的重要手段之一，情境创建与学生的情感、价值观、人生态度具有紧密的关系，在情境教学中学生的潜力得到深入挖掘。“情境”强调学生参与和体验，情境教学认为知识并非孤立存在的。为学生创建特定的教学情境，调动学生情感，实现学生的认知和情感的共同发展，这便是情境教学的内涵。

二、高中英语情境创建现状

我国高中英语随着时代不断改革，不同的教育背景下，高中英语的教学重心有所差异。二十一世纪是追求身心健康发展，全面素质教育的时代，高中英语教学目标已经发生了彻底改变。学生在英语学习中的认知能力、思维能力、情绪调控能力、道德品质等内容成为了高中英语教学的重点。高中英语情境创建与学生的终身发展联系更加紧密，在强调教育性、实践性和主动性的教学过程中，学生得到了真正人性化的教育，无论是学生的知识掌握、应用还是为人处世都在高中英语情境教学中得到了锻炼。情境创建给了学生更多自由发挥的空间，学生的创新精神、探究精神因此得到激发。高中英语情境创建具有直观性和寓教于乐性，情境创建开启了素质教育的新篇章，为我国教育事业做出了巨大贡献。

三、高中英语情境创建策略

高中英语课堂导入的形式的创新有利于活跃课堂氛围，调动学生的学习兴趣。高中英语教师还需要不断学习，敢于创新，多从学生的角度思考问题，关注学生的情感感受。我们相信，随着教育的不断深化改革，学生们的潜力会得到充分的挖掘，在有效的情境背景下，学生的学习能力也会有所提高。

高中英语教师可以通过讲小故事、案例，巧妙设置问题等多种形式进行课堂导入。高中英语的升学压力剧增，教师必须维持教学质量与学生的终身学习能力的培养之间的关系。二十一世纪背景下，高中英语教学的教学形势已经和往日大不相同，学生的学习方式变得丰富多彩，学习途径增加，拘谨严肃的课堂教学与当前教学目标不相适应。教育工作者要将创新精神贯穿到英语课堂的始终，为学生创造最佳的学习环境。

例如在学习人教版高中英语教材有关卓别林一课时，英语教师要摆脱过去的僵化课堂导入方式，在课前利用多媒体播放卓别林的经典表演片段，紧接着用英语引导学生表演自认为最具魅力的走路方式。英语教师一边播放优美的音乐，一边用英语对学生的表现进行评价：“This girl is very brave， the way she walks is the most special one， right？”接着，教师再换一首风格的音乐，将轻柔的音乐换为活力四射的音乐，此时，学生们的情绪被调动了起来，各自开始努力展示自己，各种有意思的走姿将学生带到了一个不一样的疯狂世界。在活动结束后，英语教师问学生：“Are you happy？ Are you excited？”，当得到学生们的肯定答案之后，教师可以顺势延伸内化，鼓励引导学生为自己寻找道路，树立目标：“Everybody has his own way to walk， to live. For us， we should try to find out a way suitable for ourselves. Once you make the choice and believe it deserves your effort， lead your own way and never mind what others say.” “卓别林就选择了一条给他人带来快乐，充满挑战的精彩的人生之路”。然后将学生带入到本堂课的主题——卓别林的精彩表演。这样的课堂导入让学生更加直观地体会到表演的艺术性和无限乐趣，为课堂学习打下了良好的基础，创造了良好的氛围，还引发学生对未来的思考，学生的無限可能性因此得到挖掘。

过去，高中英语情境创建大多是在课堂上集中完成的，这种模式化的创建方式难免让不少学生失去英语学习的兴趣。高中生喜欢新奇有趣的事物，形式单一的情境创建方式显然会压抑学生，让学生产生排斥厌倦的情绪。在新时代背景下，作为教学不应该是一味灌输，而应该是让学生主动自愿学，并在学习中感受到快乐。教师需要精心设计丰富有趣的活动，在活动中渗透情境教学的内容。将学生束缚在课堂上的教学方式显然已经落伍。在丰富的活动中，学生们的英语技能得到强化和锻炼，学生的英语学习兴趣也大大增加。英语教师可以组织一个小竞赛，在班上随机选一名学生上讲台做几个特定的动作，然后让台下的学生进行英文表述，表述得又快又准确的学生将会获得奖励。教师还可以提出几个特定的词语，让学生们发挥想象即兴编英文小故事，最后大家统一投票选出最佳表现者。各种精心设计的英语教学活动可以帮助学生活跃思维，增加学生的体验，丰富学生的情感感受。总之，活动的形式还有很多，教师要根据具体的学习任务来进行设置。

高中英语情境创建教学对高中教师的素质要求较高，教师要以学生的发展为起点，精心创设更多有益的情境，挖掘教材内容，促进学生的身心发展。高中英语教师需要博览群书，了解丰富多样的世界，除此之外还要立足于现实生活，观察生活中的每一件事，多思考，多总结，为情境创建打下基础。高中英语教师任重而道远，在教学改革的道路上，教师必须坚定信念，奋斗在教育前线！

参考文献：

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