关于小学班主任管理的艺术性研究

曹景欣

【摘要】小学班主任管理是一项非常重要的系统性研究，应当引起我们足够的重视。本文从探讨小学班主任管理深入研究的重要意义出发，详细阐述了这项系统性研究的重要性和重要地位。而后又深入分析了小学生的普遍特点并在此基础上结合自身的工作研究经验提出了现代小学班主任管理的艺术性策略。

【关键词】小学班主任；学生特点；管理策略

一、小学班主任管理深入研究的重要意义

相关调查研究显示，小学是一个学生非常重要的时期，在这个时期当中他们将彻底告别懵懂的幼儿时代而走向渐渐成熟的青少年时代。笔者在这里还要着重强调的是小学时期是一个孩子各方面基础素质成长的核心时期所在。对于小学生来讲，尤其是刚入学的小学生，他们面对的将是自己人生中的第一任导师，也是自己的启蒙之师。从这个角度来看，再结合我们现代所提倡的人本理念和素质教学理念来说，小学班主任所肩负着并不是单纯的教师之责，更是小学生全面健康成长的首要协助者。要知道，对于小学班主任来说，他们不仅仅是需要教导学生学习知识，还要从实际出发，深入研究小学生的普遍特点和自己班上的独有特点。这样才能更好的为小学生提供更为贴切的教学服务。另外，小学生无论是从心智角度還是从素质角度来看都不是十分健全，相较于其他阶段的学生来说，在管理上也是难度颇大。所以说，新时期我们必须深入研究小学班主任管理策略，使其能更好的成为我国今后现代化建设中的栋梁之才。

二、现阶段我国小学生特点分析

从接手这批学生之后，结合理论和当前班上学生的实际表现总结出小学生一些普遍特点：1、年龄都比较小；2、心智发展参差不齐也缺乏成熟的表现；3、一般来说，自理能力比较差。如今的孩子大部分都是独生子女，对于独立的学习和生活来说，他们往往表现的非常脆弱。特别是现如今的一些家长，过分的宠爱的自己的孩子，在家里什么事都不让自己的孩子去独立完成。当他们习惯了有人帮他们处理事情的现状之后，到了学校中就显得很难适应了；4、具有散漫的陋习。现在的孩子在家里往往都是核心，地位颇高，家长都听自己的，行事风格也是以自我为中心，这就导致了拥有各项规定约束的学校对他们来说无疑是一场“噩梦”。

三、笔者多年研究下的班主任管理艺术

身为一年级二班班主任，已将近三个月，我深爱着这群可爱的孩子们。她们的世界是七彩斑斓的，是充满生机的。我每天都像个法官一样，平等的对待每一个学生，不论学习好坏，原因就是我要努力成为一个合格的灵魂工程师。

众所周知，班主任，是个苦差事，但我相信每一个称职的班主任，都是痛并快乐着。看着孩子们的成长，我们欣慰，我们自豪。

要做好这个合格的一班之主，我总结了以下几点。

1、关于观察的艺术

处理学生纠纷的时候，要能发现谁在撒谎，谁又是受害者，不能光听一面之词，认真分析整件事的来龙去脉，还要多问问旁观者。德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”所以，我一般以说服教育为主，而不是一味的去批评指责过错学生，因为那样，会让孩子在将来很长一段时间里，注意力都在自己的过失上，低落的情绪会使他智力水平下降，影响孩子学习成绩。让过错方正确认识到自己的不足，并帮助他改正，真心诚意的向同学道歉。目的是让学生们在和谐，安静的环境中成长，学习。

2、关于培养的艺术

一年级的学生，组织纪律性较差，多培养些班干部，即是对学生的鼓励，又可以做我的得力助手。首先，班干部要能服众，品行要好，学习也要领先，我会以选举的形式，推选德高望重的领头羊。这样，同学们也都会服从他们管。当然，选出来的班干部，也需要细心调教，培养，教他们如何管理，如何带领大家把学习整体搞上去。俗话说，火车跑得快，全凭车头带。

3、关于爱的奉献艺术

我作为班主任，对待学生就像是我自己的孩子一样，关心他们的生活，关心他们的身体健康，还要关心他们是不是真正懂得学习的方法，最重要的是关心他们的品行是否端正。虽然在别人眼里我像一个保姆，但我很充实，孩子们在我的关怀下，正在茁壮成长。俗话说：“爱心能给世界和自己带来美好和欢乐，私心则会给世界和自己带来不幸和痛苦。”班主任，既是严师，又是良母，尤其是一年级的班主任，首先要像孩子的妈妈一样爱孩子，要拿出自己的爱心来疼爱他们，“哄”他们，安慰他们。比如下课了，我会经常和女孩子们跳绳、踢毽子、有时还帮他们梳头；和男孩子做游戏、帮他们系鞋带；发现精神萎靡者，问问情况，用手抚摩额头，试试体温；学生有课本或文具掉在地上，弯腰拾起放在课桌上；学生衣服不整或有灰尘，顺手帮助整理，拍打一下。我深信，爱是一种传递，当教师付出自己的真爱时，收获的必定是孩子们更多更真诚的爱。所以，我班的孩子们对我挺亲热，他们很相信和依恋我的。

4、关于沟通的艺术

教育好孩子离不开老师和家长的共同努力，孩子在家中的表现只能通过家长来获悉，同样学生在学校的表现也应及时反馈给家长，只有我们双管齐下，才能收到教育的效果。因此，在本学期主动与家长们保持联系，将一些孩子的表现通知家长，共同商量对策，也利用班级网站、或是平时放学时与多位家长进行交流。

5、关于倾听的艺术

关心学生的心情，真实的想法才是真正的关心。学生们需要的不是同情，而是认可，尊重。老师忽视学生重视和喜欢的事情是他们内心最大的伤害。孩子们的要求真的不高，他们无非就是希望老师花点儿心思弄懂他们的想法，无非就是希望老师能够耐心一点儿。然而，我们却是那么地苛刻，我们经常拿成人的标准要求他们，不给他们犯错的机会。所以，我会尽量少说多听，多看，关注学生，倾听学生，了解学生。

6、关于引导的艺术

一年级学生由于年龄小，自控力差，纪律涣散。我从培养学生良好习惯入手，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。利用晨会课、思品课学习学校规章制度，提醒学生做好上课准备工作，并且在课后注意观察学生的行为，根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。

四、结束语

总而言之，小学班主任是关系到学生今后学习和成长的灵魂工程师，更是他们走向成熟的重要引导者和协助者。因此，从这个角度出发，新时期我们深入研究小学班主任管理相关问题有着非常重要的现实意义。笔者现如今从事小学班主任工作，在教学管理生涯中，笔者深深感到小学班主任管理是一个职业更是一门艺术，现将一些心得体会置于本文，希望能对同行起到借鉴的作用。

【参考文献】

[1] 白淑粉. 小学班主任管理语言艺术探究[J]. 学周刊， 2014，21：121.

[2] 李云洁. 小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J]. 教育教学论坛， 2014，34：32-33.

[3] 李金丹. 小学班主任专业素养的调查研究[D]. 浙江师范大学， 2013.

[4] 张在霞， 刘 刚. 小学班主任管理语言艺术探究[J]. 家教世界， 2013，10：58-59.

[5] 董岩芳. 小学班主任班级管理专业知能的调查研究[J]. 桂林师范高等专科学校学报， 2010，03：229-232.

[6] 李凤英. 探究小学班主任的管理艺术[J]. 中国校外教育， 2013，11：26.

[7] 金 凤. 探索小学班主任的管理工作[J]. 剑南文学： 经典教苑， 2012，08：378.