《海关实务》课程教学方法的优化研究

韩杨

摘 要：报关人才的培养重视实践操作能力，《海关实务》传统讲授式的教学方法不能满足实践性报关人才的培养要求，需要引入多样化的教学方法。该文根据《海关实务》课程专业性强、实践性强、教学内容具有时效性的特点，结合目前教学现状，对《海关实务》教学方法中存在的问题进行分析，提出相应的优化建议，以改善《海关实务》课程的教学效果，促进教学水平的提高。

关键词：海关实务 教学方法 优化

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2017）02（c）-0145-02

2014年報关员资格统一考试取消，报关水平测试由原来的政府主导转变为以行业自律为主导，权利下放到报关协会，由中国报关协会负责组织、考试和发证工作。这种转变对应用型大学《海关实务》课程教学也提出了新的要求。不再唯“证”至上，应试导向，而是更要重视学生的应用操作能力。

教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称。教学方法既具有历史继承性，又不是固定不变的，有多种多样的教学方法供教师在教学时选择使用。在《海关实务》教学中要通过多样化的教学方法帮助学生掌握所学理论知识，使理论知识能切实有效地与实际相结合。

1 《海关实务》课程教学特点

1.1 专业性和规范性

《海关实务》是专业性很强的课程，教学内容包括海关概论、海关对报关企业和报关员的管理制度、对外贸易管制制度、一般进出口货物、海关监管货物的通关制度以及海关税收征管制度。报关单的填写要按照《中华人民共和国海关进出口货物报关单填制规范》，各类货物报关要遵循严格的报关流程。

1.2 教学内容的时效性

《海关实务》教学内容需要根据实际情况的变化更新，教材也不断有修正调整，有新版本的出现，目前选用的中国商务出版社的《中国海关通关实务》一书已经出了第七版。即使如此，由于受出版周期的影响，教材中有些数据并不能及时更新，在教学中需要教师不断关注，及时更新教学内容。

1.3 实践性与可操作性

《海关实务》教学过程中，需要培养学生的实践能力，如一般进出口货物的报关程序、海关监管货物的报关程序、报关单的填制等，这些教学内容具有很强的实践性，要求学生能将教材中讲述的流程、规范与实际相结合，能够根据实际情况来进行报关作业的操作和报关单的填写。

2 《海关实务》课程教学现状

《海关实务》是国际经济与贸易专业、物流管理专业的专业选修课，目前在教学中采用了多媒体教学，但教学方法上主要采取传统的教学方法，即直接讲授法和案例分析法。在教师讲授海关实务的概念、流程等基础理论内容及海关税费征收时，主要采用直接讲授法，教师在讲台上将课程要点转化在PPT上向学生展示讲解，学生在下面边听边记。在保税加工货物及暂准进出境货物报关环节增加报关流程方面的案例，在保税物流货物通关章节增加存放保税物流货物的不同海关特殊监管区域在实际中的应用案例。既有需要学生根据所学应用的案例，也有介绍性的案例。同时，将每部分相关重要知识点，以灵活多变的习题形式补充，可以帮助学生在课堂上对所讲解的知识点进行进一步的巩固掌握。

3 《海关实务》课程教学方法中存在的主要问题

3.1 传统讲授式教学方法难以激发学生学习兴趣

目前这种灌输式的教学方式使得学生们缺少自主学习的动力，不能就教学内容独立思考。整个课堂上，教师是讲授主体，而学生们只是被动地接受，这样不利于培养学生创新能力。目前的教学方法缺少让学生探索、尝试、创新和思考的机会。同时，课堂氛围枯燥，也难以激发学生的学习兴趣。传统的讲授式教学方法，片面强调了教师在教学过程中的作用，以教师单向传授知识为主，忽视了与学生之间的互动。由于学生对教材知识没有真正理解，对于相对枯燥的报关程序方面的知识没有兴趣，最终的结果是学生为了应付考试，考前突击复习，知识掌握不熟练，更不用说要理论联系实际运用所学知识了。因此为提高学生理解和运用所学解决实际问题的水平，有必要进行《海关实务》课程的教学方法改革。

3.2 课堂案例分析缺乏有效的组织

《海关实务》的授课形式不能呆板，要引发学生学习的积极性和兴趣，为此增加实例案例练习，帮助学生在课堂上掌握。通过案例和习题的补充，能够引发学生的学习兴趣，比如在加工贸易保税货物的通关中，结合具体案例，将教材上的报关流程，与实际货物的通关环节，通关时间，通关要求结合起来，学生加深了对课堂知识的理解。但是案例分析对教学效果的改善程度相对有限，一些介绍性案例的引入教学效果并不太好，学生缺乏真实感受，没有实际操作，并没有起到加深理解的作用。

3.3 教学方法单一，缺少多样化教学方法的引入

威斯顿和格兰顿的教学方法分类依据教师与学生交流的媒介和手段，把教学方法分为四大类：以教师为中心的讲授、提问等方法，全班讨论、小组讨论等相互作用的方法，独立设计、计算机教学等个体化的方法，现场教学、实验室学习等实践的方法。教学方法的选用不能脱离课程的特点。《海关实务》课程实践性强的特点，决定了该课程实践教学环节是不可或缺的，如果能够采用现场模拟教学，会取得更好的教学效果。但在实际教学中，能提供学生实习的企业却难以落实。从企业角度来讲，过多的学生到现场参观学习会影响企业正常的工作秩序，而从学校角度来讲，到企业中去也会增加教学组织和学生管理的难度。

4 《海关实务》课程教学方法的优化

4.1 将翻转课堂引入《海关实务》课程教学

创作教学视频及辅助资源在视频中，教师将课程中最重要的知识点分章节浓缩成8～10 min教学视频供学习者观看，建立课程网站，将课程教学资源上网，并利用课程论坛等方式与学生进行课外交流，为学生提供更为广泛的沟通渠道与环境。学生可以在课前观看视频，还能在网络上向老师咨询，使教师能够提前了解学生的学习困难，课堂讲解更有针对性，将课堂教学转变成教师与学生互相合作，共同完成教学任务的过程。这样改变学生以往传统的学习过程，将原本课上讲解的信息传递过程放在课前，通过学生和教师、学生与学生之间的互动实现，增强学生的主动性，而将以往传统的课后由学生独立完成的知识吸收放在课上，老师给予有效的帮助，让学生能够真正实现对知识的掌握。

4.2 对案例讨论的教学过程要有效组织引导

对案例的选取要经过反复讨论，与课程知识点密切结合。案例要提前布置，方便学生在课前收集阅读有关资料或进行调查研究。讨论时，要善于启发引导学生自由发表意见。案例的讨论要始终围绕主题，联系实际。在案例讨论结束时，教师要进行总结，点评学生的讨论过程，使学生明确讨论与课程知识点之间的关联。通过讨论互动的形式，使学生课上就能掌握课程知识的要点、难点。

4.3 引入参观、现场教学法，重视课程的实践性特点

和相关企业建立稳定的校企合作关系可以给学生提供实践机会。组织学生到海关、出口加工区、保税区、保税港区等实践性教学基地参观学习，直接参观报关业务现场，使报关过程中的基本环节：申报、查验、征税和放行更直观地呈现在学生面前。使他们明确教材上的知识点在实际中都有应用，而不是片面认为学校所学的和实际脱节，以后完全用不到，从而端正学习态度，提高实践操作技能。到国际货代企业、报关行进行报关业务操作，了解报关业务中会遇到的各种问题、报关单填制中的常见错误，帮助学生更好地掌握课堂所学的专业知识。

5 结语

在《海关实务》教学中，要激发学生学习兴趣，弥补传统教学方式中灌输式呆板枯燥的缺点，可以综合运用多种教学方法，尤其是多媒体网络技术，通过教学网站的互动、翻转课堂的应用，加强学生对课程的参与感，切实帮助学生掌握所学知识，并为学生提供现场参观教学机会，提高学生的实践操作技能。通过《海关实务》课程教学方法的改革，可以为实践性报关人才的培养提供更多的有益探索。

参考文献

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