分层教学的初中英语课堂的应用探索

关志敏

摘要：初中英语课堂上的分层教学旨在针对初中学生英语基础不同的情况，结合不同学生的不同个性，利用分层教学对学生进行新的模式的教学让每一个学生都能得到充分的发展。对学习对象进行分层，对课下安排的作业进行分层，对学生进行分层评价，保证每个学生都能在自己力所能及的范围内得到更为客观的评价，努力得到肯定，个性得到发展。通过这样的过程学生的心理状态也会有很大的提高，对学习的信心将会得到很大的提升，教师也能够利用这种分层的手段改善课堂的教学气氛，提高教学效率，确保每一个学生的成长。

关键词：初中英语分层教学应用

英语作为一门学生层次差异通常较大的科目，在教学上学生的接受度有很大的不同。部分学生已经在小学打下了良好的基础，掌握了合适的学习方法，能够主动积极地学习，而部分学生可能接受能力较差，基础不够牢固，难以在初期就取得很好的成绩，在他们的信心收到打击的情况之下，他们可能逐渐失去学习的兴趣。事实证明，面对学生们所表现出的差异，根据课程标准的要求，教师们应当做到“以人为本”，最终学生之间的个体差异，对学生们因材施教，这对真正地提升学生的学习水平和学习能力有很大的帮助。

一、了解差异，对学生水平进行分层

由于学生们在曾经的学习过程中对知识的接受程度不同，教师可以根据学生们对知识的掌握程度不同进行分层，教师可以将学生分为三个层次，即对知识接受能力较好，成绩较为优秀的层次、对知识能力接受一般，成绩中等的层次以及对知识接受能力较差，成绩也稍显不足的层次，根据学生的层次的不同对他们提出不同的要求。但教师也应当随时对分层的变化作出修改，有些成绩较差的学生可能因为掌握了更好的学习方法而成绩有了较大的提升，教师此时应当将他们的层次进行重新划分，并对层次有所变化的同学提出新的要求。教师可以根据学期中的重要考试如期中、期末考试作为依据进行新的层次调整，这样既保证了学生的可发展性，也能让教师对班级的整体水平有一个较为准确的掌握。

例如，教师可以在经过某一次期末考试之后，根据学生的成绩进行分组，将80以上的学生作为一组，60至80分的学生作为一组，将60分以下的学生作为一组，但是同时教师不能仅仅根据学生的学习成绩，还要分析学生的具体卷面情况，综合学生的平时表现来进行具体的分组，才能得到更好的分层效果，保证学生们能够切实成长起来。教师们要分析每一个层次学生的优缺点，根据他们的不同特点进行不同程度的要求。不过也要具体到每个学生的个性，根据每个学生的特点对不同的学生提出不同的要求，这样才能真正做到因材施教，充分发展。

二、尊重差异，对作业要求进行分层

对学生进行分层之后，对他们的要求也应当不同。对第一等学生，应当提出更高层次的要求，给他们更为广阔的发展空间，让他们不仅仅学习课本知识，同时还要进行多重发展，向竞赛等的方向进军；而对于中等程度的学生来说，教师只需要要求他们掌握基础知识的同时如果学有余力的话能够进行拔高的练习，而对于层次较低的学生来说，教师只需保证他们掌握课堂所要求的基本知识即可。不同的要求应当体现在课堂开始的每一个细节上，教师在备课的时候就应该根据学生的不同情况进行安排，保障每个学生能够在自己的能力范围内得到最大的发挥。

例如，對于成绩较为为拔高的学生，教师应当给他们适当减少太过于简单和基础的内容，甚至可以给他们布置一些竞赛题，教师可以在这些学生中筛选出可以参加竞赛的更为拔尖的学生；对于成绩中等的学生，他们往往各有自己的长处，有些学生听力很好而阅读较差，而可能有些学生阅读很好但写作水平不够，教师可以根据他们每个人的特点，安排适合他们的作业，这样能够弥补他们学习上的不足，同时提高他们擅长的项目，这样能够保证他们在保有原来程度的基础上得到很大的成长，他们中很有可能产生新的第一等的学生；而对于成绩较差的学生，教师们应当了解他们的不足，确保他们能够跟上学习进度即可。

三、保证发展，对学生评价进行分层

为了保证学生的全面发展，保证学生们都有信心有决心进行学习，对于未来的英语学习有一个切实的可以达到的目标，教师对学生的评价也应当分层，充分鼓励学生们进行自我发展。对于成绩拔高的学生，教师可以给他们提出更高的要求，比如让他们将目标定位为参加竞赛、在竞赛中获得名次等；对于中等的学生，教师可以鼓励他们下更多的功夫在自己的不足项目上，通过努力将自己拔高到一等学生的行列之中，同时也应当指出他们的不足之处以供他们改正；而对于成绩较差的学生，教师一定要关注到他们的点滴进步，让他们能够有足够的信心学好英语这门科目，同时也能够增强他们对英语的兴趣，教师可以向他们提供一些关于学习方法的建议。

例如，在期末结束之后，教师对学生进行评价时，可以针对不同的学生填写不同的内容，不能够所有学生都写同样的内容，根据学生们的不同特点，来对他们进行不同的评价，做到鼓励和批评并存，保障他们对学习的信心和决心，让他们能够有动力进行自我提升。

总之，随着课程改革的不断发展，英语初期分层的情况也在逐渐出现，这时教师不能再像往常一样对学生的学习水平“一视同仁”，根据学生的程度的不同，对学生们因材施教，保障学生们的发展是关键。通过分层的方法，让不同层次的学生都能有所学，有所获得，教师能够让学生们更为轻松的保障自己的发展，同时也提高教学效率。分层教育的核心就是减少层次差异，保障共同进步。

参考文献

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