机电设备故障诊断与维修课程一体化教学的改革与实施

摘要：本文针对机电设备诊断与维修课程中出现的问题进行分析，提出简单合理的课程改革的方法，希望能对各个院校针对本门课程出现的教学问题起到一定的参考作用。

关键词：机电设备故障诊断与维修课程一体化教学改革

机电一体化设备作为当前企业工厂中最常用的机械，由于其设备型号多，更新快，操作复杂，直接影响生产力等问题，对于它的操作使用、调试调节、故障诊断、维护维修等都需要专业技术和实际操作能力非常强的人才。而随着机电一体化技术的广泛应用，提供的工作岗位也如雨后春笋，层出不穷，各大高校为了缓解人才的缺乏的问题，针对机电一体化专业的相关课程的教学效果非常的重视，而作为其核心课程之一的机电设备故障诊断与维修，由于其工作岗位需求最为强烈，但是教学效果并不明显，所以针对它的教学改革势在必行。本文将从教学现状中出现教与学和实践操作之间的不和谐等问题，利用教学五步法与合理的企业实践，更好的將教与学和操作三者之间进行一体化结合，旨为培养出更多先进设备故障诊断和维修的高端专业人才。

一、机电设备故障诊断与维修课程一体化教学中出现的问题

机电设备故障诊断与维修课程内容图一所示

由此我们可以看出，机电设备故障诊断与维修课程重理论轻实践的问题，由于实践的课程太少，不能良好的将教与学和操作之间进行一体化结合，很多学习内容都是由老师在课堂上进行知识讲解，学生对于理论知识很难记忆，实际动手操作能力也得不到培养，这样很难引起学生的学习自主性。而由于一体化机电设备更新速度快，学生课本上学到操作技巧很难应用到企业中实际所使用的设备上，这导致学生一旦进入企业一切将从零开始，所有的知识都要进行重组，以适应企业的要求。这些都是我们在教学中急需改革的问题。

二、课程改革思路与方法

通过上述分析，机电设备故障诊断与维修课程改革的思路如下，通过培养学生的实践操作能力为导向，进行理论与实践结合的一体化教学，努力实现边教边动手，边学边操作的目标，所以与企业联合举办实践课程非常的重要，针对企业正在使用的新晋机电设备，设立不同的故障诊断与维修项目，将学生分为不同的小组，按照教学五步法的模式，由企业内的相关技术人员来进行对应的讲解，学生自主的去学习和操作。

在实践操作过程中应用教学五步法（如图二），能够有秩序的进行小组项目的每一步操作流程。而在分析诊断以及动手解决实际性机械设备可能出现的问题时，因为目标明确，有明显的针对性，学生真正亲自动手操作时，就会非常的投入，勾起他们的求学欲望和学习兴趣，增强学生自主的学习能力，避免了因为课本枯燥的理论学习而产生烦躁的厌学态度。在实践过程中，真正的实现了在学习的过程中进行有效的教学，在操作的过程中进行有效的学习，在教学的过程中进行有效的实际操作，这给教与学和实践的一体化结合教学提供了非常环境。

通过实践我们还发现很多班级的人数过多，因为没有过于严格的课堂纪律，往往也会发生学生滥竽充数、鱼目混珠的现象，所以针对这个问题，要从俩方面来进行改革，首先上课的模式应该由传统大班人数过多，不好管理，改采用分流制的小班模式，每个班级20到40人不等，而实践研究证明，班级的人数与教学效果明显成反比，人数越多，效果越不好，班级人数大于40，就会出现上述现象。第二，考核方式的进行适当改变，传统考核一直以考试成绩定江山，如果能够将平时的表现，以及小组内人员的彼此评价，还有安全性问题都综合的加入进去，一定会减少学生们的懈怠心理，具体考核标准可以参考如下：实际操作能力50分，包括下面几个项目，操作流畅性30分，团队合作能力10分，现场秩序的维护10分，安全问题可有老师自主进行扣分，教师评分50分，包括项目有，考勤10分，学习态度20分，组内人员互评20分，共一百分，作为考核的最终结果，既有操作水平的考核，又给平时表现一个准绳，用严格的考核制度来制约学生们认真学习的态度。

三、课程改革的效果与结论

通过与企业联合组织的有针对性的实践教学活动，对企业现有的先进一体化家电设备进行基本的故障分析诊断以及后续实际动手维修，这大大的弥补了学生们实操能力的不足。由于学校所提供的实验室设备，一般都是过时且淘汰的机械组织，很难与企业更新换代的新一代一体化机电设备相匹配，其故障诊断和维修都有很大的区别，而将学生实际的放在企业中去锻炼，通过教师和设备相应技师的联合讲解，将会大大增加学生对理论知识的吸收能力，增强了学生学习自主性，以及实践动手能力，改善了学生进入企业从零开始的现象，并且提升了学生进入社会后的人际交往能力。所以学校应该制造更多与企业进行联合实践的机会，让学生们能够“走出去”，真正的学到与时俱进的先进技术和理论。而课堂人数的分配与考核制度的改革，相信也会在实施中取得良好的效果。机电设备故障诊断与维修课程的教与学和实践的一体化教学真正的实施落实，可以在一定程度上为企业输入更多的实操性强的专业化人才，为我国的社会主义现代化建设提供更多的新鲜血液。

参考文献

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[3]田小静，刘爱云.机电设备故障诊断与维修课程改革实践[J].宁波职业技术学院学报，2010，01：38-41.

作者简介

张亚雄（1987.6-），男，云南省轻工业学校助理讲师，硕士研究生。研究方向：机电设备故障诊断与维修。