小学英语词汇教学的设计及优化

李晓明

摘要：由于词汇是构成英语句型的主体，所以掌握基本的词汇是英语学习的关键。在小学英语的教学过程中，教师应加强词汇教学以提升小学生的英语学习能力，并对词汇教学作进一步的设计和优化，为学生营造一个良好的学习氛围，让学生掌握基本的学习方法从而促进学生英语水平的提升。

关键词：小学英语词汇教学方法优化

在小学英语教学中，掌握好词汇是学好英语的关键，但现阶段的小学英语词汇教学却存在重知识、轻教育的问题。教师在教学的过程中应明确词汇教学中存在的问题，对教学方法做出改进，帮助学生掌握基本的词汇内容，在提高学生英语成绩的同时，也促进小学英语词汇教学水平的提升。

一、新颖的课堂导入方法，激发学生学习兴趣

在讲课过程中，课堂导入是最能调动学生学习积极性的环节，新颖的课堂导入方法能有效地吸引学生的注意力，让学生快速的进入学习状态。英语课并不是总排在第一节，所以学生在上完其他科目的课后，紧接着上英语课的话比较难进入学习状态，这時教师应采用新颖的课堂导入方法，让学生迅速的投入到英语学习中去。教师在设计课堂导入方法时，应根据小学生的心理特点和学习需求，从而达到调动学生积极性的目的，使得英语课堂效率有所提升。教师可以采用英语演讲、每日报告、对话练习等课堂导入方法，来激发学生学习兴趣，以便顺利展开词汇教学。例如，有的英语教师在课堂导入环节采用新颖的激活互动方式，让学生们面对面的站起来击掌并一起说：“I can，you can， everybody can！ He can，She can，Everybody can！（我可以，你可以，我们每个人都可以！他可以，她可以！每个人都可以！）”。这样，为学生创造了一个积极向上的氛围，有助于学生集中精力学习，激发学生学习英语的兴趣。学生如果只进行单一的词汇学习，很容易产生厌烦的心理，教师如果不定期的为学生开展课堂导入活动，一定会带来事半功倍的学习效果。

二、传授有效的记忆方法，提高英语学习效率

部分学生在记忆词汇时总出现记不住、记不牢的问题，俗话说的好：“与人以鱼，不如授之与渔”，所以传授给学生有效的记忆方法是很有必要的。教师在对学生进行词汇教学时，首先要引导学生掌握词汇的意思，教师可以通过设置线索的形式帮助学生对词汇进行猜测，让学生在实际生活中去发现英语单词，进一步加深学生对单词的理解和认识，促进学生对词汇的记忆。其次，为了及时掌握学生的单词记忆情况，教师可以让学生进行当堂测试，学生之间可以相互提问英语词汇，让学生把没有掌握的单词制成便签贴在桌子上，利用闲暇的时间进行背诵加深对单词的印象。学生如果熟练地掌握了这些学习步骤，在进行后面的词汇教学时会变得十分简单，而且英语基础好的学生还可以自学。“蜂窝式结构图”也是一种很好的单词记忆方法，它是通过一种相互连接的六角形结构来对单词进行分类，通过联想来记忆词汇，久而久之学生就会形成特定的记忆系统，从而提升学生的英语词汇记忆水平。例如，在教授“teacher”一词时，教师可以指导学生联想和它类似的词汇，如worker、fammer、singer等这一类的词汇，还可以进一步引导学生联想教师工作的环境、对象等有关的词汇，如student、school、book、office，让学生对其他的词汇也有所了解和学习。渐渐地，学生掌握的记忆方法越多，在记忆词汇时就会变得越来越简单，这样学生就可以快速并且准确的掌握所学词汇，使得单词记忆水平得到迅速提升。

三、注重英语词汇复习，增长学生记忆时间

很多学生在学习完英语词汇后，过一段时间总会忘记，由于学生之间的个体差异每位同学的记忆时间是不同的，为了让学生记忆词汇的时间更长一些，教师要加强学生对英语词汇的复习，让学生的记忆效果达到最佳状态。定时对所学单词进行复习，既巩固了学生所学的知识，而且有的学生在复习的过程中会有新的发现，有助于激发学生的探索欲望和学习欲望。教师在让学生进行单词复习时，教师可以设计一些有趣的复习活动，让学生在玩耍的过程中就能掌握所学内容，同时还要结合学生之间的差异，让学生进行有效的复习。例如，有的教师通过全班活动、小组活动、个人活动等不同的方式来提升学生的复习效率，采用问题、故事、卡片、游戏等娱乐来让学生复习单词和句子，充分调动学生的积极性，让学生心、眼、手、口都到去记忆单词。如在复习以Wh—字母开头组成的单词时，教师可以引导学生先考虑句子，教师事先准备好一个小球或者利用身边的物品黑板擦、笔等抛给学生，并让学生利用Wh—进行提问，以此类推让学生继续思考教师的问题。教师采用这样的复习方法，在提高学生学习热情的基础上，让学生既记忆了词汇又练习句型，而且促进学生的运用能力和表达能力。对英语词汇的复习不仅仅是一个巩固的过程，还是一个修正的过程，教师应在复习的前提下，提高学生的造句能力和表达能力，使得学生的英语水平得到全面的提升。进一步的丰富小学英语课堂，把枯燥的复习变得生动起来。

可见，词汇在英语学习过程中占有重要的地位，而且词汇掌握的好坏对教学结果也有一定的影响。教师在进行词汇教学时，要及时对教学方法进行反思并做出相应的调节，加强对词汇教学的重视。结合学生的学习情况和不同阶段所学词汇的特点，设计相应的词汇教学方法，让学生在英语课堂中感受到快乐和放松，从而实现愉悦、轻松的词汇教学。

参考文献：

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