初中语文教材叙事语篇NP的省略研究

王一茗

摘 要： 本文以人教版初中语文教材中的六篇叙事语篇为例，根据NP在参照句和省略原形句中的位置对NP省略现象进行分类统计与描写分析，归纳不同省略模式的省略条件，考察省略跨越小句的数量、省略句和参照句的距离，并对省略终止的规则进行探讨。

关键词： 初中语文教材 叙事语篇 NP省略

1.引言

省略作为语篇衔接的基本手段之一，在建构语篇时省略句子中的某些可从上下文发现的基本结构成分，使一个句子为另一个句子提供理解的依据，避免信息的冗杂重复，增强语篇衔接的紧密性，使语篇更连贯流畅。

本文选取人教版初中语文教材中的六篇叙事语篇作为研究语料，包括张之路的《羚羊木雕》、魏巍的《我的老师》、马及时的《王几何》、朱自清的《背影》、杨绛的《老王》、李森祥的《台阶》，共计约12000字。根据NP在参照句和省略原形句中的位置，从句法位置相同和句法位置不同两方面对NP省略现象进行分类统计，共得例句132个，分析归纳其中的省略类型、省略条件、省略项数及省略的终止，以期对人教版初中语文教材叙事语篇的NP省略情况有一个初步把握。另外，本文主要讨论的是语篇领域的省略，排除如“紧缩句”、“连动句”等句内省略，是跨小句的研究。

为了方便研究，我們将语篇中为上下文被省略成分提供依据的小句叫作参照句（Reference），写作“R”，将含有省略成分的小句称为“省略句”（Ellipsis），写为“E”，将省略成分恢复后的小句称为“原形句”（Original），写为“O”。当省略成分在R句和O句中所处的位置相同时，则为句法位置相同，反之则为句法位置不同。

2.叙事语篇NP的省略分析

2.1句法位置相同且未插入其他省略成分

2.1.1主语的承前省略

主语的承前省略是这六篇叙事语篇中使用极普遍的一类，在R句中先出现名词或代词主语，然后E句主语承前省略。

（1）他突然转过身去，O面向黑板，O挥手写下了排球大的三个字：王玉琳。

（1）中的NP为后面各小句的主语。小句的衔接没有跳跃性，都是按照事件的发生顺序或者是按照对事件本身的描述进行的。

但是并不是所有的主语NP的承前省略都可以贯穿语篇，NP跨越小句的距离也不可以无限延长。

（2）爸爸走了进来，O听妈妈讲完事情的经过，他静静地点燃一支烟，O慢慢地对我说。

（3）我那时真是聪明过分，O总觉他说话不大漂亮，O非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；O就送我上车。

（2）、（3）中都出现主语NP的承前省略，但是都没有省略至末尾，主要出于以下原因：首先是出现其他可能作主语的NP，如果继续省略就可能会发生指代不明，所以省略成分恢复，如（2）中R1句“爸爸走了进来”中的主语NP为“爸爸”，主语“爸爸”在E1句“O听妈妈讲完事情的经过”中承前省略，但因为E1句中插入了“妈妈”这一NP，所以在后面的小句R2“他静静地点燃一支烟”中恢复了主语“他”，使指代明确。

其次是由于出现了其他的主语NP。（3）中R1“我那时真是聪明过分”中主语NP为“我”，其后“O总觉他说话不大漂亮”、“O非自己插嘴不可”中主语承前省略，之后出现了R2句“但他终于讲定了价钱”主语为“他”，因此“我”的省略没有省略至末尾。

最后是由于语篇连续体的转移，由一个阶段转入另一个阶段。（2）中“爸爸走了进来”、“O听妈妈讲完事情的经过”，行为连续体主要侧重于“听”这样一个过程，“他静静地点燃一支烟”、“慢慢地对我说”中爸爸的行为由被动地“听”转为主动地“说”，行为连续体发生了变化，主语“爸爸”的承前省略没有省略至末尾。

通过收集到的例句，我们归纳出了主语承前省略的几个条件：

第一，对主语的动作行为进行描述时，对前面的主语承前省略。

（4）我谢了他的好香油，O谢了他的大鸡蛋，然后O转身进屋去。

（4）主要是对“我”的动作行为的描述，主语在R句“我谢了他的好香油”中出现，E1句“O谢了他的大鸡蛋”、E2句“然后O转身进屋去”中主语承前省略。

第二，按照时间的先后顺序进行描述时，主语承前省略。

（5）丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。O到南京时，O有朋友约去游逛，O勾留了一日；O第二日上午便须渡江到浦口，O下午上车北去。

（5）根据语义，承前省略的主语为“我”，E1“O到南京时”、E2“O有朋友约去游逛”、E3“O勾留了一日”、E4“O第二日上午便须渡江到浦口”、E5“O下午上车北去”中按照时间的先后顺序“到南京时”、“第二日上午”、“下午”对主语进行描述，主语承前省略。

第三，在描述某一对象时，未插入其他主语NP，主语承前省略。

（6）他少年出外谋生，O独力支持，O做了许多大事。O哪知老境却如此颓唐！

（6）在描述父亲时只使用了“他”未插入其他NP，其后的E句中主语承前省略。

这种省略可以跨越多个小句，一直延续到段落结束，如果跨越段落或者出现其他主语位置的NP，或者出现语篇连续体的转移，则倾向于终止目前的省略。

2.1.2主语的蒙后省略

主语的蒙后省略中先出现E句，然后在R句中出现名词或代词主语，E句蒙后省略。

（7）O跳完山羊，我们围着小树逮着玩。

在（7）中，R句“我们围着小树逮着玩”出现在E句“O跳完山羊”之后，E句省略了R句中的主语“我们”，为主语的蒙后省略。

通过对蒙后省略的相关例句进行分析，我们发现：

第一，蒙后省略出现时，语篇已经对主语进行一定程度的描写叙述，本文所搜集到的几处语料，没有1处出现在整篇文章的开始。第二，蒙后省略的只有主语，在所研究的六篇叙事预料中未发现宾语的蒙后省略。

2.1.3主语修饰语的省略

主语修饰语的省略指R句的主语修饰语在E句相同句法位置的省略，即R句中NP的修饰语不仅修饰R句中的主语NP，E句的主语NP也受到R句主语NP修饰语的控制，NP的修饰语引领整个语篇。

（8）仅仅有—次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，O教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。

（8）的R句“她的教鞭好像要落下来”中，主语NP为“教鞭”，修饰语为“她”，E句“O教鞭轻轻地敲在石板边上”省略了主语NP“教鞭”的修饰语。

2.2句法位置相同但插入了其他成分

这类省略中，由于插入了其他成分，导致其内部语义层次级别的不同。

（9）那时我不知道山有多远，O只知道鸡叫三遍时父亲出发，O黄昏贴近家门口时归来，O把柴靠在墙根上，O很疲倦地坐在台阶上，O把已经磨穿了底的草鞋脱下来，垒在门墙边。

这一段有五处省略，全部出现于句首，为主语的省略。但这里省略的NP成分不能够按照主语的承前省略来简单处理，因为这里出现了两个动作发出者：NP1“我”和NP2“父亲”。NP1“我”控制着整个语篇，为大的语义框架，“只知道”前省略了主语“我”，为主语的承前省略；“不知道”和“只知道”后为插入成分，其中“不知道”后虽有插入成分，但没有出现省略的情况，“只知道”后的插入成分一直持续到语篇结束，为小的语义层，省略的主语为NP2“父親”。根据对所收集到的语料的分析，我们发现能够插入其他成分的VP多为能够带长宾语句子的词语，进而扩展语篇意义，如“记得、看见、问、说、知道、醒悟”。这类插入成分中NP的省略，由于受制于更大的宏观语篇，固不可无限制地省略，其省略项数和跨越的小句具有有限性。

2.3句法位置不同

句法位置不同指的是E句的省略成分和R句相比，其句法功能发生变化，比如R句中的主语可能在E句的省略成分中以宾语或定语的形式被省略。

2.3.1 R句的主语NP转化为E句的定语NP的省略

（10）“这就是我的大名！”他说，O声音出奇的洪亮。

（10）的R句中NP“他”以主语出现，在E句中却省略为定语，E句可以恢复为“他的声音出奇的洪亮”。这类省略中R句的主语一般为人物，在E句中转化为定语NP修饰其他成分，所修饰的成分通常为定语NP所有或者为定语NP的一部分，可以跨越多个小句。

2.3.2 R句的定语NP转化为E句的主语NP的省略

（11）我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，O托他们只是白托！

这种省略情况与2.3.1恰好相反，在句法功能上，R句中的定语NP转化为E句的主语NP并省略。在（11）中，NP“他”在R句中以定语形式出现，在E句中转化为主语，E句可以恢复为“他托他们只是白托”，R句出现在前，E句出现在后。

这类省略中R句定语的语义类型一般为人物，如人称代词，“我”、“他”，后面可以恢复为主语NP。而定语NP所修饰的成分则相对多样，既可以指人身体的一部分，又可以指物，还可以指一种言谈、行事的特点。这类省略跨越的小句比较有限。

2.3.3 R句的宾语NP转化为E句主语NP的省略

（12）O到这边时，我赶紧去搀他。

在这类省略中，R句的宾语NP转化为了E句的主语NP。（12）中，E句在前，R句在后，R句中的宾语“他”转化为了E句中省略的主语。当R句在前E句在后时，这种省略就形成了一种顶针式的格式，R句中处于末位的NP，在其后出现的E句句首充当被省略的主语NP，形成顶针省略。

（13）在我们家乡，住家门口总有台阶，O高低不尽相同，O从二三级到十几级的都有。

在（13）中，R句中的宾语充当了E句的主语，其省略的E句的主语NP成了其后小句的话题，可以跨越多个小句省略。“台阶”在“住家门口总有台阶”中充当了宾语，在其后的E1句“O高低不尽相同”、E2句“O从二三级到十几级的都有”中均充当了主语和话题。在这类省略中，省略的NP成了后面的话题，可以跨越多个小句，直到段落结束。

2.3.4 兼语的省略

R句中的兼语NP转化为E句中的主语NP并省略，成为E句的叙述主题，与上文衔接紧密。

（14）胖得像弥勒佛一般的王老师，站在讲台上眉开眼笑：“现在，我就请同学们一个个上台来，O用不着反手，O只是正面徒手画圆和三角形……”

（14）中，“同学们”在R句“我就请同学们一个个上台来”中既做“请”的宾语，又做“上台”的主语，将主谓结构和动宾结构联系在一起，为R句中的兼语成分。其在E句中充当主语并省略，成为E1句“O用不着反手”、E2句“O只是正面徒手画圆和三角形……”中的叙述主题。

在这其中，R句和E句之间不可插入其他NP，省略部分最多跨越2个小句。

2.3.5 介词宾语转化为主语的省略

NP在R句中充当介词的宾语，到E句中转化为主语并省略。

（15）至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，O又是多么漫长！

在（15）中，R句中的介词宾语“暑假”，在E句“O又是多么漫长”中充当主语。

3.结语

本文以人教版初中语文教材中的六篇记叙文作为研究语料，由叙事语篇中NP在参照句和省略原形句中的不同位置入手，探讨了NP的省略类型、省略项数、省略条件和跨越的小句，并对省略终止的规则进行了归纳，制成如下表格：

通过上表我们可以发现：在省略出现的数量上，以主语的承前省略为多，共出现104处，占总语料数的78.79%，占有绝对的优势。其次，通过对各种省略出现的语篇条件的归纳，我们发现省略的类型不同，其产生省略的语篇条件有所不同，语篇条件和省略的产生密切相关。再次，E句和R句之间联系紧密，中间最多只能插入1个小句。主语的承前省略可跨越的小句数量最多，最多有五句，其次是插入省略，最多可以跨越四句，主要是因为其中能够插入其他成分的VP多为能够带长宾语句子的词语。最后，省略的终止的原因主要可以归纳为三点：语篇连续体的转移、出现新NP、段落另起。

参考文献：

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