小学数学教学中学生自主学习能力的培养

陈镇

【摘 要】在小学数学的教学中，教师应当重视学生自主学习能力的培养。当前的小学数学教学中，教师对学生自主学习能力的培养存在不少问题。因此，笔者认为：小学数学教师应当结合新课程改革理念，重视学生自主学习能力的培养，实现良好的小学数学教学效果。

【关键词】小学数学；自主学习能力；问题；对策

自2001年我国基础教育课程改革实施以来，对学生自主学习能力的研究就从未停止过。从根本上讲，构建学生在课堂教学中的主体地位，培养学生的自主学习能力，是时代教育赋予教师教学的责任和使命，是促进教师教学效率提升的基础和保障。尤其是对于数学这样一门逻辑思维能力较强的学科而言，更加需要学生具备较强的数学思维能力和自主学习能力，方能实现良好的数学教学效果。当前，在小学数学的教学中，对学生自主学习能力的培养还存在不少问题。因此，作为现代化的小学数学教师，应当改变当前小学数学自主学习能力培养存在的问题，促进良好教学效果的实现。

一、自主学习能力培养在小学数学教学中运用存在的问题

当前，在小学数学教学中，对学生自主学习能力的培养存在不少问题，主要如下：

1.过度重视知识传授，忽视能力培养

新课程改革特别强调了教师在教学中，应当彻底改变过去过度重视知识传授的教学现状，重视学生能力的培养，将知识和能力的培养有机整合起来，实现良好的课堂教学效果。但是，在实际的小学数学教学中，过度重视知识传授的教学模式比比皆是。尤其是对于一些乡镇地区的小学数学教学，由于受到经济发展水平以及教师自身综合素质的影响，很多教师的教学都是将知识的灌输和传授作为教学的重点，从而使得对学生能力的培养和重视程度不够，严重影响了学生自主学习能力的提升。

2.忽视学生在课堂教学中的主体地位

新课程改革实施以来，强调学生在课堂教学中的主体地位已经成为课程教学改革的核心。但是，在实际的教学中，很多教师根本没有充分重視学生在教学中的主体地位，或者是教师压根不懂得如何重视学生的主体地位，从而使得教师的教学完全是站在自己的角度，没有充分考虑学生的兴趣爱好和个性发展，严重影响了学生主观能动性的发挥，不利于小学数学教学的改革和发展，不利于学生自主学习能力的提升。

3.忽视学生学习习惯以及数学思维能力的培养

俗话说：授人以鱼不如授人以渔。对于小学数学的教学而言，教师的课堂教学应当将重点放在对学生的能力培养以及技巧的传授上，让学生懂得如何学习，能够自主发现问题、分析问题和解决问题，促进学生综合素质的提升。但是，在实际的小学数学教学中，很多教师忽视学生学习习惯的培养，忽视学生对技巧的掌握，从而使得学生的动手实践能力极差，学生的数学思维能力也不够灵活，这样的教学现状，不利于学生自主学习能力的逐渐提升。

二、小学数学教学中学生自主学习能力培养的有效性对策

针对当前小学数学教学中学生自主学习能力培养存在的问题，笔者认为：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学数学教师应当重视学生能力的培养，重视学生综合素质的提升。

1.重视学生在教学中的情感体验和感悟

数学教学不仅要传授给学生知识，更重要的是要引导学生体验、探究和感悟。相对其他学科来讲，数学学习显得比较抽象，导致许多学生不喜欢数学或学不好数学。所以，在小学数学自主学习课堂中，应该让学生多一些实践操作的机会，让他们在亲自实践操作过程中感悟数理，小学数学自主学习课堂的构建和教学方法深入理解，培养动手实践能力，为可持续发展打下基础。数学学习过程本身就是一个探究的过程，操作实践既可以为学生架起由感性认识到理性认识的桥梁，又可以实现知识的内化；更重要的是通过操作实践还能激发学生乐于探索的情感，这对于学好数学尤为重要。学生自主学习效果的最明显标志，就是全体学生的积极参与。课堂上，学生“小脸发红、小眼发光、小手直举、小嘴常开”，这是充满活力的具体体现。在小学数学自主学习课堂中，我们可以让学生在游戏中体验学习的乐趣，在辩论交流中享受成功的快乐，在写写画画中展示自己的才华与个性。

2.培养学生的自主探究和反思能力

小学数学自主学习课堂是学生充分发挥潜能、主动学习的课堂，教师要调动学生学习的主动性，引导学生在活动中体验和感悟，提高课堂教学效果。而自主学习的一个重要前提，就是学会自主探究，学会反思。所以，在小学数学自主学习课堂中，要努力开发学生的创造潜能，组织学生开展各种探究活动。自主学习作为一种新的学习方式，已被越来越多的教师应用于教学之中。小学数学自主学习课堂中，教师不会把现成的结论告诉学生，而是在教师的指导下，学生用类似科学研究的方式去发现问题、探究问题、获得结论的过程。

3.尊重学生在数学学习中的求异思维

对于数学学科的学习而言，对学生思维能力的培养显得格外重要。苏霍姆林斯基认为：“教学就是教给学生借助已有的知识去获取新知识的能力，并使学习成为一种思索的活动。”教师要善于选择具体例题，创设问题情境，精细地诱导学生的求异意识，让学生在对问题的多解追求中享受自主学习带来的乐趣。在教学中，教师千万不要轻易否定学生的不同答案，要善于用“慧眼”发现学生自主学习中的求异思维，并渐渐培养学生养成自觉的求异意识，使之逐渐发展为学生稳定的心理倾向，逐步形成学生思维求异性的特质。

4.重视师生互动，强化学生主体地位的培养

教学互动不仅可以活跃课堂气氛，而且可以通过教师与学生间的互动、学生与学生间的互动提高学习兴趣。在数学教学中，可以通过直观教学提高学生的学习兴趣，增加感性认识。自主学习不能片面地理解为学生的个体行为，它更是在生生、师生相互配合的互动过程中实现的。课堂上出现的师生互动、平等参与，是学生自主学习的重要方式。在这个学习过程中，学生可以把自己的思路和别人共享，而且可以拥有更多自由组合、分工协作的机会，同时拥有评价和讨论他人观点的时间和空间。

总而言之，在小学数学的教学中，教师应当重视学生自主学习能力的培养。当前的小学数学教学中，教师对学生自主学习能力的培养存在不少问题。因此，笔者认为：小学数学教师应当结合新课程改革理念，重视学生自主学习能力的培养，实现良好的小学数学教学效果。

【参考文献】

[1]蔡凌燕.小学数学教材中教学思想方法的探究[J].教学与管理，2008（5）