浅析情感教学模式在初中思想品德教学中的应用效果

2017-04-25 04:37蒋丽燕
中学课程辅导·教师通讯 2017年4期
关键词:思想品德初中应用

蒋丽燕

【内容摘要】所谓情感教学,是教师在综合考虑学生的认知水平的前提下,借助某一教学手段,发挥情感因素实际作用的一類教学模式。在初中思想品德教学中,使用情感教学方式,可以更好的完成教学目标,提升教学质量,实现情感教学的本质。鉴于此,笔者总结了本文。

【关键词】情感教学模式 初中 思想品德 应用

一、情感教学在初中思想品德课上的积极作用

1.助力教育改革

关于初中思想品德,新课程改革的目标是,帮助学生养成正确的价值观和情感态度。初中生正处于“三观”生成的关键期,“三观”的生成,必须要使用情感教学这一模式。初中的思想品德课程,重视的是学生人文素质的提升,教学的总目标是让学生积极乐观地面对生活,养成正确的人生观。情感教学模式的应用,有利于教育的改革。一般来讲,情感贯穿在认知的整个过程中,它有助于学生把对事物的表面认知转化成自己的情感和知识,培养学生的道德素养,提升学生的思想品质。

2.提高教学质量和效率

在初中的思想品德课上,使用情感教学的方法,首先最重要的是让学生的学习态度更积极、更健康,这一模式的运用,为学生的学习创造了浓厚的学习氛围,激起了学生的学习热情,让学生愿意学习,主动学习;第二,情感教学方法的使用,能够增进师生之间的感情,让学生更愿意学习思想品德,更能够深层次地理解所学知识,让师生关系更融洽;第三,教师在使用情感教学模式时,结合每个学生的知识水平和学习水平,因人而异,通过沟通交流积极鼓励学生,深入挖掘学生的潜力,可以彰显学生个性,培养学生的创造力,有助于学生自身的全面发展。

二、情感教学模式在思想品德课上的具体使用方法

1.确定学生的主导地位

(1)教师先要改变思想

受到我国传统教育方式的影响,教师在初中思想品德教育中往往过于重视考试成绩,从而忽略了学生应该处于主导地位这一教学理念。最近几年,我国的教育体制在不断深入改革,新课标改革已经充分意识到传统教育方式存在的不足之处,要求教师在品德教学实践中,一定要把学生放在主体地位,要特别重视学生的情感培养。在这一教育大环境中,教师要满足新课标改革的要求,转变思想,把学生的情感培养放在第一重要的位置。

(2)改善师生关系

教师在认识到学生的主导作用后,要致力于改善师生关系,放低自己的身价,和学生打成一片,增进师生感情交流。新课标要求师生之间保持良好和谐的关系,在教学过程中,多和学生进行互动交流,了解学生的业余爱好,做他们的良师益友,尊重学生的想法和感情,理解他们,相信他们和他们平等互动,为学生的学习营造和谐的氛围。

(3)重视学生的情感培养

教师要了解学生,看到每一个学生的长处,多鼓励他们,不要让学生觉得教师是高高在上,遥不可及,就算是在自己的学习过程中,遇到了不懂的地方也不敢主动请教教师,这一想法不利于在品德课上展现学生的学习积极性,那么如何改变这一现状呢,首先教师要用心,掌握每个学生的心理变化动态,深入了解学生的学习能力和方法、思维方式,及时发现和改正学生在学习过程中不科学的方法。

例如:某位学生,成绩不佳,在课堂上得不到学生的肯定,很不愿意学习,然而,这位学生很有爱心,特别愿意帮助他人,笔者发现这个问题后,在品德课上,就经常地在同学们面前表扬他这种助人为乐的精神,我发现,在我的肯定下,给了他莫大的鼓舞,也逐渐激起了他的学习热情,其学习成绩自然也就提高了。

2.运用多样化的情感教学方法

(1)创造欢快和谐的学习环境

初中生,正处于叛逆时期,他们有很多新颖的想法,对事物的看法也是“别具一格”,在思想品德教学实践中,首先教师要充分肯定学生的想法,运用科学的措施帮助学生正确认知这个社会,为学生创造欢快和谐的学习环境,激起学生的学习热情,改善师生关系,并且把生活实践和现实教学有机融合提升学生的学习兴趣,例如:关于早恋问题,教师可以先以生活中常见的案例进行分析早恋对学习和成长的影响,让学生慎重对待自己和他人的感情,把握好方向,少走弯路。

(2)设置情感教学的情景

教师可以借助多媒体等技术,为学生营造生动有趣的学习情景,提升学生的学习效率。教师要注意,设置的情景要足够生动有趣,和实践相融合,足以调动学生的学习积极性。和实践相结合的教学情景,可以提供有效提升思想品德的实践性,更有助于情感教学模式的高效应用。

(3)借助情感活动,提升学生的思想认知

初中生,已经有了最基本的认知社会的能力,关于社会上的事情,有着自己独特的见解,教师可以组织一些活动,强化学生的情感认知。思想品德来自生活,又在生活中运用,教师要为学生提供参与到社会的各种机会,让学生在实践中加深对生活的感悟,让教学实践更高效。

三、结语

总之,思想品德内容多样,涉及面广,它和人们的生活紧密相连,初中思想品德教师在教学过程中,要和实践相结合,重视学生的情感培养,让思想品德更好地用于实践。

【参考文献】

[1] 杨芳. 情感教学法在初中思想品德教学中的应用研究[J]. 兰州教育学院学报,2014(09).

[2] 于宝军. 基于情景教学模式下的初中思想品德课程教学探究[J]. 中国校外教育,2013(35).

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