学业水平考试与理化学习

2017-04-25 03:03
中学生数理化·高一版 2017年1期
关键词:学业命题试题

(上接2016年第12期)

物理部分

重视基础,彰显选择,评价多元化

(楼柯峰 浙江省柯桥中学)

一、考试形式和评价模式

浙江省高中物理学业水平考试暨高考选考科目考试的试卷(以下简称新高考卷)分为必考部分和加试部分,必考题答题时间为60分钟,加试题答题时间为30分钟。必考题满分为70分,加试题满分为30分。每次考试,学考考生(卷面总分=70分)与选考考生(卷面总分=100分)是同时参加的,评价是以当次考生总量进行统一评定的。浙江省高中物理学业水平考试成绩,既是高中生毕业的基本依据,又是高校招生录取的重要依据。

具体操作来讲,第一步,将参加当次物理考试的试卷全部拿出来,根据学考题70分的得分进行排序,按照一定比例确定学业水平考试的等级,共分A、B、C、D、E五个等级,其中“E等级”为不合格,比例不超过5%,这就是学业水平考试的成绩,这个等级成绩是所有考生都会具有的。但要特别注意,每年各个院校会公布本学校在“三位一体”(即建立在学业水平测试、综合素质评价和统一选拔考试三位一体上的多元化招生考试评价体系)招生中对科目等级的要求,符合资格的考生才有机会参加“三位一体”招生。

接下来进行第二步,将当次所有高考选考科目为物理的考生(即选考生)的试卷拿出来,先把学考等级为E的选考生赋分为O分(因为这些考生前面学业水平考试都不及格),再将余下考生的卷面得分进行排序,最后按照一定比例进行赋分。比如选考总人数的前1%赋分“100”,前2%赋分“97”……(三分一档往下降,共21个等级,最后等级赋分为40分,该等级人数比例控制在选考生的1%以下),这个赋分就是选考学生最终的物理成绩,即高考物理科目成绩。

除了语数外三科,新高考将其余各科传统的文理区分打破了,学生有了选择学科的自主权,考虑到某些学校和选择物理学科的好学生比例较高,因此中下等成绩的学生放弃了选择物理,从而导致全省选择物理学科的比例下降,这与高校专业对学习物理学科的人数要求相差很大。所以清华、北大等重点知名高校,纷纷加入了“三位一体”招生的行列,自主招生的比例也大大增加,也就是说用高考来评价学生、选拔人才的模式已向多元化发展。

二、试卷结构

从试卷结构上看,新高考与原来的学业水平考试(以前称为“会考”)、原来的高考理综卷物理部分及高考自选综合物理部分相比,都有很大变化。表1为2013年-2016年浙江省高中物理会考、高考理综物理+自选模块物理、新高考试卷结构对照表。

从表1分析可以发现新高考有以下明显特点:①新高考将选考物理的考生和不选考物理的考生放在一起考查,相当于把原来的物理会考与理综高考合并,当然又加以合理区分。②新高考的学考题相当于原来的会考题,但新高考的学考题题量减少了,选择题从34题(24+10)减少到13题,填空题(考查实验)从5题减少到2题,计算题从3题减少到2题。③新高考卷与原高考理综物理部分相比,总分减小了,但题量增加了,考试范围也增加了,特别是选修3-4和选修3-5,对原来的理科生而言是自选模块(可选做也可不选),对现在选考物理的考生来讲是加试题(必须做)。

新高考物理卷这样的结构分布,不仅强调了全体学生在必修模块中要打好基础,而且针对学生兴趣、发展潜能和今后的升学或就业需求强化了多样化的选修课程模块,充分体现了课程的基础性和选择性。

三、命题风格和学习策略

物理新高考卷命题主要的依据是《学科指导意见》和《考试标准》,命题注重与原会考、原高考的延续性和稳定性,注重学考必考题和选考加试题的层次性和选择性,既体现了物理学科本质,又体现了课程的基础性、选择性和时代性。对这三份试题进行分析研究,我们可以初步摸索出一些命题风格,进而总结出相应的学习策略。

1.命题重视学科基础,学习要抓主干建体系

必考题的考查范围是必修1、必修2和选修3—1部分内容(电场主要考查力方面的性质,磁场主要考查安培力),三次学考试题(必考题)的考查范围分布见表2。从表中明显可以看出动力学和功能关系为考查的主干内容。同样,加试题部分的两道计算题分别考查电磁感应和带电粒子在电磁场中的运动,而这又是电磁学的主干知识。

另外,整份试题的前面几道题(4~5题)主要考查力学的单位制、矢量标量、运动学的概念、质点基本受力、物理学史等识记性知识,延续了原会考的难度。而后面的试题则继承了原高考理综的风格,选择题从会考考查单一角度转变到理综的多个考查角度,注重物理学科内部知识的综合,这在加试选择题中特别明显。如题1:

例1 (2016-4-14,指2016年4月试卷第14题,以下表示相同)下列说法正确的是( )。

A.波源的频率越高,波速越大

B.温度升高,放射性元素的半衰期不变

C.氫原子吸收光子从低能级跃迁到高能级

D.光发生全反射时,临界角随入射角增大而变大

这样的安排其实是加试题命题必然的趋势,因为选修3-2的电磁感应放在计算题中,选修3-4、选修3-5主要放在选择题中考查,题量又有限制,于是模块内的综合甚至跨模块综合是很好的处理方式。所以,我们在学习中不必求全求细,而应抓住主干知识,直面重难点,同时要构建好完整的知识体系,要加强学科内发散思维的锻炼。

2.命题渗透核心素养,学习应重视知识建构过程

物理核心素养是同学们在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会需要的必备品格和关键能力,是同学们通过物理学习内化的带有物理学科特性的品质。物理核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面共同构成,这在新高考物理卷中也有很多体现。比如题2和题3:

例2 (2015-10-5)画作《瀑布》如图1所示,有人对此画作了如下解读:水流从高处倾泻而下,推动水轮机发电,又顺着水渠流动,回到瀑布上方,然后再次倾泻而下,如此自动地周而复始。这一解读违背了( )。

A.库仑定律 B.欧姆定律

C.电荷守恒定律 D.能量守恒定律

本题体现了“物理观念”。

例3 (2015-10-10)我国某10兆瓦(1兆瓦=106w)光伏发电站,投入使用后每年可减少排放近万吨二氧化碳。已知该地区每年能正常发电的时间约为1200h,则该电站年发电量约为( )。

A.1.2×106 kW·h B.1.2×107kW·h

C.1.2×109kW·h D.1.2×1010kW·h

本题体现了“科学态度与责任”。

这些新的命题特点看似很难把握,不少考生认为教材中都没有现成的练习,甚至觉得学与不学都差不多。实际上,这样的命题提醒我们:要树立正确的学习观念,学物理不仅仅是记概念、做习题,不仅要关注知识和题目本身,更要探求知识背后的潜在价值,要搞明白为什么而学,学了有什么价值,要经历知识的建构过程,最终学以致用,能够应用物理学科的特点去思考解决实际问题,提升物理的核心素养。

3.命题突出实验操作,学习须加强实验室实践

实验题(填空题)在学考和选考试题中占的分数比例分别是14.3%和15%,与以前理综模式占16.7%相比略有下降,但这并不意味着实验地位的削弱。事实上,《考试说明》中必考和加试所要求的实验总数达到19个,比理综的要求反而增加了。三次新高考命题下来,实验题的考查已基本成型,必考题是一力一电,加试题现阶段突出考查了选修3-2中的电磁感应探究和变压器探究,因为与原高考相比这是新增内容,所以后续应该会有更多涉及。从实验题考查方式来讲,经常采用图片形式来考查实验仪器选择、电路实物连接、仪器读数等。如题4:

例4 (2016-4-17)(2)做“验证机械能守恒定律”的实验,已有铁架台、铁夹、电源、纸带、打点计时器,还必须选取的器材是图2中的____(填字母)。

这种考查模式,要求我们必须重视实验操作的实践性,不能纸上谈兵,必须认真做好实验,在实验现场提出问题、发现问题、解决问题。当然由于学考与选考同卷,目前来看,倒不太需要对实验进行过多的课外拓展,规范操作、亲身亲历是做好实验题的根本途径。

4.命题关注STS,学习要注重实境建模

物理源于生活,新高考继承了原理综物理命题的风格,理论联系实际,注重对实际情境的建模。例如:(2015-10-6)以女生轮滑穿越20辆汽车底部的表演为背景考查运动学量,(2016-10-5)以G20峰会文艺表演芭蕾舞演员为背景来考查圆周运动,(2015-10-7)以“长征六号”火箭搭载20颗小卫星成功发射为背景、(2016-4-11)以暗物质粒子探测卫星“悟空”发射升空为背景、(2016-10-12)以“天宫二号”为背景来考查万有引力,(2015-10-19)以饲养员用水平细管吹气将注射器扎到动物身上为背景来考查平抛运动……这些命题既渗透了物理学的最新科技,又与生产生活等相关的社会实际相联系,可谓背景新颖,贴近生活,时代性鲜明。

四、一些命题思考与复习建议

新高考将学考与选考两考合一,增加了自主选择性,因此新变化很多,后续还有待进一步改进和完善。在此仅对命题本身进行一些思考;①由于学考与选考的题量比原理综考试的题量大大增加,所以对于命题者来说,不可能全部编制新题,老题会明显增加,但考虑到对全体考生的公平性,命题者会从课本的例题和习题中进行改编,如(2016-4-8)密立根油滴实验原理。②对物理思想方法的考题要给予重视。如比值定义法、控制变量法、估算法等,这些正是那些死记硬背学物理的考生的“软肋”。③关于动量的试题,浙江省单独命题的前后几年一直是重点、难点,而后来逐步减负到基本不考,所以目前对应的复习资料反而比较少了,这就需要大家适当加以补充,并且要与电磁感应和带电粒子的运动相结合,进行综合练习,以提高熟练度。

个人认为,研究真题,提高针对性,不失为领会新高考精神简单有效的途径,当然更多的还是要研究《指导意见》和《考试说明》,我們可以遵循这样的原则:“不为不考而不学,不为不考而不做,不为不考而不练。”

(续完)

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