如何提高学生学习数学的积极性

陶晓平

有人说，学好数理化，走遍天下都不怕。然而笔者认为，现在的学生对学习数学积极性不高，枯燥的阿拉伯数字只会让他们厌烦和头疼。作为数学老师，尤其是小学数学老师，提高学生学习积极性任重道远。下面笔者从四方面谈谈如何提高学生学习数学的积极性。

一、创立情境，激发学生兴趣

在人的内心深处，总有对未知的探索和求知的欲望，这种需求在中小学生的精神世界表现尤为明显。作为一名优秀的小学数学老师，笔者认为应该要学会去唤醒学生的求知欲，让他们自主参与到学习中来。在数学教学中，学会假设情境，充分利用学生的主观思维，把学生吸引到相关情境中来，利用他们的自主性，让他们真真切切地感觉到，其实数学并不是他们想象中的那般枯燥，并不是与生活完全脱节，而是真真切切存在于生活、来源于生活，却又高于生活的。

根据教学内容的不同采取不同的教育方式，创设情境，让学生保持新鲜感。例如讲到圆的时候，笔者可以提前分好组，让学生自己准备好绳子，两人一组。一人按住固定点，另一人以那个人为中心旋转作图，通过这件事让学生了解园的定义和基本图形。在圆的形成过程中，每个人都有参与感，自然要比念书本上那几个文字更容易让学生记住和理解。再如讲到概率的时候，笔者一开始不急着上课，只是让他们做游戏，分为两组，大于3的为一组，小于3的为一组，再算出他们的概率，最后统计出谁的胜算更大，充分调动全班学生的参与感，谁也不是局外人，自然不用担心学生会走神发呆。这种新型的教育方式，往往能够为引入新课很好地搭桥牵线，多举身边的例子，提高学生的参与感，大大调动他们的积极性。

二、尊重学生需要，一视同仁对待学生

世界上找不到两片相同的雪花，每个学生自然也都是不同的。同一个班级的学生，自然也就会存在不同的差别，不过笔者认为，好的教师应该学会关注学生的需要，尊重和理解这种差异，不轻易放弃任何一个学生。也许有的学生只是不会表达，或者水平有限，不能因为学生差，就区别对待。我们应该根据不同等级层次的学生，设计好不同教学需要，兼顾好每个学生，不单单只是考虑好学生，设计一大堆的难题怪题打击学生的积极性，应该每个层次都要设计，分层提问，让每个人在课堂学习过程中都能够有所收获，如果只是一味打击，学生要不了多久也就会放弃了。努力提高每个学生参与感和荣誉感，充分肯定学生进步。对那些在学习有困难的学生，只要学生想学，就绝不放弃。给予他们足够的时间，保护好每个学生的自尊心，不随意打断他们的学习思路，因为每个人都是相同的、平等的。

三、学生自编试题进行检测

多年教学经验告诉笔者，大多学生失分点不是在难题，也不是怪题反而是那些看起来比较简单的题目。在平时的教学中，我们更应该注意基础知识的巩固和加强。有些学生是基础不好，对数学没信心，久而久之放弃了。有的学生是反应快，却不爱学习，刚开始也许会很讨巧，但是到最后，必然被现实打脸。还有的学生就是天生反应慢，不论多么努力，成绩总是很难取得进步，这种学生，笔者往往是最心疼的。还有就是那种踏踏实实的学霸，反应也快，课后也比较努力的。为了提高学生学习数学的积极性，笔者给每个学生一次命题的机会，每一层次的学生各出一套试卷，笔者再从其中抽取一份，让学生自己做，自己改，然后和这些学生交流心得。问“这次有什么心得？”学生大多回答收获很大，每次出完题，都会有一种成就感，通过一年的尝试，我们班学生的成绩，大多可以达到及格线，困难生也明显减少。再让那些明显有优势的学生，上台当老师，给大家讲题目，这样既可以提高学生的自信心，又可以培养尖子生，久而久之大家还会产生一种竞争意识，全班的成绩自然也就上去了。

此外，还应该鼓励学生积累错题。通过多年的教育经验，笔者了解到，错题积累对于学生日后学习成绩的提高有明显的作用。事实证明，让学生养成反思的习惯，把错题积累本收上来，在结束的时候进行评比，调动学生的积极性，也巧妙地避免了学生下次再犯同样的错误。

四、突破传统教育

“互联网+”的时代已经来到，我们应该鼓励学生在课后进行网络教育。此外，笔者也认为，上课也不能单单一板一眼地去用粉笔黑板进行教学。更应该学会用ppt演示等方式，突破三尺讲堂，突破传统的教育方式，让学生感到新奇有趣。

如果教育资源允许的话，可以给每个学生提供一个平板。教师准备好题库，上课时，把这些题目发到学生的平板上，前几名做好的学生给予一定形式的奖励，让每个学生每天都盼望着上数学课，让学生产生兴趣，渴望学习数学。笔者认为，教育也许并不是我们想象中的那么复杂。

教师上课的时候保持微笑，和同学开一些无伤大雅的玩笑，别总让学生看着教师的脸色；下课之后和学生交朋友，零距离去关心学生。教师要多为学生考虑，把学生当做自己的孩子去关心和疼爱，其实每个人都是有血有肉的，你对他好，他自然也不会对你太冷漠。久而久之，如果和同学建立友好的关系，那么提高学生的學习兴趣就水到渠成了。