宝剑锋从磨砺出

唐联开++刘修礼

湖南省永州市道县第五小学位于县潇水中路。学校占地面积6000多平方米，拥有教学楼五栋，现有38个教学班，学生3253人。共有教职员工115人。其中中学高级教师4人，小学高级教师69人，一级教师40人，本科学历30人，专科学历76人。学校拥有一支师德高尚、业务精湛、善于合作、乐于奉献的教师队伍。校园布局合理，建筑整齐划一，校园环境优美，知识长廊、楼道及梁文化特别引人注目，是一所远近闻名的学校。2016年，合格学校建设已经评估验收合格。2016年12月，被评为道县首批小学名校之一（全县仅3所）。

现在，该校正同心协力、满怀信心地朝市级名校迈进！

近年来，在县教育局的正确领导和关心下，该校坚持以“做一个有教养的人”为办学理念。以“勤奋、创新、感恩、超越”为校训，以“博文、明理、和谐、阳光”为校风。以“乐育、躬行、立己、达人”为教风，以“自信、自主、乐学、善学”为学风，强化学校田径、艺术、健康教育、传统文化教育，以塑造“心理健全、体质健康、素质全面的富有创新精神的现代人”为育人目标，培养“有道德理想，有学习能力，有个性特长，有创新精神”的一代新人。该校大力推行素质教育，倡导学生自主管理，全面推行新课改。以“教风正、学风浓、质量高、有特色”而享誉全县。在历年毕业生水平测试中，该校综合排名皆名列全县前茅。在省市县文艺汇演、奥数竞赛、作文竞赛、演讲比赛、科幻绘画、田径运动会、文艺汇演等竞赛中捷报频传：师生作品在国家、省、市、县级以上刊物上发表或获奖达368人次，师生在国家、省、市、县各种比赛评比中获奖达298人次。2015年7月，被湖南省教育厅、湖南省少工委授予“湖南省雷锋式中队”称号，2015年10月，被永州市爱国卫生运动委员会评为“文明卫生单位”，学校多次被县教育局授予“学校目标管理先进单位”、“教学质量奖”、教学质量进步奖奖”，还荣获了“道县中小学校应急避险演练比赛小学组二等奖”、“道县首届少先队活动精品课程竞赛一等奖”、“2014年度教师业务考试团体二等奖”、“中小学乒乓球比赛小学组团体第二名”、“道县第八、九届中小学艺术节一等奖”、“道县创建省卫生县城工作先进集体”、“美术教育先进学校”、“三八红旗集体”、“中小学田径运动会团体总分前6名”等荣誉称号。他们的具体做法是：

一、立足课堂，注重实效，扎实开展丰富多彩的教研活动

课堂是教学的主阵地，课堂效益的好坏直接影响教学质量的高低。为此，他们就如何创设有效课堂进行了不断探究。

1、扎实开展说课活动

为使集体备课落到实处，真正达到集“集体智慧”备课目的，该校从各年级各学科中选出了责任心强的教师任备课组长，备课组长在包年级领导的直接领导下，负责召集本年級本学科教师说课、备课等。该校规定每周周一课外活动为集体说课时间，每位教师由备课组长召集，包年级领导参与，对下一周的教学内容进行说课。

2、典型引路，示范带动

为解决教师们在课改中的困惑，每期开学，该校都要举行示范课活动，让上一期各年级评选出的优质课教师授课，然后组织全体教师评课。示范课用具体的课例引领广大教师去欣赏新课改、新方法给课堂带来的勃勃生机，用典型的教学案例让广大教师去领略课堂上学生迸发出的真情实感。

3、认真开展各种形式的教学比武活动

课堂是提高教学质量的主阵地，是学生学习的主要场所。为此，该校每期都要举行教学比武活动。教学比武以年级段为单位，人人参与，讲课时，同一学科的教师必须参加听课活动，这样大家在听中学习，在评中提高，每位教师都有很大收获。评课时，要求评课教师以发展性评价为指导，实现课堂教学的三个转变：即评价信息由教师的教转向学生的学为主，评价目标由侧重学生知识掌握程度转向评价学生全面发展，评价关注点由对教学结果的评价转向教学过程的评价。

二、以课题研究为载体，强力推进课程改革

为使教研活动开展得有成效、有特色，学校以承担中国智慧工程研究会“十三五”规划重点课题《大数据背景下的智能学习研究》（课题批准号：CIL1602）子课题名称《大数据环境下的教育教学应用创新》为载体，大力进行课题实验，强力推行课程改革。该校对课题的实验情况，一周一反思，一月一总结，经过实验探究，该校构建了“创设情景—问题探究—交流验证—总结深化”新型的课堂教学模式。2016年11月份学校研究的课题开题，受到了有关专家评委的高度重视和赞扬，许多教师有多篇文章在国家、省市级刊物发表并获奖。据悉，此前该校还有国家级课题5个，已全部结题。

三、常规管理落到实处

1、完善教学常规检查制度

近年来，该校根据上级指示精神，结合学校具体实际，以“讲实用、讲效益”为原则，对《道县五小教学常规细则》等进行了完善，努力使全体教师的各项教学常规工作做到制度化、规范化、科学化。工作中该校推行了教学工作的“十字方针”，即要求教师做到备课要“深”，上课要“实”，作业要“精”，教学要“活”，手段要“新”，活动要“勤”，要求要“严”，辅导要“细”，负担要“轻”，质量要“高”，并从课前准备、课堂教学、作业与辅导、教学评价等方面对教师的常规教学进行指导性管理。

2、科学管理，认真落实常规工作的每个环节

近年来，该校的教学管理采用动态和静态相结合的方法，不仅重视结果，还要看到教师为此付出的过程；不仅看到教师的成绩，更要看到教师的进步，用发展的眼光评价教师。他们的教学管理主要采用以下做法：

（1）认真落实查岗制度

根据学校的要求，每天由值日领导对教师的上课情况进行检查，主要检查教师是否课前3分钟到岗，并对检查的情况一周一总结，一周一通报。

（2）采取灵活的检查方式

对于教师的备讲辅批等常规工作，教导处一月一检查，一月一总结，一月一通报。对于教师个人存在的问题单独谈话，对于常规工作做得好的教师学校通报表扬，并在期末评先时优先考虑。教师的常规工作除了一月一查外，学校还采用听查相结合的办法：每周包年级领导到所包年级听课，听后就评，听后就测，听后就检查授课教师的教案、作业、单元试卷的批改等。

（3）举行常规展评活动

每期该校都要举行教案、作业展评活动，人人参与，活动结束时，组织所有教师谈感想，谈时重点说出从展评中学到了什么。这样在展评中互相学习，共同提高。

四、“星卡”评价，打造学生自主管理、家校管理新模式

“星卡”评价是该校管理的一大特色。教育的最高境界是自主教育，学生评价贵在从引导自主评价入手，通过自主规划、自主体验、自主感悟、自主反思、自主管理等达到自我修养的目的。引导家长从关注分数到关注基础、习惯和情商。“积分卡”分“好学卡”、“班级卡”、“特长卡”、“努力卡”、“进步卡”、“家庭卡”、和“习惯卡”。为了方便管理，以上卡统一用 “积分卡”代替，由班主任颁发。“好学卡”主要奖励学生学习成绩。对学习优秀生、自主学习特别好的学生进行奖励。“班级卡”主要奖励学生的学习习惯和行为习惯，以班级为单位，每周结合学校对班级习惯的考核评比，获“流动红旗”的班级全体学生每人都可获“班级卡”1张。“特长卡”主要奖励学生的特长获奖。凡获得校级以上特长比赛荣誉的学生，凭获奖证明到班主任处领取“特长卡”。“努力卡”主要奖励学生德、智、体、美、劳诸方面的所有努力。凡教师觉得应该受奖励的都可以给予奖励。但评价内容尽量避免与学习成绩、特长获奖挂钩以免重复奖励优秀生。“进步卡”用于进步特别大的学生，主要用于潜能生。班主任要关注“积分卡”总数过低的学生，放大这些孩子的优点，进行特别表彰。这是尊重差异原则的特别措施，班主任要用“进步卡”为“积分卡”过少的孩子“雪中送炭”。“家庭卡”主要奖励孩子在家庭里的良好表现，学校制定自主教育评价表，就学生自我保健、自主作业与自我修养三方面进行评价。自我保健分安全防范、保护视力等，自主作业主要分自主健身、自主探究、自主学艺、自主阅读、自主劳动等；自我修养主要有自理习惯、孝顺长辈、尊重他人等。开学初，该校统一发给学生，孩子在家长帮助下填写评价表，并交班主任审核，每月由家长给予孩子评价，凡家长认为优秀者在评价单上签字，学生凭家庭签章到班主任处换1张“积分卡”。“习惯卡”侧重学生德行的养成教育，由大队部视学生学习和行为习惯情况实施，原则上开学后实施一次，期效为一个月，针对当时学生中普遍存在的突出问题，以“良好习惯自主评价表”的形式，梳理几条具体可行的要求，每周由学生自评，四周后由学生小组互评，最后由班主任评价，合格者由班级管理员到大队部统一领取“习惯卡”。凡“积分卡”数达到10张的，可换“一星级德馨少年奖章”一枚，凭星级奖章加10张“积分卡”可换取更高一级的奖章，最高为“五星级”。升旗集会时学校将为获奖学生颁发星级奖章进行表彰，并张榜公示。获得“五星级”的学校给予该生“五星级德馨少年纪念品”奖励。学期末学校将“奖章”和“积分卡”回收后循环使用。

此外，还设立“警告卡”评价。“警告卡”作为对学生的惩罚措施，以体现对学生的特别教育。“警告卡”只能由班主任使用，凡班主任发现某学生存在特别严重的问题，经各种教育方法都没有特别效果时，方可使用“警告卡”；凡各学科教师发现某学生存在特别严重的问题，经各种教育方法都无特别效果之后，向班主任报告要求使用“警告卡”，而是否使用“警告卡”由班主任决定。“警告卡”慎用，凡确实需要使用时，班主任用“警告卡”给相应学生暂扣1张“积分卡”。该学生还没有获得1张“积分卡”时，不得使用“警告卡”；每次只能使用1张“警告卡”，也只能暂扣1张“积分卡”。使用“警告卡”一周内，班主任负责对该事件的最后处理：凡该学生已改正缺点或班主任认为某些方面有优点或进步可以给予肯定表扬的，还给该学生“积分卡”，并要求该學生近期送回“警告卡”；凡该学生不良表现仍然极为严重者，班主任可以没收其一张“积分卡”。“警告卡”可以在优秀生中实施，作为对优秀生综合素养薄弱环节改进的要求，或者作为优秀生挫折教育的手段，但使用时应注重个性化教育，以让孩子感受到心灵的震动为佳，并努力追求学生最后的积极心理体验。

五、校园文化建设彰显学校特色

通过校园文化建设活动，促进校园文化基础设施建设，创新校园文化活动氛围，拓展校园文化活动领域，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化，努力构建具有学校特色，既符合素质教育的要求，又能体现时代精神的校园文化体系。

（一）走廊文化与梁文化建设

设计创意清新醒目、简洁大方、色彩和谐的“文化长廊”，突出人文性、知识性、激励性，彰显楼层学生年龄特征及及个性心理特点；基本内容为：学校特色（图片）展示、学校素质教育成果（图片）剪影、国学知识、板梯楼道处墙面设置楼层标志、温馨提示（标语、图片）或老师的话等。

（二）校园活动文化建设

1、积极开展德育主题教育月活动。

2、定期开展学生入学序列教育活动：学习校规、向同学介绍自己、才艺展示、干部竞聘等。

3、切实强化班级文化建设评比活动：班约制定、教室布置、值日督查、文体赛事、班级周报、手抄报、特色班级评选等。

4、积极组织学校社团队活动：合唱队、舞蹈队、鼓号队等。

5、定期举办校园“三节”活动：艺术节、读书节、科技节。

6、精心组织实践外出活动：如组织学生去“敬老院”慰问和消防演习等体验式教育活动。

7、依托“精读百书”、国学教育及各种读书活动，积极开展学生文化学习、讨论活动：讲故事、命题作文、演讲、朗读、征文比赛、主题答辩、知识竞赛等。

（三）书香校园文化建设

“以书香打造特色，以书香追求卓越 。”是该校师生的理想追求。该校大力投资书香校园建设，努力营造良好的读书氛围。

1、打造校园读书主题文化。在校园醒目位置悬挂横幅标语，报栏内专门开辟了读书专栏，教师会议、班会、致家长的一封信进行宣传。

2、加大了图书室的建设，图书数量充足，书架分类设施规范。由专门的图书管理员按规定时间开放，第一时间、快速地为学生办理图书借阅手续。

3、设立教师专用书柜，购买500余册图书供教师借阅。通过学习，让广大教师的思想得以升华，心灵得以洗涤，理论得以提高，观念得以更新。全校各班都设立图书专柜，发动师生捐赠图书。

4、每节课前5分钟必须进行经典诵读；坚持每周三中午大阅读活动不动摇；双周五开展大阅读活动展示课。定期开展“手抄报”、“阅读笔记”、“讲故事”比赛活动，每期开展“阅读之星”“书香班级”“书香教师”“书香家庭”等评比活动；极力打造书香校园，让校园真正成为师生们教学的世外桃源！

（四）校园感恩文化建设

1、健全组织，成立领导小组

为使“感恩教育”活动开展扎实有效，不走过场，学校成立活动领导小组。

2、制定计划，保证活动有序进行

该校制定总体方案，各年级各班根据实际制定具体实施计划。

3、宣传发动：主要通过校会、班会、学校广播站、黑板报等宣传阵地，对该项活动的目的、意义进行宣传教育。印一封倡议书、一封告家长书，开好动员会、张贴巨幅标语、播放有关感恩歌曲等，为活动开展营造浓厚的舆论氛围。

4、活动开展：宣传唱感恩的歌（2首）、学生阅读感恩书籍、老师讲感恩的故事，学生在班上讲感恩小故事、开展“感恩教育主题班会”（要写下来）、写感恩教育心得体会、做一件感恩的事（并写下来）、开展感恩系列竞赛活动：（1）、征文竞赛、感恩手抄报比赛；（2）、画一幅感恩的画；（3）、写一幅感恩的字；（4）、跳一支感恩的舞（韵律操）。

“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。成绩代表过去，未来更需努力。他们表示：将在县教育局的正确领导下，以更加高昂的斗志，团结协作，努力工作，创新方法，奋力拼搏，以质量为中心，以课堂为阵地，以活动为载体，以效率为灵魂，努力构建个性化教育特色的道县模范学校，努力把学校打造成永州市的一流名校。