浅谈初中英语生活化教学的策略

唐毓全

摘 要：语言是生活的丰富体现，将语言还原于生活就是教学语言的最好方法。英语生活化教学就是在教师在教学英语的的过程中要有意识地关注和联系实际生活。在新课改已经实施的背景下，实施初中英语教学生活化符合新课改的理念和要求，是有效提高学生学习兴趣与英语教学质量的手段。

关键词：初中英语；生活化；教学

语言是人们交流的工具，但是目前初中英语教学无法将生活中蕴藏的丰富多彩的教育资源融合起来，学生缺乏英语语言实践的时间与空间，这种环境下学到的知识缺乏对语言文本的理解感悟，是没有生命力的语言。实践证明，生活化教学在初中英语教学中非常重要，著名教育家陶行知就认为“生活即教育”。只有让学生在生活中学习，在学习中感悟生活，在学中用，在用中学，才能培养学生多样化的学习思维和语言感知能力。那么，初中英语教师应该如何使课堂教学贴近学生熟悉的现实生活，提高学生的英语学习效率呢？

一、初中英语生活化教学的必要性

（一）避免传统英语教学缺陷的有效手段

在中国传统教育氛围的影响下，课堂教学一般是老师讲解，学生听，气氛非常沉闷，教学模式单调。学生在这种情况下往往是被动接受知识，普遍缺乏学习的动力和积极性。在这种环境下，初中英语教学普遍存在教学费时长，但是收效非常低的现象；尤其是难以培养初中学生的英语口语能力。而把英语教学变得生活化，能有效改变课堂教学单调、沉闷和学生被动学习的局面，激起学生学习英语的兴趣，提高教学效率。

（二）呼应课程理念的倡导

随着教育改革的呼声渐高，各类学科也先后进行了改革。英语新课程标准就明确表示英语课程改革要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，注重重建学生的生活世界，使教学回归到生活，还学生以生活和快乐。把生活引入课堂，走英语教学生活化的道路，将课本教学融入生活，是英语新课程标准理念的最好体现。初中英语教学生活化很好地呼应了新课程的标准和理念。

（三）符合英语教学课程性质的要求

语言是人们进行沟通交流的各种表达符号，是人们彼此交流的最重要的工具。英语课程是属于一门语言的教学，锻炼学生在生活中运用英语正确交流的能力是本门课程的最终目的。所以，英语课程具有工具性，其目的就是交流；但同时语言是文化的重要组成部分，是文化传承的载体。文化来源于生活，生活又能再现文化。因此，英语课程又具有人文性。英语教学课程的工具性与人文性决定了它必须要与生活紧密联系，才能取得成效。

二、初中英语生活化教学的策略分析

初中教材内容大多取材于生活，直现生活场景，英语教学的目的主要是让英语真正走入初中生的日常生活，同时初中生也能将生活点滴带入课堂。新的课程标准对初中英语教学提出更高要求，其中包括教师在教学中应优化传统教学方法，在教学课堂中创设生活场景，用科学的教学方法引导初中生将其所学习到的运用英文的形式予以表达，使初中生能自觉把英语和生活相结合。

（一）转变教学观念

初中英语教学内容中涉及许多与初中生日常生活的话题，英语教师在教学过程中可合理设计与学生实际贴近的教学活动，将教学的内容与生活相融合，提高学生参与课堂互动的积极性，从而真正发挥出英语交流的作用，提高教学效率。例如，上课前可利用几分钟让每一位学生到讲台使用英文向其他同学介绍其姓名、性别、年龄及爱好性格等方面，比如“mynameisHuangRong”“IcomefromeJiangXi”“Iamfifteen”“Ihaveblackhair”“Ilovesinging”等，这样不仅拉近师生间的了解度，而且为课堂学习营造出轻松愉悦的氛围。

（二）构建真实学习课堂

以往英语教师在课堂教学中普遍使用规范、科学、严肃语言进行课堂教学，这不仅使教学氛围单调且枯燥，而且无形中拉开师生间的距离，从而无法提高学生对英语学习的兴趣，而将生活化教学贯穿于英语教学环节中，可将社会生活所发生的事件与课堂教学有效结合，从而使英语教学于真实的情境下进行。例如，教师可让学生带着家庭成员的照片使用英语简单的描述，比如“thisismymother，sheisateacher”“thisismyfather，heisadoctor”等，从而有效加深学生对单词的记忆能力。生化话题引入英语教学的方法除采用多媒体外，还有如用报纸、实物、漫画、杂志、海报、电影等方式引入。

（三）營造开放学习环境

课堂的教学语言对初中生学习影响深远，初中生学习英语的发音、腔调大多是模仿教师的表达形式，因此要求教师在课前精心准备，以初中生感兴趣的新闻资讯和生活见闻为切入点，用简单句型和幽默语调导入，在整个教学过程中，教师的语言也应感情饱满，让初中生感受到教师教学的热情，这样有助于激发初中生学习英语的热情，提高其自觉参与的能力。例如，教师在讲课前，可以用英语讲述最新资讯，并且鼓励初中生进行口语表达，此外，可以将初中生喜欢的动物、植物及其它信息作为例子，让初中生用简单的口语进行叙述。如“Ilovemydog、Hehastwobigeyes、Heisclever、Hecanjump、Hecanplayfootball、Ilovemydog———xiaohei”等。这不仅使初中生掌握基本的英语表达内容，而且有效提高初中生的学习效率。

（四）英语作业设计生活化

语言学习不是一个理论学习的过程，而是一个实践的过程。由于缺乏语言环境，要想学好英语，听音、朗读、背诵显得尤为重要，必须在“嘴上”下足功夫。仅仅靠课堂的学习想提高学生英语交际能力，是不可能的。课外作业可以看作是教学在课外的延伸。因此，设计有针对性、交际性的课外作业也是培养学生语言能力的有效途径。英语教师在布置作业时，除了要求学生掌握词汇、短语、句型、语法等基础知识外，还要注重落实英语教学生活化，引导学生走向生活、走向社会。让学生在实际生活中感受英语、体会英语，培养学习英语的兴趣。

总之，构建生活化的英语教学，把学生的家庭生活、社会生活与课堂学习有机结合起来，引导学生关注生活，留意生活，不仅能使学生的个性、自主、潜能得到充分发展，感受学习与生活的密切关系，还能使初中英语课堂教学更加精彩，富有吸引力，这是所有英语教师永恒的追求和不竭的动力。