浅谈小学生棒刮画创作与辅导

李艳芳

油画棒刮画是在铅画（卡、板）纸上先用油画棒涂上自己喜欢的颜色，然后在涂好的色彩上面用黑色（或其他深色）的油画棒再涂盖一层；最后再用竹（或木）笔根据画面需要刮出具体的形象。油画棒刮画的特点：工具制作简便，画面效果奇特有个性，童趣味浓厚，重在刮出变幻的线条和奇妙的色块来表现。油画棒刮画的制作过程非常有趣，深受孩子们的喜爱。他极大地培养了孩子们动脑、动手能力以及耐心细致的制作习惯。它那奇妙的线条变化与色彩感觉以及浮雕式的画面效果极大地调动了孩子们的学习积极性，加强了孩子们的主动参与性。有助于孩子们创新意识和实践能力的培养，有助于孩子们想象力、创造性思维的发挥。油画棒刮画那独特的浮雕式造型韵味和奇妙的色彩表现效果有助于提高孩子们的审美情趣及色彩表现能力，使孩子们的创造能力得到发展。

一、材料和工具

油画棒、竹笔（自制的宽窄、粗细不同的竹笔或木笔等）、铅画（卡、板）纸等。

二、制作方法

1.涂底版色

涂两层色，一层盖住一层。涂色时用力涂，涂得厚些，才能使下一步的刮画刮得漂亮。

（1）涂第一层色

用各种自己喜欢的颜色和画面需要去涂色。

（2）涂第二层色

在涂好的第一层色上用黑色（或其它深色）的油画棒再盖上一层。

2.刮画

在涂好两层色的铅画纸上用竹（或木）笔随意地刮出作品形象。

刮画时可轻可重，刮的轻重不同，画面效果也不同，可根据构图需要而定。或以线条为主或适当地刮出一定的块面，不满意处可涂掉再刮。刮时要认真，细致。

三、油画棒刮画创作辅导

创新教学的宗旨是培养孩子们的创造力。物理学家劳厄说得很精辟：“重要的不是获得知识，而是发展思维能力。教育无非是一切已学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。”他指的“剩下来的东西”正是我们要培养的创造力。培养创造力首先应重视创造性思维，创造性思维是创造性活动的基础，要培养创造性思维首先要增强孩子们的学习兴趣，孩子们对学习产生了兴趣，才有学习的愿望和学习需要。而油画棒刮画这种独特的画种即在涂黑的画面上按照自己心中所想的就能刮出变化无穷的图案和色彩，这种具有游戏性的刮画非常适合孩子们的心理需要。它不仅激发了孩子们的绘画兴趣、丰富了想象力；而且还有助于培养孩子们的创新意识与实践能力。因此教师要把培养与发展孩子们的创造能力贯穿于整个刮画创作活动中。那么如何开展油画棒刮画创作辅导活动呢？

1.注重体验，激发兴趣，发挥创造性思维

要孩子完成一幅美术作品，兴趣很重要，正确地引导孩子们刮画创作可以激发他们的学习兴趣，发挥他们的想象力和创造性思维。在进行刮画创作之前，应引导孩子们观察事物，认识特征，在比较中提高表现力，在想象中培养创造性思维。引导孩子们观察生活中的一些生动有趣的事物，去亲身体验、感受生活中那些美好的事物，在对这些事物有了初步的感知后，再鼓励孩子们用刮画的形式来表现。在刚开始接触刮画时可以先用简单的线条刮出自己喜欢的图案，这时孩子们会觉得有东西可刮了。不要求刮得多美多好，重要的是亲身体验和感受，用刮画的形式表现自己心中的画，注重培养孩子们观察事物的能力。这样没有了任何模式的约束，孩子们没有了压力感，随着进一步的学习孩子们对刮画的兴趣越来越浓，有了兴趣，刮起画来就有创造性了。这时应鼓励孩子们尝试用不同的竹笔以不同的力度、产生不同的画面效果。培养孩子们细心钻研的精神、胆大而心细的制作习惯。经过初步的刮画练习，孩子们不仅知道了刮画构图要饱满，刮的多，刮满画面，使画面内容豐富以及主体部分刮的大些，孩子们把以前学过的知识也运用到刮画中，如运用遮挡关系（高低、大小、前后、疏密等）。以及对刮的轻重、线条的粗细等。而且还把平时生活中发生的有趣的事物通过刮画来表现。如：陆楚薇的《乡村的变化》，不仅记录了她的生活，还表现了她对现实生活的一些想法。她用粗细不同及密集的色彩各异的线条来表现外婆家的建筑物，再衬托一些小部分的色块，使画面显得丰富而有变化，色彩很饱满。高雨琦的〈〈美丽城市〉〉她生动、细腻地刮画出了平时生活中常见的事物，不仅表现出了较强的写实能力，而且反映出她善于捕捉细节的能力。小作者把道路两旁的绿化带用装饰性的色块图案来表现，用车来车往及丰富的色彩表现美丽城市的繁忙景象，一排排交错的高楼大厦，使画面显得更充实、饱满。画面构图完整，主题突出。在体验感受的基础上，激发兴趣，发挥了想象力，深深地激发了孩子们的创造愿望。

2.以奇激趣，培养创新意识

儿童美术创作活动是儿童艺术教育的一个组成部分，儿童美术教育是在于创新意识的培养。孩子们普遍具有一种猎奇心理，新奇的东西往往激起他们探究事物的强烈愿望。刮画对于孩子们来说就是游戏，这种奇特的变化使孩子们非常感兴趣，他们觉得刮画新奇、好玩，特别有趣，学起来也特别用心、认真。在孩子们有了线条刮画的体验后，应引导启发孩子们进行色块刮画，刮出块面色彩，加强色彩效果，突出具体形象，提高色彩表现能力。使孩子们知道为了使画面丰富，除了用粗细、深浅不同的线条外，还可以用色块来表现，提高作品的艺术性。如：王轶男的《沙漠变绿洲》画面用线条、色块以及虚实、动静相结合，以静止的沙漠衬托流动的河流，表现了小作者要让沙漠变绿洲的美好愿望。在孩子们从随意的线条刮画转为有意识地刮色彩块面时，开始可以鼓励他们刮一些几何图形的色块，比比看谁的色彩最漂亮，并讲讲每个色块给人的感觉如何，不同的色块给人不同的感觉，如：红色温暖、蓝色宁静、绿色旺盛，不同的色块具有不同的色彩美感。在对各种不同色块以及各种各样的线条的含义有了进一步的了解后，孩子们在进行刮画创作时就比较得心应手了。

刮画带来的这种新奇感使孩子们完全处于放松、毫无约束的状态，孩子们思维非常活跃，想象力非常丰富，他们用自己眼睛看世界，刮自己心目中的画，用色非常大胆，刮出的一些作品让老师也自愧不如。如：吴婷的《五彩的儿童村》装饰意味特浓，小作者用不同的线型，刮出了几棵不同造型的美丽大树和可爱的小树，以及美丽的建筑物，画面上鲜艳的色彩充分体现了梦中草原上那五彩儿童村的美好。作为教师不需要告诉孩子们该怎么刮和不该怎么刮。其实各种刮法都应该让孩子们去尝试，即使失败也是经验的积累。老师在这里的作用是点拨，而不是教导。应该给孩子们自由发挥的空间，激发孩子们丰富想象力和创造欲望，培养创新意识。

3.积极肯定，培养成功感

“培养成功感是用以激励孩子们积极性的催化剂”。这是美国哈佛大学的心理学教授罗森塔尔先生试验中获得的教育效应。有了成功的体验自然会引发孩子们对创作的浓厚兴趣。在辅导刮画的创作过程中，教师应耐心启发，及时表扬。发现闪光点当机给予肯定和鼓励，让孩子们意识到：只要努力就能成功。在积极的肯定激励下，孩子们的思维活跃了，想象力丰富了，同时，在经过刮画的线条和色块练习后，孩子们积累了一定的经验，也有了一定的线条、色彩造型能力。这时孩子们会创造出一些意想不到的画面效果，教师首先应积极肯定他们的这种创新意识，使他们创作愿望得以发挥，获得成功的喜悦。这样孩子们在没有条件限制的状态下，可以无拘无束、随心所欲的自由发挥，刮自己心目中的画，一幅幅充满童趣的画面出现了。如高云帆的《小鸟的乐园》采用线条与块面相结合的方法使画面富于立体感和装饰意味。小作者很有想法，他给小鸟们创建了一个乐园。乐园里有茂密的大树，有温暖的吊篮，难怪小鸟们都飞向这个乐园。整个画面给人的感觉的确是一个美丽、可爱、温暖的小鸟乐园。你说哪个小鸟不愿意飞向这里呢？这幅画充分表达了小作者的美好心愿。李佳成的《梦幻景色》画面构图饱满，色彩强烈、形象突出。无论从构图上或色彩上都充分表现了小作者的想象力及组织画面的能力。

在刮画创作活动中对孩子们逐步养成的观察力和良好的审美思维能力加以肯定。这些能力的养成丰富了孩子们的想象力和艺术表现力，充分体现了孩子们的主动参与性，使孩子们在愉悦的创作活动中感受成功的乐趣，培养成就感。从而使创新意识得到提高，使创造能力得到发展。

4.指导实践，发展创造能力

引导孩子们在不断的实践中，形成创造素质，成为创造型人才。在刮画创作辅导过程中，

注重创作的启发性和创造意识的挖掘，把培养孩子健康的审美情趣和良好的观察能力、创造能力放在首位。使创作真正成为美术创新教育教学不可或缺的重要部分。在实践中注重培养孩子创新精神，发展创造能力。

孩子們通过亲手制作刮画，逐步体验到刮画的制作步骤，并从中体会感受到单线条、色块以及二者相结合的刮画表现形式，领悟到了刮画的本质特征。真正感受到了刮画所具有的独特审美韵味，这还不够，在具体的实践操作中，教师要鼓励学生大胆涂色，以色达意，事先有意安排涂色画面，会有意想不到的色彩效果，让孩子们了解色彩不仅是为了画面更漂亮，更丰富，更重要的是色彩可以表达我们的想法和情感。像梵高的画《向日葵》，用色很独特，他画的向日葵光彩夺目，每朵花都像是一团燃烧的火，花瓣象跳动的火苗，画中那熊熊的火焰，除了炫目的色彩外，就是画家那独树一帜的笔触了。而浓重响亮的色彩对比达到了极限，那富于激情、旋转、跃动的笔触震撼观者的心灵，强烈的情感完全融化在色彩与笔触的交响乐中。人们评价梵高是用生命在绘画。在进行刮画创作实践时，可鼓励孩子们用线条、色块相结合的方法来表现画面内容，这样，无论从形式上或色彩上都能使画面丰富多彩，具有传情达意的创作效果。

在用油画棒刮画创作辅导活动中，通过不同的刮法来训练孩子们表现自然中的一些事物，唤起孩子们对自然生活的敏锐感受与积极的参与意识和表现愿望。使孩子们用刮画的各种线条及色块在造型中的作用与美感来表达自己的思想情感，赋予作品以生命力。这样既开阔了孩子们的眼界，丰富了孩子们的知识，又提高了孩子们的动手能力和色彩表现力。在这一过程中培养了孩子们的审美情趣和创新意识，发展了孩子们的创造能力。使孩子们由刮画的自由的、随心所欲的状态上升到一个艺术表现的能力。