高职院校生源问题及对策研究

杨志刚，苏巧荣，田 玲

（黄河水利职业技术学院，河南 开封 475004）

高职院校生源问题及对策研究

杨志刚，苏巧荣，田 玲

（黄河水利职业技术学院，河南 开封 475004）

根据当前高等职业院校的生源特点和国家对现代职业教育的方针政策导向，分析了生源质量、独生子女、网络化等问题，提出了改革教育内容、教学方法、教学手段等解决对策，以期对高职院校的可持续发展和高质量人才培养提供有益参考。

高等职业教育；信息化；“90后”青年；网络化教学；因学而教

0 引言

当前，国家大力倡导现代职业教育，并加大了对职业教育的经费投入。李克强总理在2014年国务院常务会议上提出“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的响亮口号，传递了大力发展职业教育的信心，为职教生提供一种新的启示和方向。高等职业教育迎来了发展的黄金期，同时也遇到了巨大的挑战。随着高等职业教育招生政策的改革，高职院校招生不再以高考成绩作为唯一的评判标准，可以通过自主招生或招收中等职业学校的毕业生等来扩大生源。招生政策的变化导致高职院校的生源质量发生巨变，相应的高等职业教育的改革与发展势在必行。

1 学生现状

1．1 学生质量状况

近几年，高职院校的数量不断增加，招生规模也在逐步扩大，加上计划生育政策造成的人口结构变化，学生数量逐年减少，大量以前被挡在大学校门外的成绩不佳的学生被高职院校录取，使高职生源质量大不如前。这里以首批国家示范性高职院校黄河水利职业技术学院（以下简称“黄河水院”）为例进行说明。由近7年的录取情况（如图1所示）不难发现，录取分数线逐年降低，特别是河南省取消专科录取批次、实行统一录取政策后，录取分数更是呈断崖式下降态势。作为国家首批示范性高职院校，黄河水院拥有较好的教育质量和社会声誉，人民群众口碑好、社会认可度高，虽然生源质量出现了下降，但是每年的招生计划都可以圆满完成。对于那些一般的高职院校，不仅生源质量下降，甚至连基本生源数量都得不到保证，学校的发展前景堪忧。

图1 黄河水院2010年～2016年录取分数图Fig.1 Amission line of Yellow River Conservancy Technical Institute in 2010-2016

1．2 学生家庭状况

我国从1979年开始实施计划生育政策，时间长达30多年，致使独生子女长期为受教育人口主体。2011年实施双独二孩政策，2013年实施单独二孩政策，2015年实施全面二孩政策，但“二孩”尚未成为新的教育人口主体。目前独生子女数量将近1．8亿［1］。独生子女大学生是近年来高等职业院校中的主要群体。黄河水院目前在校学生都是“90后”甚至“00”后，且大多数是独生子女。随着中国经济社会的发展，独生子女的生活环境发生了巨大的变化，他们生活在市场经济活跃、物质资源丰富、信息技术和电子媒体高速发展的时代。社会发展和转型期的矛盾困惑，全部反映在家庭和学校教育之中，并对成长发育期的独生子女产生了复杂的影响，也给新时期的独生子女家庭及学校带来了全新的挑战。

1．3 学生使用网络状况

随着信息化的发展、计算机的广泛普及，网络在人们生活中所扮演的角色越来越重要。据中国互联网络信息中心（CNNIC）发布的报告统计，中国在校大学生中95%以上是网民。现代生活数字化、网络化的程度越来越高，大学生中有众多“网络大咖”，他们能快速接受新生事物，更容易受网络思潮的影响。智能手机和电脑已经成为他们的生活必备品。正如习近平总书记所说的那样，人类已经进入互联网时代，互联网对人类的生活、生产及生产力的发展都具有很大的推动作用［2］。

2 问题分析

低分录取的学生理论基础薄弱，入学后理论知识学习吃力。当代大学生在独生子女家庭和社会改革期的背景下成长，其个性和性格须引起教育者的高度重视。学生较高的网络化水平使其获取知识的渠道多样化，这给教育教学带来了巨大的挑战。高等职业教育面对这一新的受教育群体，若仍然采用传统的教育教学方法，效果会大打折扣。因此，必须对高职院校生源存在的问题进行深入的分析。

2．1 生源质量问题

当前高职院校的学生文化基础非常薄弱，如果还按传统的教育教学方法，学生就会跟不上教师的教学进度，学习积极性不高。分数的高低，在一定程度上反映的是学生的综合素质，如学习能力、道德素养、社会责任心、自尊心等。成绩不佳的学生在学习中往往不敢挑战、意志力薄弱，他们往往会以“不懂”“不会”等回答来逃避学习中所遇到的困难。他们无法突破自身的心理障碍，甚至个别学生在考试作弊被发现后，还不能正确认识错误，反而因此而赌气，甚至放弃考试。因此，高职教育的教学内容和教育方法必须做出相应调整，才能适应目前所招收的学生［3］。

2．2 独生子女问题

大部分独生子女家庭的学生与非独生子女家庭的学生在家庭环境、教育条件等方面存在较大不同，也凸显出了各自的心理特点。他们大都有自己的兴趣爱好，只要认定的事情就会坚持做下去，但缺乏自我控制和自我管理的能力。他们更善于表达自己的思想，但因为独特的家庭教育背景，他们从小在众人呵护下成长，习惯了掌声和鲜花，虽然争强好胜、个性十足，却又经不起挫折和干扰，有着脆弱的“蛋壳心理”［4］。生活中不敢面对失败，一旦遇到挫折或受到批评，往往会采取过激的行为，或攻击、或自责、或冷漠退让、或放弃追求。如何根据独生子女大学生的特点采取相应的举措，培养其良好的心理素质，是目前高校必须做好的一项重要工作［1］。

2．3 网络化问题

21世纪是网络化、信息化的时代，大学生的许多观点和想法能够很快地发布到网络上，与大家共享。他们很容易接受新生事物，受网络化、数字化的影响很大。网络对他们的影响，已经渗入到思维方式、思想道德、价值观念和生活习惯等各个方面。随着计算机和互联网技术的发展，网络已经在高校校园得到普及，成为大学生生活的重要组成部分。网络作为新媒介，它集信息全面性、查找方便性、知识密集性、数据开放性等优点于一身，成为大学生储备知识、认知自然、开阔眼界的重要平台。与此同时，网络的虚拟性、多样性、互动性和平等性又给大学生展示自我、交流思想、抒发情感提供了良好的环境。因此，网络对大学生了解和认识社会以及建立人生观和价值观所产生的影响和冲击是不容忽视的［4］。

3 解决对策

随着教育对象情况的改变，教学方法和教学手段也要随之改变。通过长期的教育教学实践及与同行的讨论交流，我们试针对上述现状及存在的问题，提出以下应对措施。

3．1 针对生源质量下降问题，改革教学内容

改变传统课堂教学中重理论、轻实践的做法，使教学目标逐步从“为什么”“怎么推导”向“是什么”“怎么应用”转变，多为学生提供动手操作的机会，发挥职业教育的优势，这也是现代职业教育改革的必然趋势［5］。例如，某单元的理论知识讲授结束后，组织学生进行专业技能竞赛，以使他们加深对专业理论知识的理解，同时提高实践操作技能，提升学生整体素质。黄河水院规定每年10月为技能竞赛月，组织二、三年级的学生进行丰富多彩的专业技能竞赛，秉承“人人能出彩，人人能成才”的原则，要求学生全员参与。该举措提高了学生学习的积极性，培养了学生“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的主人翁意识，取得了较好的教学效果。课程考评方式也相应变动，不再以期末考试成绩为单一考核指标，更加重视对学生在学习过程中各方面表现的综合指标考核。

3．2 针对独生子女问题，改变教育方法

针对独生子女大学生的特点，高等职业教育者在教育教学过程中，应循循善诱、因势利导，鼓励式教育多一些，批评式教育少一些。针对一些自我意识强、不善与人沟通、人际关系不和谐的学生，教师应积极引导；对于一些自主能力差、不能独立面对挫折与困难的学生，应适度实施挫折教育，引导他们提高承受挫折的能力，增强他们克服困难的勇气，努力培养他们百折不挠的毅力。总之，对于性格各异的学生，再也不能用“理想化”的教育思想来要求学生应该怎么样，而应真正做到“因材施教”。此外，还应根据学生具体情况的变化，及时调整对学生的要求和期望，真正做到从“因教而学”到“因学而教”的转变［6］。

3．3 针对网络普及化的问题，革新教学手段

高等职业教育应改进自身的教学方法和手段，大力发展“网络+”教育，如微课、网络公开课、MOOC等［7］，把更多的教育资源搬到网络上，通过网络与学生互动。当然，传统的教学模式也不能完全舍弃，可作为辅助手段。这种线上线下相结合的教育模式，可以使教育教学的成效更显著。黄河水院响应国家号召，从2012年起就率先开始探索发展网络化教学，学校拥有网络教育平台，每位教师都有自己的网络教学空间，每位学生都有自己的网络学习空间，教师和学生可以利用该平台进行教与学的活动，实现资源共享。另外，学校还鼓励教师利用手机软件进行课堂点名、提问、布置作业等，有效避免了学生上课玩手机的现象，同时还可以提高学生参与课堂讨论的积极性，可谓一举多得。

4 结语

随着信息化的不断发展及生源质量的变化，为了持续满足企业的人才需求，教学内容、教学方法、考核制度改革势在必行。改革的动力来源于教育教学过程中发现的问题和解决问题的需要，改革的成果最终还要应用到教育教学中去。作为职业院校的中青年教师，我们将积极主动地在教学改革中历练，为职业教育的发展贡献自己的微薄之力。

［1］ 韩丽纮．当代中国独生子女大学生教育问题探析［J］．科技视界，2015（24）：176-177．

［2］ 罗宇凡，朱基钗，李亚红．向着网络强国进军——党的十八大以来我国网信事业发展纪实 ［EB／OL］．［2016-11-01］http：／／news．k618．cn／kx／201701／t20170111_1002819 6．html.

［3］ 曾范永．高职院校生源质量下降的原因及应对策略［J］．江苏建筑职业技术学院学报，2016（1）：73-75．

［4］ 梁虹．当前大学生的挫折感及挫折教育分析［J］．教育教学论坛，2015（25）：79-80.

［5］ 覃明．浅析网络对当代大学生的影响与应对措施［J］．网络财富，2010（13）：144-145．

［6］ 崔景贵．追寻积极：现代职业教育发展的理念、内涵与范式［J］．江苏社会科学，2015（5）：242-247．

［7］ 尚修香，张辉，胡晓清．网络化教学需要解决的几个重要问题［J］．北方文学，2012（8）：185-185．

[责任编辑 冯 峰]

Research on Student Source Situation Problems and Its Countermeasures of Higher Vocational College

Yang Zhigang，Su Qiaorong，Tian Ling
（Yellow River Conservancy Technical Institute，Kaifeng 475004，Henan，China）

With the transformation and upgrading of modern social and economic development，the talent needs of enterprises have been a trend of diversification．They gradually pay more attention to the quality and ability than education background．According to the present higher vocational college student source features and the national vocational education policy，from the perspective of a middle-aged and young teacher in a vocational college，we discuss the present problems of higher vocational education and its countermeasures to provide beneficial advice for the persistent development and high-quality talent cultivation of higher vocational college．

Informatization；higher vocational education；generation after 90s；network teaching；individualized teaching

G642．0

A

10．13681／j．cnki．cn41-1282／tv．2017．02．017

2016-11-18

黄河水利职业技术学院校级教改项目：地下与隧道工程技术专业项目化教学应用研究（2015XJJGLX021）。

杨志刚（1986-），男，河南内黄人，助教，硕士，主要从事高校岩土工程技术专业的教学与研究工作，研究方向为岩土工程。