计算机应用基础课程教学方法探讨

谢觉

【摘要】计算机应用基础课程在高职院校中作为公共基础课开设，其目的是为培养具备综合职业能力的应用型人才提供保证，使之既具有专业知识又具有实践技能。本文首先对计算机课程教学过程中存在的问题进行了分析，进而提出了在教学过程中所采用的教学理念和方法，以提高教学的质量，缓解现有教学培养过程中的不足。

【关键词】计算机应用；基础课程；教学方法

随着计算机飞速发展，与之相应的计算机应用教育显得相对滞后，与社会的需求有一定的差距。特别是职业学校的计算机教学，近年来新招入的学生基础参差不齐。在教学中，既要培养学生掌握一定的基础知识，又要培养学生掌握一定的计算机操作技能，更要培养学生应对计算机日新月异的发展变化的适应能力。这是所有高职院校必须面对的问题。

一、现阶段 《计算机应用基础》 教学中存在的主要问题

1.学生基础不同，教学平衡不易把握

计算机应用基礎并不是普通高中必修课，开设情况往往形式大于内容，加之不需要进入高考因而许多学校并不重视，这就导致许多学生在这方面基础较差。信息技术教育在中学阶段普遍较弱，不同地区、不同级别学校差异明显。计算机科学学习往往对硬件有更高要求，一些经济不发达地区和学校很难给予保障，使得教学质量难以提高，贫困地区学生知识水平明显不足。以上种种原因导致学生在入学时基础就存在差别，能力参差不齐，这为教学带来难题。如果不能把控教与学的平衡，将矛盾消失于无形，那么就很难使教学平稳推进。

2.目前教学模式难以激发学生兴趣

在教学开始之前要让学生对计算机有充分了解，要知道它能做什么？学生们上计算机应用基础课能学到什么？通过什么方法去学习？许多学生对计算机存在认识误区，认为它是一个无所不能的机器。目前教师在教学中往往存在问题，主动性把握在教师手中，他们不断演示计算机各种功能，力图通过这种方式吸引学生，让他们将兴趣放在计算机学习当中。这种填鸭式教学弊端重重，由于学生总是被动接受知识，必然会产生逆反情绪，很难达到最佳教学效果。一些教育界专家指出，计算机是一种实践工具，这种技术课程本身已经极具吸引力，如果无法激起学生兴趣，那么说明教学模式存在问题，改革势在必行。

3.教学内容无法满足学以致用

计算机是目前普遍应用的工具，以当今信息化发展速度人们对其依赖性将会越来越高，如果真正能够掌握计算机基础将对学生未来产生重要影响，有助于学生专业学习，及时了解行业状况。高职高专院校学生往往学习目的明确，他们将计算机当成有力工具，在教学中要充分认识这一点，在计算机知识传授时要以此为中心，保证实用性。许多院校在教学中陷入误区，忽视计算机基础教学，所用教材与实际相脱节，内容陈旧，知识僵化，无法满足学以致用的目的。

二、在教学中发现问题、解决问题

1.将“以人为本”思想贯穿于教学当中

高职学院学生大多以学习技能为主，通过在学校学习培养生存能力，这些普通知识将有助于其能力培养。同时学校有职责帮助学生们建立正确世界观，养成良好行为习惯，因此教学中要注入“以人为本”的思想。这里所提及的人就是学生，要以他们为中心开展教学，真正理解学生的需要，以此为出发点，根据学生自身特点进行教学，重视学生之间的差异，保持其个性差别，不可采用“一刀切”的教学方式。有教育学家曾指出，要重视学生优点所在，哪怕仅仅是很小的一部分，对于缺点不可过度追究。教师对学生要一视同仁，从心理上和他们拉近，在教学过程中要以赏识目光看待学生，以宽容态度对待学生，真正关心他们的需求，以敏锐的目光发现闪光点，以积极的心态去理解学生，帮助他们养成良好习惯，提高信心，从而更愿意投入到学习当中。要将希望留给学生，鼓励他们努力前进，遇到困难时以积极态度去面对，这样才能真正成长起来。培养学生认知能力，真正发挥主观作用，认识到自己的潜力所在，培养克服困难的能力，将创新融入到生活当中，帮助他们掌握相关技能。

2.坚持教学相长

要真正认识到教学实质所在，教与学是不可分割的整体，教学相长才能彼此推动。学生的学习并不是一个灌注过程，不是单方面的，知识掌握离不开领悟。教师与学生要完成互动，及时了解反馈信息，根据情况进行调整。当今世界是信息化社会，大量信息源每天充斥在生活当中，在某种方面对学生产生刺激作用，思维能够活跃起来，甚至在知识方面超过教师，能够熟练操作计算机，具有很强动手能力。鉴于以上种种以往教学方式很难适合当今社会发展，有限的知识难以驾驭课堂，教师要勇于面对时代变化，在教学中加强互动，因人而异。学生们都有其擅长的一面，教师要及时发现这一点，根据具体情况调整教学计划，以激发学生求知欲为目标寻找新的知识点。建立平等师生关系，在民主环境下进行探讨，这对增强学生信心将会大有帮助，客观上起到推动作用。教师作用在新时代有了新变化，传授知识固然重要，但是引导激励必不可少，后者甚至占有主导地位，只有加强参与才能激发起学生兴趣，鼓励其不断创新。

3.坚持以素质教育为导向

计算机与其说是一门课程，不如说是一项实用性极强的技能。这种技能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的，是一种强调实践能力的素质教育。这就必然要采用新型的教学方法，改革那些以传授、继承已有知识为中心的传统的教学方法。在教学过程中我们总结了如下几种提高计算机素质教育改革的方法：第一，运用归纳和比较，培养学生打下坚实的基础。基础知识是学生学习计算机的第一步，掌握得是否扎实，会影响日后对其他内容的学习。第二，培养学习兴趣，激发学生上机实践的热情。有没有学习兴趣，是学生是否能学好的重要因素。

总之，高职院校计算机应用基础课程的培养目标是为了让学生掌握信息技术和计算机文化，增强学生的信息意识，有效地培养学生对信息获取、处理、应用和传输的能力，使学生能将计算机较好地应用到自己的专业领域并独立开展工作。计算机是一门不断更新的课程，信息技术的不断发展，将会对计算机应用基础教学不断提出更高的要求。这就要求我们教师应该思考在日新月异的新形势下如何有效促进计算机应用基础教学，推动计算机应用基础教学向着“培养全面高素质人才”的方向发展。

纵观人类科学发展史，伽利略否定亚里斯多德，爱因斯坦对牛顿的理论置疑，他们正是在对前人知识经验的建构过程中发现疑点，大胆置疑，才推动了人类科学的巨大飞跃。在教学中使用启发式，其意义不仅仅在于促进学生对新知识的理解，完成意义建构，还在于培养学生的观察力、想象力、思维力、创造力，造就高素质的一代新人。

参考文献：

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