周小红
【摘 要】创新是民族进步之魂。作为创新人才培养重要阶段的中学教育,更应当将学生创新能力的培养贯穿于教育教学全过程。本文以初中物理学科作为研究对象,基于学生全面发展角度,从教学理念、教学方法以及评价手段等方面入手,探究在初中物理教学中培养学生创新能力的实践策略,以促进学生实现可持续发展。
【关键词】初中物理;创新能力;教学改革
中学基础教育是人才培养的关键阶段。在这一阶段,各个学科教师除了要传授学生基础的理论知识,锻炼学生的实践能力之外,还应当培养学生的创新能力和创造思维。物理作为初中基础教育的重要学科之一,在创新人才培养方面,其应当承担起一定的责任和义务。为此,在初中物理学科教育实践过程中,教师应当从学科教学实际及学生需求出发,关注并重视学生创新能力的培养,在初中物理教学实践中践行素质教育,为学生创新能力和精神的培养,以及未来的发展打下坚实的基础。以下,作者分别从教学观念、教学方式、教学方法以及学生评价等方面,就学生思维创新能力及精神的培养与教学实践策略谈谈自己的一些看法与建议。
一、确立科学的物理教学观念
观念是行为的先导,在培養学生创新能力时,只有具备创新意识和创新能力的教师,才能够引导学生开展创新实践,才有可能成功培养学生的创新能力。为此,教师首先应当确立起创新意识和观念,并用于指导教学实践。具体的操作实践应当是:教师需深入初中物理教材文本,挖掘其中蕴含的创新内容,同时结合生活实际与学生学习需求实际,将初中物理学科教学与生活实际、学生学习需求实际密切联系,摒弃传统“满堂灌”的教学模式,引导学生在初中物理课堂开展自主学习、探究、思考等系列活动,提高其学习的积极性和主动性,进而达到培养学生创新思维及能力的目的。同时,教师还需要围绕以学生为中心教学观念,注重学生主体性作用的发挥,当好学生学习的“引路人”角色,满足学生学习的实际需求,为学生全面思维能力的培养做好铺垫。
二、开展提问式教学
“学起于思,思见于疑。”提问是初中物理课堂教学的重要环节,也是启发学生思维,培养学生创新能力的重要途径之一。在学生学习初中物理知识过程中,时常会遇到诸多问题和难题,需要教师的点拨与指导。这些问题如果得到科学的提炼与处理,则是很好的课堂提问问题,对学生创新思维及能力的启发与培养大有助益。因此,教师在实际教学中,应当先带领学生简单梳理下教学内容,再结合梳理过程中学生提出的问题进行精心设计和提问,带领学生一道去摸索与探究解决问题的思路和方法,通过此来锻炼和培养学生的思维创新能力。与此同时,在学生摸索、探究过程中,还会产生新的问题,教师再鼓励学生大胆提问,教予学生学会质疑的能力,进一步激发其自主学习、自主探究、自主思考的积极性和主动性。
三、运用多媒体手段辅助教学
计算机网络技术的发展给各行各业都带来重大影响,在初中物理学科教学方面,以多媒体技术为代表的现代信息技术在优化课程教学、提升课程教学有效性等方面发挥重要作用。同样地,在培养学生思维创新能力方面,多媒体的优势也同样不容小觑。教师通过多媒体技术手段辅助教学,一方面能够提升初中物理教学质量,将复杂、抽象的物理知识以更为直观、具象的形式表现出来,降低学生学习和理解的难度,提高课堂教学有效性;另一方面,采用多媒体辅助教学,还能极大程度地刺激学生的感官系统,使学生学习物理更富有积极性和兴趣,激起学生的物理创新思维,提高其独立分析、思考以及解决问题的能力。
四、完善教学评价手段
学生的思维创新能力的培养,少不了教师的正面引导。研究表明,积极正面的评价能够行之有效地激发学生学习的积极性和主动性,启发学生的思维,及时帮助学生纠偏改正,进而达到促进学生创新能力的培养的目的。为此,在初中物理学科教学评价方面,教师应当不断完善教学评价手段,针对学生学习及表现方面的不足,予以正面和积极的引导,帮助学生查缺补漏,改正错误,针对学习及表现优秀的学生,在表扬鼓励的同时,提出更高的要求催人向上。与此同时,驾驶还需要针对不同学生采取不同的评价方法实施分层评价,以最大限度地锻炼学生的思维能力,尽可能地促进每一个学生都能学有所得、学有所获,同时在思维创新能力方面的培养,都能达到一定的程度。
五、结束语
总而言之,培养学生创新能力既是初中物理新课程改革的内在要求,又是物理学科实施现代化教育的必然趋势。当前,关于在初中物理学科教学中培养学生创新能力这一内容已经成为教育界、学术界研究和讨论的重要课题之一,在文中作者也分别从教学观念、方式、方法以及评价手段等方面提出相应的措施和策略。未来,广大教师同行以及相关研究者应当对此多加研究与实践,为初中物理教学中学生创新能力及精神的培养提供更多、更有价值的意见参考。
参考文献:
[1]王现琳.初中物理教学中学生创新能力培养探讨[J].中国校外教育,2016(08).
[2]张善华.初中物理教学中学生创新能力培养探讨[J].新课程,2015(03).