对课堂的前5分钟利用和对学生进行检查读背效果的一些探索

张淑霞++肖丽敏

一节好课的课堂结构一定要合理，课堂的前5分钟如何利用关系到一节课的效率或氛围。从提高学生的核心素养出发，从课堂的实际情况出发，我尝试了一些做法。

第一，作文展示。利用课堂的前5分钟，展示从全班挑选出来的优秀作文，并进行简评，从字体到词汇，再到语法，对各个方面进行展示，作文入选的同学感觉很好，并且会虚心接受自己的不足，进步很大，其他同学也会以此为榜样，暗自努力，避免作文出现的不足，努力提升自己。

第二，每日五句，精彩展示。班里同学自愿进行展示。每日展示5个句子，可以是名言，也可以是佳句，又或是课文中出现的长难句，又或是写作中的常用表达。先背后讲，然后进入自由问答环节，学生的兴趣日渐提升。由刚开始时制作的word电子版，到后来的黑白课件，再到后来的插图，插音乐，插视频，处处体现着他们操作能力的提升；从一开始的紧张，到后来的坦然面对；从一开始的全部汉语，到后来的英汉混搭，再到后来的英多汉少，处处展现着他们英语能力的提高。与此同时，这有助于学生养成良好学习习惯，这要求学生平时多注意积累优美句子和名言警句，以使学生达到心中有英语，处处留意皆学问，使学生爱上英语。在整个过程中，我用手机把他们的风采拍成视频，保存下来，作为礼物送给他们，也是一种非常有意义的纪念。

第三，微课的有效利用。短短的5分钟时间，不能用来讲解较难的知识，但可以用来讲一些很零碎的或短时间内可以讲清楚的知识，也可以用来把难点分解，逐点讲解，例如：“pat+sb.+介词+the+部位”的归纳，名词性从句的分类等。微课的内容范围较为广泛，从人物地点的简介到同义词的归纳，再到易混易错的辨析，以及作业的点评，都可以录成微课，在课前的5分钟内进行播放，学生的状态较好。

第四，复习上节内容，这样的做法是计较常见的，复习上节内容的方式，常见的是提问，听写，背诵，这样可以很快地提高学生的紧张程度。

第五，第五，3500单词擂台赛，由日赛，周赛，月赛和学期赛组成。词汇是学习语言的基础，在高考大纲中明确要求考生要掌握3500个单词，因此，在复习中背诵3500单词显得尤为重要和必要。所以，我采取了3500单词擂台赛，进行日赛，周赛，月赛和学期赛，并产生日冠军，周冠军，月冠军和学期总冠军。每天提问3500单词中的25个词汇，每天由3位同学参赛，并评出第一、二、三名。第一名为日冠军，第二名同学于第二天直接参赛，第三名同学三个课间为班级奉献力量。要完成3500单词的背诵，大约需要一个学期的时间。活动进行地有声有色，同学们热情很高，在班里掀起了被单词的热潮，当然，这页扩大了学生的词汇量，提高了学生学习英语的能力。

以上内容，是我在教学中对如何利用课堂的前5分钟进行的一些探索，是从我们校我们班的实际情况出发的，路漫漫其修远兮，我将在以后的教学过程中，继续探索更加有效的方式以提高学生的英语学习水平和学习能力。

作为老师，布置作业是教学常规中必不可少的一环，但是，如何保证作业的质量是取得实效的关键。书面作业一般可以通过收交作业来保证效果，而读背作业却是于无形之中，对已我们一个70多个人的大班来讲，如何保证读背效果显得尤其困难和重要。

起初，采取同桌互背，报告组长的方法，但后来发现，同桌间逐渐形成“默契和包容”，不能保证读背效果。作为班主任，除了解决我作为英语教师的教学任务外，还要解决其他科目的读背问题。由于班主任每天到班时间早，我便让学生逐个给我背诵，由我来检查，效果确实不错，没有偷懒，保质保量，读背声音猛然间提高了许多。但是另一个问题又暴露出来：不久班里便排起了“长龙”。此情此景，我做出应变，指定已经完成背诵内容的同学去检查其他同学，以缓解“长龙”的长度。可是后来又发现这样不行，因为这些同学还有其他的读背任务，大大地占用了他们的时间，于是，我又作出调整：从“长龙”中随机挑出两名同学互背，完成后找我登记。渐渐地，学生已经明白我用意，便自主找同学组合好伙伴进行互背，完成后直接找我登记，但是，我发现这种相对固定的伙伴，使得他们越来越熟悉，越来越“包容”，于是我便明确规定，必须由我安排的互背伙伴才是有效的，因为前十名完成背诵是有奖励的，而未在规定时间内完成任务的同学是受到惩罚的。所以，同学们每天会在1个小时内完成四门科目的背诵，大大提高了背诵效率，保证了背诵效果。

后来，我渐渐地规范了检查背诵的方式：首先由老师在前一天明确读背任务（主要是语文、英语、化学、生物），然后早读开始去前由相应科目的课代表把读背任务书写在黑板上，而我则会建立相应任务的检查表，然后完成任务的同学规范地接受检查，之后，有序地进行登记。而我负责合理指派互背伙伴，进行登记，并关注学生的读背状态，同时进行适时地提醒。问题在实施过程中逐渐暴露，又在实施过程中逐渐被解决，再暴露，再解决……如此循环，逐渐完善。

我在探索中获得一些收获，这一做法被年级主任冯亮主任称作为“丽敏读背检查法”在全年级推广，其他班主任也积极投入落实工作中去，书生朗朗，激情澎湃，人人有目標，时时有任务，大大提高读背效果，为同学们成绩的提升奠定了基础。

河南省教育科学规划一般课题《如何高效利用中学英语课堂的前5分钟》[2016]-JKGHB-0711。