物流管理专业实践教学存在的问题及对策分析

徐斌华

摘 要：物流管理专业实践教学水平的不足，极大的影响了我国物流管理专业人才培养质量。笔者细致的分析了高职物流管理专业实践教学存在的问题，并针对高职物流管理专业实践教学的问题探讨了优化高职物流管理专业实践教学的对策，为高职物流管理专业实践教学的开展和优化提供参考资料。

关键词：物流管理 实践教学 问题 对策

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2016）12（b）-0243-02

经济的发展离不开商品的流通，而物流作为商品运输、储运、装卸、搬运、包装、流通加工、配送、信息处理于一体的新兴产业，其产业发展和经济的发展息息相关。尤其是在电子商务日益成熟的今天，物流产业在旺盛的电子商务的商品流通需求下，更是爆发出非同一般的产业发展前景。在物流产业高速发展的背景下，物流行业对人才质量和数量的要求不断提高，高校物流管理专业特别是高职物流管理专业也迎来了前所未有的发展期。现如今，高职物流专业人才紧缺现象日益严重，而高职院校也必须不断提高人才培养质量和效率，以满足物流行业发展对专业人才的高要求。但新的人才培养体系的建立需要时间，当前高职物流管理专业人才培养仍然存在这样或那样的问题，其中最突出的就是实践教学质量不足，如何有效解决这些问题，提高高职物流管理专业实践教学质量，已经成为各高职院校重点研究和实践的课题。

1 物流管理专业实践教学存在的问题

1.1 专业定位不准确，实践教学内容安排不完善

物流是一个跨行业、跨专业的综合性学科，该学科涉及到商品流通、存储的方方面面。由于物流专业的综合性较强，其实践教学的内容量就比较大。内容量过多，使得在实践教学内容设计中很难把握到实践教学内容的关键点，这使得很多高职院校实践教学的内容过于空泛，并且与人才培养目标相脱节。实践教学内容安排存在问题，会直接影响实践教学质量，从而使得物流专业人才培养质量达不到要求，使得学员在学习中难以完成理论向实践的迁移，从而影响了毕业生的就业率和其职业发展。除此之外，这种缺乏特色的实践教学内容设计，还导致学校培养的人才无法满足不同物流经营主体的岗位业务特点，使得培养的人才无法被社会企业录用，这意味着毕业生就业率达不到目标要求，而社会企业也面临着无人可用的境地。

1.2 实践教学方法过于简单，培养模式僵硬

物流专业实践教学包括校内实训和校外实习两大部分，校内实训的内容主要包括实验室教学、物流设备操作、模拟软件实训等。这些实训内容虽然有助于帮助学生实现理论向实践的迁移，但由于学校缺乏足够的资金对硬件设备和实验室环境进行更新换代和优化，导致校内实训的作用并不明显。校外实训则主要采用参观、岗位实训等模式，由于学校与社会企业联系不紧密，校外实训更多的以参观模式为主，而很少有能够为学生提供岗位操作实践的机会。这使得校外实训内容过于形式化，根本无法有效提高学生的实践能力。

1.3 实践教学体系不系统

物流管理专业作为一个综合性强的学科，其教学内容量比较大，这导致实践教学所涉及的内容也比较多。但由于我国现代物流专业起步较晚，在教学上缺乏相应的技术和经验，导致物流专业实践教学体系不够系统。这正是物流专业实践教学内容松散，教学质量不高的原因之一。想要提高物流管理专业实践教学的整体水平，就一定要建立系统的物流管理专业实践教学体系。

1.4 实验室建设投入高但利用率低，缺少双师型人才

物流管理专业实践性强，这就使得很多院校在物流管理专业实验室的建设方面投入了大量的資金用来购买软件和相关的硬件设备。但是，在课程设置方面，无论物流设施设备的操作性实训还是物流软件的实训往往都仅仅被设置为某一课程的附属实训，仅与这一门课程有关，这就导致投入大量资金建设的实验室仅仅是为特定学期、特定课程而服务，多数时间，这些设备和软件都处于闲置状态，利用率低。另一方面，由于我国物流行业起步晚，缺乏既具有扎实的专业知识又具有一定时间经验的“双师型”教师，教师都尚无物流实践的相关经验，无法指导学生进行物流实践教学活动。

2 物流管理专业实践教学的有效策略

2.1 明确专业定位和人才培养目标，有方向的丰富实践教学内容

物流行业的细分，使物流企业对人才的需求更加细化。具体而言，当前物流管理专业人才需求可以分为管理决策型、理论研究型、理论应用型和实践操作型4种。这4种类型的人才，其需要掌握的专业技能和素养是有一定区别的，想要进一步提高物流专业人才培养质量，就必须走特色化人才培养的道路，综合学校自身的办学条件、办学特色和师资力量，制定更加细致的物流管理专业人才培养方向。只有如此，才能在实践教学中容纳更多的与人才培养目标相符合的内容，才能实现以岗位为目标靶向，有效提高毕业生的就业率，并真正为社会企业提供技术和理论都过硬的合格人才。

2.2 开展校企合作的“双赢”实训模式

将实践教学搬到生产一线，让学生更近距离的接触岗位，才能有助于培养学生的岗位技术。但由于实训学生技术不足、社会经验不丰富，其根本无法适应物流企业岗位需求。这导致接纳学员实训的企业，必须留出人手来照顾和管理学员。在物流行业高速发展的今天，这无疑极大的降低了物流企业人力资源的利用效率，影响企业的正常运营。正因如此，社会企业对接纳实训学员的积极性普遍不高，而学校即便想要增加生产实践教学内容，也苦于找不到有效的方法和渠道。为了解决这一问题，学校不妨与社会企业进行战略合作，通过人才共同培养来有针对性的培养人才，从而让学生参加实训时能够适应岗位工作，从而在少人监督的前提下，完成企业实训。除此之外，还可以与社会企业建立物流实训基地，通过实训替代生产的方式，挖掘实训所能够产生的经济效益，从而实现学校人才培养和企业生产的双赢，激发企业参与人才培养的积极性，提高实践教学质量。

2.3 进一步完善实践教学体系

物流管理专业的实践教学作为整个教学体系的重要组成部分，其对物流管理专业人才培养的影响是巨大的。由于国内现代物流管理专业起步较晚，因而实践教学体系十分不完善。完善的实践教学体系，是开展有效实践教学的基础和前提，因此学校应该加大力度，进一步完善实践教学体系。首先，要求学校能够不断强化师资力量和硬件环境，并以此为基础构建更为系统完善的实践教学体系。其次，要完善实践教学管理体系，通过制度建设和管理水平的提高，强化实践教学管理水平。最后，要对教学评价方式进行优化，形成一体化、多层次的物流管理实践教学评价体系，从而为教学体系的完善和教学质量的提高打下基础。

综上所述，物流管理专业实践教学的质量，很大程度上影响了物流管理专业人才培养质量。虽然我国物流管理专业实践教学存在很多问题，但只要正视这些问题，有针对性的采取一定的策略，必然能够有效地提高物流管理专业实践教学水平，从而提高物流管理专业人才培养质量，为我国现代物流行业的发展打下基础。

参考文献

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[2] 罗达. 物流管理专业实践教学基地建设存在问题及对策研究—— 以广州大学华软软件学院为例[J].中国管理信息化， 2015，18（16）：253-254.