韩国职教影视动画专业人才培养模式的研究与借鉴

刘 霞张 砚

（1.天津中德应用技术大学，天津 300074；2.天津中医药大学，天津 300193）

韩国职教影视动画专业人才培养模式的研究与借鉴

刘 霞1张 砚2

（1.天津中德应用技术大学，天津 300074；2.天津中医药大学，天津 300193）

本文介绍了韩国职教影视动画专业的现状，对其人才培养模式的优势展开了系统研究，并从宏观政策推动、培养定位明确、人才订单精准、培养制度灵活等方面进行了分析。中韩两国地理文化相近，因此韩国影视动画的职业教育对我国有较强的借鉴意义，包括人才培养要符合经济文化发展实际，培养目标要满足企业需求，培养方法要适合专业特点，培养环节要依托校企联合等有益启示对我国职教影视动画专业的人才培养起到了积极促进作用。

韩国；高等职业教育；影视动画专业；人才培养模式

一、引言

20世纪90年代，随着高科技与信息技术的发展，韩国出现了严重的技术人员短缺现象。1996年，总统教育改革委员会推动了第二次教育改革方案，职业教育改革的目标是建立“终身教育体制”，实现从终结型教育模式向终身型教育模式转变。

韩国职业教育主要有专科大学、产业大学、技术大学、技能大学以及企业内部大学等，其中90%以上是由私人财团或法人投资的私立院校来承担，在一定程度上缓解了韩国政府的压力，也提升了高等职业教育的生存竞争力。伴随着韩国影视文化产业的快速发展，韩国职业教育的影视动画专业建设，特别是职教影视动画专业人才培养模式也得到了更多的关注和研究[1]。

二、韩国职教影视动画专业现状

自1997年亚洲金融风暴后，具有低污染和高附加值的文化产业被韩国政府确定为战略性支柱产业，影视剧作为文化产业的主力军开始向亚洲乃至更广阔的海外市场输出[2]。韩国人口仅有5000多万，影视剧拍摄量每年多达120多部，且优秀之作频出，在国际上享有良好的口碑和赞誉。

在文化产业极度发达的韩国，影视动画产业更是推动了其政治、经济发展，同时也提升了韩国的国际影响力和竞争力。在影视动画这样一个巨大的产业链之上，职业院校的影视动画专业人才培养是必不可少的重要一环，为其高速发展提供了有效的人才储备和技术支撑[3]。

韩国政府在提升影视文化产业，尤其是影视动画人才培养方面，大力推行和发展了职业教育的培养作用，新建立了全州文化产业大学、首尔游戏学院、清江文化产业大学、大邱文化开发中心、网络信息学院、传统文化学校等诸多专业教育学院，而在政府的大力扶持下许多著名院校也都纷纷与市场接轨，开设了诸多相关专业，为影视动画企业培养了大量优秀的专业技能人才，也为产业的可持续发展奠定了坚实的基石[4]。

三、韩国职教影视动画专业人才培养模式借鉴

韩国职业能力开发院的首席教授姜一圭教授为职业教育理念赋予了哲学内涵：“人生的目的是追求幸福，人生可以通过工作来成就幸福，而工作的能力可以通过教育，特别是职业教育来开发”，有着相同文化背景的中韩两国，在职业教育发展中往往会存在着一定的相似性，而韩国职业人才培养的成绩和经验值得认真参考和借鉴[5]。

通过对韩国职教影视动画专业人才培养模式开展深入研究，本文将从宏观政策推动、培养定位明确、人才订单精准、培养制度灵活等方面进行总结和思考。

1.宏观政策推动

首先，为保障职业教育的良性发展，韩国政府成立了职业能力开发院等机构，宏观调控职业教育的全面发展，并制定了 《产业教育振兴法》以推动职业教育的健康成长。政府以法律形式规定各行业员工中职业毕业生的比例，引导职业人才充分就业。因此，在国家宏观调控下的影视动画职业教育，可以使人才按社会实际需求进行分流，避免了职教影视动画专业人才的拥堵和浪费。

其次，韩国政府对职业教育进行了持续重点投入，对职业教育的高速发展起到了不可替代的重要作用。2014年，韩国政府计划在5年内投入资金约84亿元人民币，用于推动由韩国研究财团、韩国专科大学教育协议会共同设立的，以促进地区发展为目标的“特性化”专科建设项目[6]。在政府的支持下，韩国影视动画专业的职业教育已形成一个多层次、多专业的立体化职业教育体系。

韩国还把绿色发展作为国家战略，政府将具有低污染和高附加值的影视文化产业确定为战略性支柱产业，并于2012年批准朝鲜（TV）、中央（JTBC）、东亚（CHA）、每日（MBN）四个政府主导的报纸可建立电视台，为韩国影视文化产业引入良性竞争、促进行业可持续发展[7]。

2.培养定位明确

韩国职业院校各专业的培养定位明确，就影视动画专业而言，与影视企业需求紧密接轨，按照影视企业人才培养订单的要求，合理规划教学的各个模块。无论从师资队伍的培养、教学大纲的制定、企业实践的安排等等，都充分尊重影视企业的需求和市场的定位，确保学生所学所用是影视企业最急需的核心技术[8]。

韩国职教影视动画专业通过多年摸索，逐步建立起一个由政府指导职业院校有序发展，引导影视企业与职业院校深度合作，协助职教教师成长成才，构建职教学生职业技能和素养的影视动画专业人才培养模式。政府、职业院校和影视企业三方通力协作，培养定位清晰明确，各负其责，共同搭建起职教影视动画专业的人才培养体系架构，如图1所示。

图1 韩国职教影视动画专业人才培养模式示意图

在这一培养体系中，政府、职业院校和影视企业各有定位，职责不同。政府是服务者和协调者，其协调和引导更多的是传递市场和影视企业的整体需求；职业院校是人才的培养工厂，既要响应政府和影视企业的多重需求，又要突出自己的人才培养特色，以便在不同院校的竞争中取得优势；影视企业是需求终端，可以通过校企合作，参与教学内容、教学模式等环节的设计，并通过企业实习提前锁定自己的人才需求。

3.人才订单精准

创造了“汉江奇迹”的韩国，被世界公认为是教育兴国的典范，与其大规模、高水平的职业教育是密切相关的。而高素质专业教学团队、完善教学资源、配套实训基地和对口的接轨企业催生了职业教育的迅速壮大，也为大规模的订单式教学奠定了坚实的基础[9]。

韩国影视企业与相关职业院校都有着密切联系，人才需求以订单形式向职业院校预定培养人才，并积极参与到人才培养的各个环节。企业人才订单精准且具有可操作性，培养目标明确，培养方案可行，提供实践实训基地，确保培养的影视动画专业人才能够与企业需求无缝对接[10]。

影视企业通过实习环节对职教影视动画专业人才进行培训和考核，若发现其知识结构和操作技能等方面存在短板和不足，将会在第一时间把该信息及时反馈到相应的职业院校。职业院校据此对教学内容、教学方法和实习实践等环节进行必要的完善和调整，以使自己的人才培养能够更好地满足和适应影视企业的人才需求。

4.培养制度灵活

韩国职业教育培养制度灵活，专业教学普遍采用“零存整取”的“学分银行制”，允许专科大学与学院招收部分时间制学生，专科大学的学生在读期间可以获得技术资格，企业员工也可以进入职业院校获取职业教育的再教育机会[11]。

同时，针对影视动画等艺术设计专业的特点，多数职业院校都提供了相应专业的展厅区域供师生展示作品，通过观摩品鉴提升教师和学生的专业素养和水平。部分职业院校还针对影视动画专业特别提供微型项目讨论室、影像分析室、演播室、录音棚等相对独立的艺术学习和创作空间，这些专业设施使得整体校园都充满了艺术性和实用性。

自由、开放、灵活的学习模式将大大提升职教影视动画专业的教育水平，拓宽职教影视动画专业人才的成长路径，为影视动画产业发展带来持续的活力能量，符合职教影视动画专业教育教学和人才培养的自身规律和特点。

四、对我国职教影视动画专业人才培养的有益启示

从韩国影视动画产业的发展，可以看到影视动画产业不仅能促进文化产业的快速发展，还能对经济、政治、国家竞争力和国际影响力有极大的推动作用。通过研究韩国职教影视动画专业在人才培养模式方面的经验和优势，可以为我国职教影视动画专业的人才培养提供借鉴经验和有益启示。

1.人才培养要符合经济文化发展实际

当前，我国的影视文化产业发展迅速，国内影视票房连创新高，已经成为北美影视市场之外的全球第二大影视市场。影视文化产业的快速发展对专业人才的培养提出了更高的要求，职教影视动画专业人才培养是其中的重要一环。

职教影视动画专业要探索建立符合我国现阶段经济文化发展特点的人才培养模式，即要在政府政策保障下和指导下，打通影视企业和职业院校的合作通路，构建“政府——影视企业——院校”合作共赢的影视动画专业人才培养体系，为我国影视文化产业发展奠定人才基础和保障。做到政府搭台，影视企业唱戏，职业教育服务的三位一体人才培养模式，各司其职，各负其责，为影视动画人才培养和成长提供良好的环境和氛围。

以天津为例，天津中德应用技术大学是全国首家应用技术大学，也是天津地区最早开设影视动画专业的高职院校之一。同时，天津作为我国第一个国家职业教育改革试验区，还成为了全国职业院校技能大赛的永久主办地。另外，国际大导演卡梅隆成立的卡梅隆-佩斯中国总部（CPG中国）也将影视创作基地选择落户天津。因此，通过政府对影视动画产业的顶层设计，天津可以成为我国影视文化产业和职业教育深度融合“先行先试”的排头兵。

2.培养目标要满足企业需求

职教影视动画专业的培养目标要以影视企业需求为主导，培养符合岗位要求的高素质、高技能的复合型人才。

职业院校人才培养目标的转变，必然需要变革以往突出教学的培养模式，使教学的目标、内容、方法等都能有效地为企业需求和人才发展服务。职业院校要加强和影视企业的沟通合作，以影视企业的岗位需求和职位特点设计教学内容和实践环节，突出培养学生的职业素养和动手能力，重点强化学生的企业实习培训和顶岗操作实践，真正培养学生做到不用企业入职培训就能上岗工作，并能迅速成长为企业的核心技术骨干。

3.培养方法要适合专业特点

职教影视动画专业是一门艺术与技术高度融合的学科门类，具有自身鲜明的专业特点和人才培养规律。

职教影视动画专业与高教影视动画专业在培养目标、教学内容、教学方法等方面各有不同的定位和侧重，是相互协同、互为补充的影视动画人才培养体系。职教影视动画专业更加重视学生培养学生的职业素养和职业技能，强调动手能力和团队协作。在职教影视动画专业人才培养过程中，要充分尊重艺术人才的培养规律，多为学生提供创意创作室、影像分析室、演播室、录音棚、作品展示厅等创作空间和交流平台，营造浓郁的艺术氛围和宽松的创作环境。同时，在课程设置、选修学分、企业实践等环节，要突出学生的主动设计和参与，学习模块多样灵活，教学方式轻松活泼，最大限度激发学生的创作欲望和创作灵感。

4.培养环节要依托校企联合

职教影视动画专业的起点和归宿都是影视文化大产业链中的各类企业，培养适应行业快速发展的人才需求是职教影视动画专业的责任和使命，培养过程和环节要紧紧依托校企联合。

职教影视动画专业要与影视文化产业发展有机结合，邀请影视企业在职业院校内设立工作站，将行业发展的最新理念和技术引入日常教学，也便于教师动态跟踪前沿的理论成果和技术革新，同时学生在校学习实践期间就已接触并体验企业文化，使学生和企业之间形成“早接触、早融合、早上岗”的良性互动模式。职教影视动画专业的校企联合，最终要形成 “政府——影视企业——院校”大行业体系中的人才、市场、资金、设备、场地等各个要素的良性流动和循环，每个节点都因此而受益，实现多方共赢的可持续发展。

五、小结

韩国高等职业教育有国家法律的保障，有政府社会多元资本的注入，有校企结合、产学一体的教育模式，有终身职业教育的培养路径，为职业教育撑起了一片天[12]。韩国影视动画产业的快速发展离不开其国内合理配置的职业教育资源，研究韩国职教影视动画专业的人才培养模式，将为我国职教影视动画专业的人才培养提供宝贵经验和有益启示。我国职教影视动画专业在吸收国外先进经验的基础上，积极结合自身特点和规律，将为我国影视动画产业的快速发展提供有力的人才支撑和技术保障。

[1]曹旭光，张书琛.新世纪韩国影视美学的跨文化传播研究[J].学术论坛，2015（6）.

[2]苏琳.韩流“来袭30年”浅析韩国文化对外传播特点及现状[J].现代交际，2013（3）.

[3]杨林.韩国职业教育的历史进程及启示[J].中国民族教育，2008（11）.

[4]李欣.韩国推出特性化专科大学建设项目[J].比较教育研究，2014（10）.

[5]全明姬，张隽.韩国文化产业发展战略探析[J].学理论，2009（24）.

[6]宋爱全.韩国现代职业教育考察研究[J].高教学刊，2016（8）.

[7]王亚丽.韩国影视文化贸易的成功机制及启示[J].山西煤炭管理干部学院学报，2014（4）.

[8]冯芸.韩国高等教育对我国教育发展的启示[J].中国成人教育，2012（4）.

[9]郭红霞，冯秀芳，郑舒.韩国高等职业教育特色与启发[J].广东化工，2014，41（16）.

[10]张晓远.韩国影视产业发展模式的文化价值研究[J].西安文理学院学报，2012（10）.

[11]汤璇芷.当代韩国职业教育体系特色与启示[J].中国民族教育，2014（9）.

[12]李南哲.韩国职业技术教育与培训绿色技能开发的系统化设计[J].张晶晶，译.职业技术教育，2015，35（16）.

（责任编辑：张华凡）

On the Movie,Television and Animation Talent Training Model in South Korean Vocational Education

LIU Xia,ZHANG Yan
（1.Tianjin Sino-German University of Applied Sciences,Tianjin 300074,China;2.Tianjin University of Traditional Chinese Medicine,Tianjin 300193,China）

In this paper,the authors introduced the current situation of the professional education of movie, television and animation in South Korean vocational education,and made a systematic analysis of the advantages of their training model,such as getting favorable policies,setting up a clear objective based on accurate orders,and having a flexible training system.China and South Korea are close in geography and similar in culture,so their experience is of great significance for our movie,television and animation education,which should meetthe needsofeconomic and culturaldevelopment,aswellasbusiness companies.The training methods should suit the professional characteristics,and rely on school-enterprise cooperation.All this useful enlightenment will play a positive role in promoting the movie,television and animation education in our vocational colleges.

South Korea;higher vocational education;professionals of movie,television and animation;model of talent training

G642.0

刘霞（1981—），女，副教授，研究方向：影视动画专业教学、计算机辅助教学。

张砚（1980—），男，副研究员，研究方向：人员调配、博士后管理、中医药工程学。