研究性理念指导环境工程学年论文实践教学探究

豆宝娟 贾青竹 王 昶

（天津科技大学，天津 300457）

研究性理念指导环境工程学年论文实践教学探究

豆宝娟 贾青竹 王 昶

（天津科技大学，天津 300457）

环境工程学年论文属于环境类专业实践教学内容，在培养学生科技写作能力、逻辑分析能力和实践创新能力等方面都发挥重要作用。针对学年论文教学中普遍存在的时间安排紧凑、题目布置过于死板以及质控过程差等问题，作者提出了用研究性思维指导环境工程学年论文的实践教学模式。新实践教学模式不仅灵活拓宽任务完成时间，采用多渠道方式布置学年论文内容方向，而且在论文撰写过程中渗透多层次主动研究教学互动，强化质控监督，保证该课程“巩固基础，开拓创新，科学规范”的实践教学效果。

环境工程；学年论文；研究；教学理念；科技写作

环境工程专业本科生学年论文教学过程是培养学生综合能力和创新能力的重要实践环节，也是提高学生毕业论文（设计）质量的有效途径[1]。但是由于本科生对学年论文的重要性认识不足，专业整体教学安排限制等，导致学年论文在具体实施过程中存在一些不合理性，比如选题与社会需求脱节，论文实施过程疏于监管，考核标准不统一等[2-3]。因此，学年论文在培养学生实践能力，加深对理论知识的理解应用和开拓创新等方面的作用很难真正发挥出来。为了适应国家培养环境类复合型综合人才的需要，基于探索和研究的教学模式，笔者采用研究性理念重新设计了环境工程学年论文的实践教学过程。

一、环境工程学年论文传统实施过程存在的问题

我校环境工程专业于2004年正式招生，从第一届学生开始就设置了实践课程环境工程学年论文。综合分析多年来学年论文的教学完成情况，笔者认为主要问题表现在以下几个方面。

1.时间安排太紧凑

我校环境工程学年论文都固定安排在学生第5学期和第7学期的第18周左右，短时间要完成学年论文的选题、资料收集和论文撰写等工作，对于初次接触学年论文的学生很难保证实践课程的学习效果。

2.题目布置过于死板

专业指导教师通常在教学周的周一直接给学生布置学年论文工作，而学生则采用抽签方式选择确定论文题目。一则学生事先对该论文内容并不了解，二则抽签选定的题目可能与学生的个人兴趣相差较远，再加上题目过窄过细都不利于学生在论文完成过程中充分发挥其主观能动性。

3.质控过程较差

专业指导教师在一周内要辅导8-10名学生的题目各异的学年论文，无论在框架结构的梳理上，还是主体内容的丰度上，甚至是论文格式的科学规范上，都很难做到周密指导；而学生为了“高效率”完成任务，在论文写作过程中难免抄袭和敷衍了事。

4.考核形式单一

由于缺乏相应学年论文的考核评价和激励机制，传统学年论文结束后，学生只是提交一份“完整版”的学年论文，对其中撰写内容并没有进行深入透彻的分析和消化吸收，指导教师单从论文表面上也很难评价出学生在任务完成中的精力投入情况，这就给学年论文的客观评分带来了问题。

二、研究性理念指导环境工程学年论文基本思路

利用研究性理念指导环境工程学年论文（见图1），就是要在学年论文实践教学中渗透“研究性理念”，科学组织学年论文教学工作，有效提高学生的表述逻辑能力和实践应用能力，提高实践教学效果[4-6]。

图1 研究性理念指导环境工程学年论文基本思路

三、研究性理念指导环境工程学年论文实践教学过程的实施

1.学年论文时间安排

本专业学生培养方案中学年论文仍安排一周时间，但是采用研究性理念指导环境工程学年论文，首先要在时间安排上给予学生充分的“研究和思考”的实践机会。在具体实施过程中，专业教师在学期第16周左右对学年论文进行动员指导，延长指导时间至第20周左右。学生利用一个月的时间深入资料调研，从个人兴趣、实际生产需求以及国家需求等多方面进行选题调研；专业教师在论文指导环节时间更充分，工作更细致。

2.学年论文题目方向设计

题目是论文的“眼”，题目方向就是学年论文的“魂”。科学合理设置学年论文内容方向是保证其教学效果的关键之一。根据研究性理念指导学年论文，就是要多角度多层次设计学年论文题目方向，使其既能反应环境工程专业基础内容，又能体现学科前沿，同时与国家实际需求及时紧密结合。

（1）与科研成果结合设计学年论文方向

将学年论文与教师科研相结合有利于提高学生的积极主动性和创新能力。基于本专业教师自行开发的“多户联用高效污水处理净化槽”实验平台，教师设计了“一体化净化槽处理家庭生活污水研究现状”和“分散式生活污水处理模式在我国的应用前景分析”等论文方向。另外，根据课题组承担的国家基金项目设计系列专业前沿系列方向（如表1所示）。该系列论文内容的设定方便学生在撰写论文中在实验室进行参观实习，提高学生对论文内容的感性认识，同时激励学生主动参与学科前沿的探讨和思考。

表1 课题组国家级项目及对应学年论文方向

（2）与实际生产需求结合设计学年论文方向

将学年论文与生产实践相结合有助于培养学生解决实际生产问题的能力。我校“泰达校区”坐落滨海港口新区，环境工程专业教师在环保服务滨海方面做了很多贡献。比如，在2015年“天津8.12大爆炸”后处理事件中，本课题组多名教师深入爆炸现场进行有关事故废水的应急处理。结合这一突发事件，教师拟定了系列学年论文方向“高级氧化技术处理含氰废水”和“生物强化技术处理含氰废水”等。该类学年论文内容的设计首先会极大提高学生对环境工程专业的重要性认识；同时能促进学生对所学知识进行分析梳理，在具有研究气氛的环境影响下，学生就会萌生一种重新组合已学知识，以新的角度解释已学知识的创新过程，增强专业知识掌握的系统性，提高学生分析解决实际问题的综合素质。

（3）与国家政策需求结合设计学年论文方向

将学年论文内容与国家政策需求相结合能及时有效地提高学生对国家环保政策及相关环保产业发展的关注度。根据国家对环境空气质量的日益重视，教师设计了学年论文方向，比如“大气中臭氧污染现状调查”，“大气中细颗粒物（PM2.5）的化学组成调查”。该系列学年论文内容使学生将大气环境监测过程和国家最新环境评价标准相结合，有效实现了理论联系实际，综合训练了学生利用理论知识解决实际环境问题的能力。

3.撰写过程质控与监督

学年论文通常包含格式、框架和内容，这三个层次要求对于学生的能力锻炼和教师指导的侧重点各有不同，因此教师对于研究性学年论文撰写过程的质控与监督直接决定了学年论文的质量和学生的学习锻炼效果。

（1）格式规范

论文格式规范正确是对学年论文最基本的要求，是对学生撰写论文是否态度端正、认真重视的一个整体反映。对学生在写作中存在的问题，教师要及时进行纠正或解决，其中对于整体字体大小不一的，图表及参考文献标注不规范的，都要重新排版，使其规范性科技写作得到严格训练。

（2）框架合理

框架是论文的逻辑结构，框架合理是论文成型的重要标志。学年论文的可读性主要取决于论文的表述逻辑，而论文逻辑结构的组织方法，正是学生在此实践教学环节应该学到和必须学会的关键部分。在学年论文撰写进行中，教师指导的重点是标题层次和结构构造，不仅要求层次分明、结构合理，而且要求标题简洁、标注一致。对于论文写作逻辑不合理的，要求返回重写。如此返工几次后，学生学年论文的表述逻辑都有改善；同时，学生的归纳演绎能力和逻辑分析能力也有训练和提升。

（3）内容充实

内容充实程度体现了论文写作素材的丰度。学生根据论文方向和要求，首先查找相关文献，自行设计学年论文大纲。指导教师的具体工作是就对学生们在学年论文大纲设计中遇到的一些困难进行指导与帮助，使其不流于形式，保证质量，充分调动学生的主观能动性来完成具体的论文写作。此外，对一些关键的外文参考文献，指导教师可要求学生进行精读翻译，提高学生的资料搜集能力和文献阅读技能。这些训练过程无疑会对学生综合分析能力和创新能力的培养起到积极作用。

4.考核与评价

利用研究性理念指导环境工程学年论文，要求学生对整个论文撰写环节都认真投入精力，同时要求学生对Word版学年论文进行提炼简化并整理为PPT格式进行答辩汇报。事实上，PPT格式整理过程就是学生对学年论文内容的深度理解和再学习过程，同时能反应学生对整体报告逻辑完备性的认识。通过答辩，既锻炼了学生的PPT制作能力、口语表达能力和应变能力，又使学生对专业知识领域有了更为深入的了解，同时极大地促进和强化了第一课堂的学习效果。

指导教师对学生的考核贯穿于学年论文的整个撰写过程：包括资料搜集、大纲设定、论文成型、PPT汇报答辩等。通过全程质控、监督和评价，既能客观反应学生撰写论文的真实水平，又能促进学生自觉培养动手能力和创新能力，切实达到培养应用创新型人才的目的。

四、结束语

实践教学过程中渗透 “研究性思维”代表新教育理念，其基本特征是充分发挥学习的主动性和重视学生的体验性。利用研究性理念指导环境工程学年论文，就是通过学生实际资料的调研和综合分析，撰写提纲的优化设计和教师对实施过程的质控监督及多层次教学互动，增强学生对专业知识认知的系统性，较好地培养学生的实际动手能力和严谨治学素养，有效发挥学年论文在培养学生实践能力、加深对理论知识的理解应用和开拓创新等方面的重要作用。

[1]占梅英.探寻本科生科研素养培养的有效途径[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2010（3）：146-150.

[2]翟云会.浅谈高校学年论文存在问题与对策研究[J].高校讲坛，2011（11）：543-543.

[3]马静，胡建文，张欣，等.“外语文献阅读及学年论文”课程改革探究[J].中国电力教育，2012（2）：31.

[4]张建林.大学本科研究性学习的层次性体现[J].高等工程教育研究，2005（4）：105-108.

[5]谢晓芳.论高校开展研究性学习的重要性[J].南昌教育学院学报高等教育，2011，22（6）：62-63.

[6]薛成龙.美国研究型大学课程改革的特点与价值取向[J].大学教育科学，2008（6）：78-85.

（责任编辑：张华凡）

Application of Research Concept in Teaching Academic Term Paper Writing of Environmental Engineering

DOU Baojuan,JIA Qingzhu,WANG Chang
（Tianjin University of Science and Technology,Tianjin 300457,China）

Academic term paper writing is an important part of practice teaching for environmental engineering major,as it is to cultivate the students’capacities of scientific writing,logical analysis,as well as practice and innovation.This paper analyzed the traditional problems such as the tight schedule,rigid contents and poor quality control,and then proposed a new teaching method based on the research concept,in order to overcome the drawbacks.With this new teaching method,the task schedule is flexible,and multi-channel approaches are adopted to inform the students of the theme of the term paper.Moreover,multi-level research and teaching interactions are permeated in the process of writing so as to improve the quality control supervision.All the above means would guarantee the practice teaching effect of this course.

environmental engineering;academic term paper;research;teaching concept;scientific writing

G642.0

豆宝娟（1982—），女，讲师，研究方向：大气污染控制。

通作者者：贾青竹（1973—），女，教授，研究方向：环境污染化学。

天津市普通高等学校本科教学质量与教学改革研究计划项目（C04-0825）；天津科技大学教育教学改革“十二五”规划一般课题。