艺术治疗对自闭症儿童调节路径分析

罗岚

摘 要 随着艺术治疗这一新的心理治疗方式在我国的推广，本文尝试以艺术治疗的方式对自闭症儿童进行调节、干预，分别以多种调节方式在不同环境下对自闭症儿童实施，旨在使其恢复到正常儿童的心理与行为，促进其健康成长。

关键词 艺术治疗 自闭症 调节

中图分类号：J20-05 文献标识码：A

艺术治疗是近代以来在西方兴起的一个跨学科的专业领域，它以艺术学、教育学、心理学等为基础通过治疗者与治疗教师在一定的关系下开展各种艺术活动、行为。有效地消除治疗者心里的诸种疾病，使其恢复到与正常人一般的行为，以达到治疗目的。但目前各国家对“艺术治疗”的概念内涵与定义有不同解释。但总的来说包括：以心理与教育理论为基础，以艺术活动为媒介，以缓和情绪冲突、解决行为问题为目标。①随着现代经济发展，生活节奏的加快，当代人承受巨大的生活、工作压力。使不少人不同程度的被“自闭症”所困扰，这一现象就连儿童这一特殊群体也未能幸免。据不完全统计，上海每年新增的有自闭症倾向的5-12岁儿童中达到数千人。可见这一问题的紧迫。

1自闭症儿童的症状表现

自闭症儿童行为特征表现为不理人、不看人、我行我素、不合群，一半以上的患者无语言沟通能力或少语言沟通能力，他们排斥与其他同龄人沟通、交流和接触。这部分儿童心里特征表现为有较强的自卑感，缺乏表现欲，孤僻。若我们尽早发现自闭症儿童，寻求合理的方法，实施早发现，早干预的原则就有可能使其恢复到正常儿童的群体中来，减少不良症状的 影响。

2艺术治疗对自闭症儿童调节路径

2.1与学前融合教育有效整合

通过艺术治疗与学前融合教育的有效整合，使艺术治疗为进入融合教育的自闭症儿童提供有针对性的康复训练，使其能尽快的进入到融合集体中。通过聚焦于自闭症儿童的社会认知，探讨儿童艺术治疗在学前融合教育中如何营造适宜的环境和有效的制定干预策略。在此过程中呈现三方面的要求：（1）教育是要满足所有适龄儿童的需求，并根据某些特殊需求的儿童提供特殊教育。（2）针对有特殊需求的“问题”儿童，教学机构要组织特别工作小组，为这部分学生提供高水平、特殊的服务。（3）融合教育由普通课程和特殊课程构成，教学过程中要以小组课的方式進行，保证每个孩子都参与到课程中来，不要被孤立，大家都是课堂的”主人”。

2.2心理干预治疗

艺术治疗与传统的心理治疗有其明显的特点；（1）整个过程借助象征性的方式使自闭症儿童将潜意识里的内容表达出来，使其具有安全感，有利于治疗者收集真实的信息。（2）这样一来为处理情绪创伤方面有较好的效果。鼓励受离异家庭影响的孩子用艺术的方式来释放他们的压力，尝试着与他们以艺术的方式沟通、交往，引导他们将精力放到与正常儿童交往上来。

2.3艺术治疗还能够使治疗对象人格更为完善，使其交往技巧提升

艺术治疗可以帮助儿童处理情绪问题和创伤，促进其个体的自我完善，并使其在自我认识、与团队融合方面有显著提高。同时在治疗过程中儿童的艺术创造力还可以促进个体的认知和语言表达能力的提高。有关学者研究表明：艺术创作有助于改进交往技巧。在治疗过程中能激活儿童的想象力和大脑空间位置相关的功能区，促进个体语言的发展。

2.4奥尔夫音乐治疗法对自闭症儿童的干预

奥尔夫音乐治疗法让自闭症儿童在音乐活动的过程中逐渐暴露出来，基于这种情况奥尔夫音乐治疗的方案随着不同儿童的症状而调整、完善的。这个方案是一动态过程，一般情况下方案会围绕几个方面展开：第一，观察自闭症儿童的特殊需要；第二，就观察过程中发现的问题与“问题”儿童的家长进行沟通，进一步了解情况。并给与家长的具体建议，力求取得他们的支持；第三，基于治疗过程中自闭症儿童的各种表现，提供相应的活动设计；第四，根据“问题”儿童的需要，介入特殊的干预，通过音乐治疗使他们掌握适应环境变化的技能。

3艺术治疗的对自闭症儿童的未来展望

艺术治疗诞生于西方，以西方文化为土壤而生根发芽的，在我国还处于起步阶段，理论还有待于进一步提升和系统研究。而理论的不足直接影响到实践的方向。基于这一状况而言我国目前还未出现严格意义上的艺术治疗，这将对建立适合我国特点的艺术治疗理论体系与实践提出更高的要求。鉴于源于西方，又缺少本地化的过程，这一事实，治疗教师在运用这一方法时要结合我国文化背景的实践进行。而且艺术治疗教师不仅要有艺术方面的知识，还要有心理治疗方面的基础和操作经验，还必须经过系统的专业的艺术心理方面的培训。

最后，由于艺术治疗在我国发展还不够成熟，相关的实验设施还不够齐全，而治疗者自身的个体经验、知识背景会影响到整个过程，甚至会影响到诊断结果的客观性。因此在实施对自闭症儿童艺术治疗时这一过程要十分谨慎，必要的时候要引入其他的心理治疗方法予以辅助，使结果更具有客观性、实践性。

基金项目：本文系重庆市教委人文社科课题“艺术治疗对自闭症儿童在融合教育安置形态下的应用研究”（课题编号14SKE09）；重庆市研究生教改课题“地方性师范院校艺术硕士培养与创新研究”；重庆市本科教学改革课题”重庆市市属本科院校民族音乐学课程改革与创新研究”；重庆市教育科学规划课题“师范类舞蹈专业人才培养模式研究”（课题编号2016-GX-108）阶段性研究成果。

参考文献

[1] 胡世红.特殊儿童的音乐治疗[M].北京：北京大学出版社，2011（79）.

[2] 田敏.现代艺术治疗理论研究[J].西南民族大学学报，2009（9）.