高职院校少数民族学生职业生涯规划教育的思考与探索

李晓芳

摘 要 高职院校少数民族大学生的职业生涯规划教育问题，关系着少数民族家庭的切身利益，更关系着社会的和谐稳定。近年来，随着招生规模的扩大，目前高职院校少数民族毕业生就业率和就业质量呈下降趋势，而且很多学生就业观念陈旧，部分学校培养方式与社会需求脱节。本文中的长沙民政职业技术学院的相关专业的性质使得少数民族学生所占比例较大，这无疑增加了该专业学生的就业压力，影响了就业准备和职业的选择。

关键词 高职院校 少数民族 职业生涯规划 思考 探索

中图分类号：G751 文献标识码：A

1长沙民政职业技术学院少数民族学生的特点

目前长沙民政职业技术学院少数民族毕业生大部分来自新疆、西藏和内蒙古三个地区，大部分学生属于较偏远的农牧区。这些地区受到历史、地域、社会发展等多方面的影响，经济和教育水平相对落后，因此这些学生所学的知识信息与初高中知识有断层现象。同时，又因为少数民族地区教育资源的不平衡，缺乏成熟的師资队伍，导致少数民族学生在学习能力，学习习惯等方面长期得不到重视。这些毕业生自身主观方面原因，比如信念较模糊、依赖心理严重、竞争意识薄弱、自我约束能力较差等情况仍在有明显体现，这些都严重影响了少数民族学生职业生涯规划教育的针对性和有效性。

2长沙民政职业技术学院少数民族学生职业生涯规划教育中存在的问题

（1）近几年，长沙民政职业技术学院对于少数民族学生的连年扩招，使得各个专业少数民族在校生和毕业生大幅的增长。随着少数民族地区的经济建设和发展，少数民族地区高等教育也需相应的发展。但在迅速发展的同时，应考虑地区全面发展的需求能力及承受能力。如果单追求高速度，会对大学生特别是少数民族高职生的就业产生很不利的影响。目前很多少数民族地区正处于经济体制转型期。原来能接受大量高职毕业生的主要部门，如政府机关、事业单位等很多都进行了改革，并压缩编制。在这样招生总量增加，用人单位相对减少情况下，高职院校少数民族学生就业难就在所难免了。

（2）长沙民政职业技术学院少数民族学生学习能力相对薄弱，理论基础不扎实、专业技能不熟练，使得毕业生只能勉强的胜任一些技术要求标准较低的岗位。与高学历的本科生和学历低的中职专生相比，高职就业生的就业岗位选择处于中间地带，更容易出现眼高手低的现象。这种现象不仅会加重毕业生的就业压力，而且还耽误毕业生大量宝贵的时间，尤其是在人才供大于求的就业市场上，这种就业现象会使少数民族毕业生丧失掉很多宝贵的就业机会。

（3）高职院校少数民族毕业生在择业时，很少有系统的职业规划，从众心理比较严重。与此同时，在择业过程中，也很少有相应的组织或机构对其职业倾向和职业选择方面的指导。在对长沙民政学院社会工作学院学生进行调查中发现，有70%以上的学生从来没做过职业生涯规划，虽然开展了我的大学计划辅导，但只是迫于完成任务将实施当成一种形式。此外，很多学院将职业生涯规划与入学教育混为一谈，单请个别专家以报告会或讲座的方式，对学生进行讲解和指导，学校对于学生实施职业生涯规划的帮助相对局限。

3 解决高职院校少数民族大学生职业生涯规划教育问题的对策

根据以上长沙民政职业技术学院少数民族学生的分析，如要加强高职院校少数民族职业生涯规划教育管理工作， 就应当对其从认知自我、职业指导及教学团队和教学内涵建设、专业技能及日常管理以及健康心理等方面进行探索和挖掘，这样才能消除少数民族学生对地域差别的困惑增强其社会的融入性，消除其对专业的困惑，从而实现高职院校人才发展和学院建设的需要。

（1）帮助高职院校少数民族大学生在入校之前要先认知自我，明确自己的目标与方向，认识自我主要分为以下几个步骤：一是分析自己的兴趣爱好，定位自己想干什么；二是分析自己的能力，确定自己能干什么；三是分析未来，确定社会要求干什么。在完成以上具体分析后就可以开始实施规划，对于高职院校的少数民族学生来说，可以根据本专业的性质及自己的专长，不断调整自己的规划，明确自身定位，从而制定属于自己的职业生涯规划。

（2）加强职业生涯规划教育的指导工作和专业人士队伍建设工作，引导学生对树立正确的世界观、人生观和择业观。高职院校应整合教学资源，培养职业规划教育带头人，聘请有相关经验的专家以及成功人士的作为兼职教师补充原有的团队，适应现代职业规划的需要和市场经济的发展。此外，职业规划指导教师可以根据不同少数民族地区发展状况并结合少数民族学生专业特色、职业兴趣和个性特点，建立个人职业生涯规划教育的档案，开展专业化的个体咨询，对每一个少数民族学生进行个体研究和辅导。

（3）提升高职院校少数民族学生的专业能力和知识水平，应从改进进教师教学方法和形式开始。决定少数民族地区未来社会发展走向的重要因素，并不是某时期高职院校大学毕业生的数量，而是教会这些学生吸收新技术所必备的知识和能力。因此，高职院校教师应因材施教，在职业生涯规划的教学中采用情景式教学、班级讨论会、优秀学生讲课等方法，调动少数民族学生的学习积极性，提高课堂教学效果。

总之，进行高职院校少数民族学生职业生涯规划教育是个复杂的系统工程，是全社会的共同责任，应因材施教，有效的对学生科学引导，共同努力把高职院校少数民族学生职业生涯规划教育做得更好。

参考文献

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