应用化工技术专业中高职衔接人才培养模式建设研究

＊胡亚伟

（河北化工医药职业技术学院化学与环境工程系 河北 050026）

应用化工技术专业中高职衔接人才培养模式建设研究

＊胡亚伟

（河北化工医药职业技术学院化学与环境工程系 河北 050026）

石油化工是河北省的三大战略支撑产业之一。随着河北省产业结构升级、经济发展方式转变，企业的发展、节能减排与技术升级等对应用化工技术从业人员提出了更高的要求，迫切需要大批高端技能型专门人才。应用化工技术专业在学院的指导下，进行了中高职衔接人才培养模式建设一系列研究，搭建了中高职教育衔接桥梁。

应用化工技术专业；中高职衔接；人才培养模式；研究

石油化工是河北省的三大战略支撑产业之一，石化行业的发展有巨大优势，但也有不足。“十二五”期间河北省石化行业发展的重点是大力调整产业结构，着力转变增长方式，在调整产业结构和转变增长方式中推动我省石化产业又好又快发展。

近年来企业对现有技术工人的知识结构和能力水平都提出了较高的要求，要求具有良好的职业道德与敬业精神、综合的专业理论知识、化工生产岗位工艺运行控制及装置操作能力、发现生产中异常现象及解决问题的能力、技术革新能力、终身学习能力、化工生产安全及生态安全意识。因此，培养具有高职学历层次，能胜任岗位工作任务的学生已是迫在眉睫，急需高职院校为企业一线输送具有岗位工作能力的毕业生。

根据《教育部关于推进高等职业教育改革创新引导职业教育科学发展的若干意见》（教职成【2011】12号）精神，我校应用化工技术专业利用河北省化工医药职教集团实现集团化办学。在学校的指导下，以河北省化工医药职教集团为平台，应化专业进行了中高职衔接的理论和实践探索，拓展了人才成长“立交桥”。

1.深入调研设计人才培养方案，设置专业

中等和高等职业教育是同一类型教育的两个层次，在人才培养的目标上具有各自的独立性与差异性。欲实现两者的有机结合和衔接，必须要结合当前职业教育的现状、转变经济发展方式的新使命和构建现代产业体系的新任务等要求，根据区域产业对不同层次、类型人才的需求，应用化工技术专业从自身学校办学实际出发，对中等职业学校的应化专业人才培养规格进行调研并召开研讨会，与中职学校的老师共同探讨中高职在培养目标、专业设置、教学资源、招生考试制度、评价机制、教师培养等方面的有机衔接，通过调研与分析形成中高职教育调研报告，根据区域产业对不同层次类型人才的需求，合理制定与中等职业学校衔接的高等职业学校的人才培养规格，探索中等和高等职业教育贯通的人才培养模式，并合作完成应用化工技术专业中高职教育衔接的人才培养方案，从而体现出中职是高职的基础、高职是中职升华的目标。通过探索中高职衔接人才培养方案，形成多层次教学模式，提高教师教学能力，培养高端技能型专门人才。

应用化工技术专业通过广泛的职业调研、职业岗位分析，依靠地方和行业，分析毕业生在岗位工作中各自的优势与差距，形成调研报告。中高职专业的衔接可以采用“相近对接”，如中职的化工工艺专业与高职的应用化工技术专业的衔接，也可以采用“宽口径对接”，如中职的精细化工、盐化工等专业与高职的应用化工技术专业的衔接，使更多的中职生有机会升学。

2.构建“工学结合，工作过程系统化”的课程体系，注重教学环节

构建完整的中高职衔接课程体系，需要坚持“遵循规律、服务需求、明确定位、系统思考、整体设计、构建体系、科学布局、分类指导、分步实施”的原则，形成中、高职的合理定位。应用化工技术专业对河北金源化工有限公司、山东华鲁恒升化工股份有限公司、山西阳煤丰喜肥业集团、唐山三友化工股份有限公司等多家公司进行考察，并结合对职教中心调研的情况，根据近几年对应化专业毕业生的跟踪调查的结果，构建“工学结合，工作过程系统化”的课程体系，教材统一规划，与中职教师一起制定相互衔接的课程标准，定期与中职学校教师联合举办有关课程衔接的教学活动，研讨教学计划、交流心得，改革教学方法和手段；共同分析学生的特点，对既定课程的教学内容进行筛选，将理论、实验、实训有机的结合起来，选取和设计学生参与度高的教学互动环节，真正实现课程内容衔接的连续性、逻辑性和整合性。在教学过程中既重视实务知识的学习，也要强化职业技能的训练，使学生会分析、判断、解决现场的实际技术问题，培养学生学习的积极性和主动性，加强职业素质教育；提高实践动手能力，培养学生团队协作、爱岗敬业和创新意识。文化基础课程注意中、高职层次知识点的有机融合，以适应其渐进性学习和终身教育的需要，在学习过程中使学生逐步形成本专业必备的基本技能和综合能力，在此基础上不断强化，学生分段完成职业技能培训，并最终能获得国家认定的职业资格（中级以上）证书，为使学生具有良好的职业道德、创新精神、身心素质、拓展其知识领域和就业面、增强从业的适应性，设置一定的选修课。

利用高等职业院校的资源优势完善现代教育教学条件，建立适合中职学生继续学习的专业网络学习点和多媒体课件资源库（专业核心课程），为中职在校生和毕业生再学习提供开放的网络平台。

3.改革教学质量评价办法，实现尊重主体，以人为本

根据现代教育发展的多元化利益主体，按照行业、企业高技能人才需求规格，建立多元评价机制。在教学质量的评价过程中，坚持评价的激励、发展功能，而淡化其甄别、选拔功能，分别从学生及教师角度出发，开展优化与完善工作。注重过程，突出学生的主体地位，以学生为本，学习过程为观测点，综合考核学生学习情况，制定课程综合考核评价方案，从而激发了学生学习的主动性与能动性，实现了考核的激励与自我发展功能。以教师为本，教学工作过程为观测点，规范引导与考核相结合，完善了《教师教学质量考核评价方案》，规范了教师的教学行为，客观地评价了教学水平，激发了教学积极性，促进了教学改革工作的深入开展。

4.积极实践招生考试制度的衔接，引导中职教学改革

高职招生考试是中职学生进入高职学习的必经之路，招生考试制度的合理性是保证中高职衔接的关键。经教育部批准我校进行单独招生工作开始，学校一直致力于中高职衔接招生制度的构建，积极稳妥地推进招生考试制度的改革。在学校的指导下，应用化工技术专业借助河北省化工医药职教集团平台，通过走访、座谈、调研等形式，充分征求听取中职任课教师和行业专家对考试的意见建议，根据中职生的实际情况，形成了与中职教学针对性强，与国家职业标准有效衔接的复习大纲和试题，并聘请两名行业专家参与明题和职业技能测试的主试工作，确保综合素质高，职业能力强，有一技之长的优秀中职毕业生优先升入高职学校就读。

[1]张金英.中高职衔接的“接口”和“通道”探索[J].中国职业技术教育,2011(20):33-36.

[2]黄日强,邓志军.国外中等与高等职业教育的衔接[J].外国教育研究,2003,30(2):54-57.

[3]刘红伟.中高职衔接问题初探[J].湖北成人教育学院报,2012, 18(3):6-8.

胡亚伟（1982～），女，河北化工医药职业技术学院化学与环境工程系，研究方向：应用化工技术专业教学。

((责任编：牛玉娟)

Study of the Talents Cultivation Pattern of Applied Chemical Engineering Technology Specialty for the Connection of Secondary and Higher Vocational Education

Hu Yawei

( Dept. of Chemical and Environmental Engineering,Hebei Chemical and pharmaceutical Vocational Technology College, Hebei, 050026 )

Petrochemical engineering is one of the three strategic supporting industries of Hebei province. Along with the upgrading of Hebei’s industrial structure and transformation of economic development method, the enterprises’ development, energy-conservation and emission reduction and the technological upgrading etc. have put forward higher level of requirement for the employee of applied chemical engineering technology, besides, a large number of high-end and skill-oriented professional personnel are needed urgently. Applied chemical technology specialty department, under the guidance of the institute, has taken a series of study of the talents cultivation pattern building for the connection of secondary and higher vocational education and also built the connection bridge for the secondary and higher vocational education.

applied chemical engineering technology specialty；connection of secondary and higher vocational education；talents cultivation pattern；study

G

A