《电工电子学》教学创新改革策略分析

肖海柳++魏艳平+袁开艳

摘要：电工电子学这门课程是各大高校中非电子类专业的主要课程之一。在社会发展以及新课程改革的情况下，对于当前在这门课程进行教学的过程中产生的一些问题，在教学模式上进行了一定的改革与创新。教学结果证明了，对电工电子学这门课程的教学模式进行改革能够促使学生产生极大的学习积极性，提高了原来进行理论、实验课堂教学时的教学效率。

关键词：电工电子学；改革；策略

中图分类号：G432.07 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）033-000-01

一、前言

《电工与电子学》这门课程是一门基础性的课程，具有较强的实践性与综合性，涵盖了物理、机械、计算机等多种学科，应用范围很广。当前，大多高校在具体的教学过程中，通常只重视对理论进行讲解，而忽略了创新教学方式及培养学生的实践技能水平。社会的迅速发展使得各大高校想要培养全能型的社会人才，就要注重对教学进行创新与改革，如此，才能推动这门课程与高校教育事业的发展。

二、创新与改革电工电子学教学的对策

1.依据先进的科技，促使学生产生学习兴趣

兴趣能够促使学生最大程度地发挥出自身的主观能动性，电工电子学这门学科涵盖了计算机、物理等多种学科知识，内容较多、涵盖面较广，使得学生极易出现畏惧心理而磨灭了学习兴趣。对此，教师促使学生产生学习兴趣是对这门课程进行教学的第一步。大学阶段的学生处于青年时期，把教学内容同先进科技进行结合，可以极大地促使其学习兴趣的激发。在教学时，教师可以把全部学生进行分组，给予学生一个与教学内容有关的技术或产品当作主题，如数字控制或触屏技术等，让其在课后查找资料与材料，借助多媒体进行短时间的讲解。结束讲解后，教师进行一定的评价或补充。在这个过程中可以发现，将现代的电脑、机器人等新兴科技产品当作主题，可以促使学生产生更多的学习兴趣，激发其主观能动性，同时，学生通过分组进行学习，能培养其协作意识与团队精神，而教师借助多媒体能促进学生创新意识的培养，提高其表达能力，增强其自信心[1]。

2.结合多媒体与网络资源，设置网络教学课程

电工电子学在一些不是工科类的院校的课程安排中，课时数量较少。因此，为了促进教学水平及质量的提升，结合一定的网络资源，设置网络教学课堂，是提升主课程教学效率的途径之一。目前，手机、电脑等新兴技术的广泛运用与发展为多媒体的应用提供了便利，也给网络教学课堂的创建提供了保证。所以，合理设置网络教学课堂是促进主课堂的教学效率得以提升的关键。在教学时，电工电子学的网络教学课堂可以从如下几方面开展。

（1）网络教学课堂中，除课件、教学资料外，还要设置一定的视频资料模块，从而使学生能借助该课堂进行更为有效的学习。视频资料是把部分在主课堂中运用传统教学模式无法进行教学的知识或内容，运用录像的方法进行记录，学生可自主下载并反复进行学习。这对学习效率的提高、知识的深入理解，有良好的效果。如在讲解有关晶体管的知识时，因为晶体管的实物一般都较小，在教学时学生极难进行观察，即使学生能够对这些知识有很好的理解与掌握，但却不知道在日常生活中怎样去分辨晶体管的种类。运用万用电表来分辨晶体管的种类是较为常用的方式，但网络资源中大多只有图文，学生仍然难以理解。在具体的实践中，教师可以指导学生进行实际的操作，用手机进行记录，再上传到网络教学课堂中。由于视频是动态资料，学生可以更好地观看测量方式，看到万用电表中的准确数据，再加上是由自己的同学进行操作，就提升了观看的热情与下载视频的次数，从而能够更好更快地掌握知识点。

（2）在网络教学课堂中设置沟通与交流模块，解决学生疑问，增强师生间的沟通。在主课堂开展教学期间，教师同学生间的交流大多是在实验与作业中，而学生有问题则要在课后才能向教师请教。但是，在网络教学课堂下的教师同学生间的交流，可以在每天有闲暇的时间中进行，且当前的手机随时都可以上网，能让学生的问题立即得以解决。经实践证明，这个模块的设置不但能增强教师同学生间的沟通，也能增强学生间的沟通。

3.将理论与实践相结合，借助EDA工具提升学习乐趣

电工电子学中的实验课程也较少，所以合理运用EDA工具对部分没有实验教学的知识进行实践十分有必要[2]。运用EDA模拟工具，如Multisim，学生可以增强对部分重难点知识的理解与掌握。这要求教师要设计一些同日常生活有关联的电路来进行模拟，将单一的教材内容转变为可视的电路模拟，从而促使学生学习兴趣的激发。如在进行移位寄存器的学习时，尤其是学习如74LS194的左右移动寄存器，学生通常较难理解，原来的教学中只是简单讲解一些基本理论，并不深入。而对该知识进行教学的创新与改革，就是依据该寄存器的左右移动功能创造一个答题指示器，即答对亮灯，答错灭灯，答对四道题目就升级。在Multisim中对其进行模拟，发光二级管即指示灯，升级时蜂鸣器会提醒，通过模拟，按下答对与答错的按钮，就可以看到发光二级管的亮和灭，升级时蜂鸣器发出响声。学生对这个电路产生了极大的興趣，并对74LS194的工作原理进行了研究，加深了对有关知识的理解及掌握。上述的实践，可以提升学生的学习乐趣。寓教于乐，使其在学习的同时得到成就感。

三、结束语

电工电子学的教学要根据将理论同实践相联系的方式来开展教学，教师可依据具体需求在教材范围内合理优化与整合教学内容，提升教学的有效性；同时对一些有很强理论性的教学内容可使用研究型的教学方式，促进学生自主探究能力的激发和培养，从而推动学生的长远发展与教学效率的提升。

参考文献：

[1]路永坤.电工电子学课程教学方法改革探索[J].中国轻工教育，2016（04）：70-73.

[2]孙晖，张伯尧.“电工电子学”课程课堂教学方法探讨[J].电气电子教学学报，2015（01）：65-67.

作者简介：肖海柳（1982-），女，江西新干人，讲师，硕士，主要从事电子与通信工程研究。

基金项目：南昌工学院教改课题（GJJG-14-57）；江西省高等学校省级教学改革研究课题（JXJG-14-17-12）；九江学院校级教改课题（XJJGYB-15-14）。