如何培养幼儿良好的阅读习惯

兰光英

良好的阅读习惯，不仅能促进幼儿的观察力、想象力、知识迁移能力及语言表达能力的发展，更重要的是能培养幼儿良好的非智力品质。如认真学习的态度，对美的感受力，对文学作品的兴趣，爱护劳动成果的品德，自制、自控能力，遵守社会公德的意识等。由此可见，培养幼儿良好的阅读习惯，是幼儿园教育不可忽视的一项重要内容。阅读不仅是视觉的活动，也是听觉的、口语的活动，甚至还是触觉的活动。好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。所以孩子的阅读活动需要大人正确的引导，使幼儿从小养成良好的阅读习惯。

一、营造浓厚的阅读氛围，激发幼儿的阅读兴趣

兴趣是孩子最好的老师，引导和培养幼儿的阅读兴趣，是培养幼儿阅读习惯的重要前提。首先，教师要重视阅读室内环境建设，营造室内浓厚的文化氛围，创设一个安静、优美、宽敞、明亮且有一定文学氛围的阅读场所。以光线充足、不受外界干扰处为佳，所使用的桌椅、图书架的高低要适合幼儿。其次，根据幼儿的心理和生理特点，选择一些色彩鲜明、形象直观、深入浅出、启发益智、富有教育意义的图书。通常小班和中班初期选择色彩鲜艳、画面大，以动物为主、情节简单的图书，而中班后期至大班可以由浅入深，多增加一些人物有所变化、故事情节较为复杂的图书。最后，根据幼儿的阅读能力与兴趣的变化，坚持定期更换图书，在充实新书时，向全体幼儿介绍新书内容引起兴趣。同时也发动幼儿从家中带来一些图书，互相交换阅读，这样既可以增加幼儿的新鲜感，提高幼儿的阅读兴趣，也可以使幼儿体验分享的快乐。

二、学会正确阅读方法和技能，培养幼儿阅读能力

正确的阅读方法和技能是幼儿顺利阅读的基础。教师科学地指导幼儿的阅读方法，让幼儿从中体验到阅读的愉快，从而产生阅读愿望。教师要言传身教，让幼儿模仿正确的阅读姿势。幼儿的阅读主要是凭兴趣进行的，他们注意的是画面，他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾仔细阅读。因此，首先要教会幼儿有顺序地阅读，并要教会幼儿认识图书的封面、封底、内页等，知道阅读一本图书应该从头到尾，一页一页地看。在观察某个画面时，也应和看图讲述一样，按一定的顺序进行。如：了解画面上是什么时候、画的是什么地方、画面上有什么人物、他们在干什么等等。对各种角色的表情、动作及角色之间的关系注意仔细观察、分析、判断。其次，要培养幼儿对全书进行概括的能力，也即能讲出大概意思。閱读时对前后画面的变化部分进行比较观察，寻找出共同点、不同点和衔接点，分析背景与人物之间的关系，从中学会分辨好与坏、善与恶、美与丑，进而提高阅读能力。

三、制定合适的规则，培养幼儿良好的阅读习惯

幼儿行为的坚持性、自控性较差。制定适合幼儿的阅读规则，是限制不良阅读行为的重要手段，也是促使幼儿有目的、有意识地重复良好的阅读行为的重要保证。它不仅能帮助营造一种适合阅读的气氛，保证阅读效果，而且能培养幼儿良好的公共道德意识。制定阅读规则，要根据幼儿阅读的环境和实际情况。如：为了避免阅读时出现拥挤现象，就要根据阅读场地的大小限制就坐人数，确保每个人有适当的空间；为了保证阅读室的安静，就应要求幼儿走路轻轻，说话轻轻；为了使幼儿养成爱护图书的好习惯，就应带领幼儿一起整理图书，将图书按大小分类摆放，做到轻取轻放图书，看书时要一页一页在书角处轻轻翻动，不折叠，不在图书上乱涂乱画，要看完一本书才能换书，看完书要按规定位置放好等等。也可以在图书室提供剪刀、胶水、订书机等供幼儿修补图书的工具，发现有撕破的图书及时修补。同时教育幼儿用眼卫生，看书时要与书保持一定的距离，保持正确的看书姿势。引导幼儿遵循规则，也有利于教师管理。

四、结合阅读口语交际，培养学生语言表达能力

学习语文最重要的莫过于读与写。读就是学习感悟作品的过程， 写就是表达自己思想情感的过程。读与写是相辅相成的， 读可以促进写， 写更有助于读。语文教材就是学生最好的阅读和写作范例。所以教师要在教学中将读与写有机结合起来。在阅读时， 教师要有意识的引导学生去体会和感悟作品所要表达的思想和情感。在写作时， 教师应让学生多参考所学过的课文， 让课文成为学生最好的范例。在实际的教学过程中， 教师应注重引导，创新教学方法， 把读与学真正的有机结合起来， 从而收到良好的教学效果。就小学生而言， 口语交流也是读与写的一种表达方式。教师可以在课赏教学中， 训练学生的口语交际， 最常用的方法是扩词、造句。为他们创设活泼、和谐、融洽的交际气氛， 让学生产生强烈的口头交流欲望；使学生无拘无束地进行口语交流， 从而有效地提高口语交际的能力， 从而提高他们的读与写的能力。

五、家园合作共同指导，保障幼儿良好阅读习惯的养成

首先，家长要创造一个适合幼儿阅读的环境，让幼儿随时可以取放阅读图书，经常让幼儿看到家长阅读，幼儿会自然模仿，要多念书给幼儿听，和幼儿聊聊书，多玩识字游戏。建议家长经常带幼儿去图书馆或书店阅读或购买一些幼儿读物等，家长要为孩子树立一个读书的榜样。如果父母在闲暇时经常看看书，孩子不同程度的会对书产生兴趣。所谓"近朱者赤近墨者黑"，会对幼儿产生潜移默化的影响，就是这个道理，家长可利用这一契机，每天都能抽出一定的时间和孩子进行亲子阅读，不仅能和孩子交流感情，也能帮助孩子养成良好的早期阅读习惯。其次，家长要认清误区，阅读并不等于识字。由于现有的教育制度及"望子成龙"的心态，不少父母将阅读完全等同于读写和识字，将阅读这一充满童趣的活动变成枯燥乏味的学习，严重地扼杀了孩子的兴趣和积极性。其实，幼儿阅读教育的重点不是能读、写多少字和词，而是通过阅读中和成人的交流、自主的思考积累经验，促进孩子想象力、思考力和探索能力的发展。所以，家长在指导幼儿进行阅读时，一定要认清误区，让孩子始终在愉快的阅读环境中自主学习。

总之，从小培养良好的阅读习惯，对幼儿的全面发展有着积极的意义，在培养幼儿阅读能力的同时，既增长了知识促进语言能力的发展，又促进了幼儿智力水平的发展。所以教师和家长应该成为幼儿阅读的支持者，为幼儿提供丰富的阅读内容，创设良好的阅读条件，正确引导和培养幼儿良好的阅读习惯，让他们在阅读中不断探索、体验和发现，为未来的发展奠定坚实基础。