浅谈小学品德与社会课学生学习兴趣的培养

栾建华

小学《品德与社会》课，力主贴近学生生活，以儿童身边发生的事情为实例，以培养儿童良好品德，经过深入观察研究、以热爱生活为目标的活动型综合课程。儿童是祖国的未来，儿童的思想品德教育对于学生未来的发展至关重要，是学生德育的必修课，是教育学生形成良好品行的重要途径。因此要求学生对品德与社会学科必须重视，必须认真学好。

但是，长期以来，由于《品德与社会》课堂教学以说教为主，学生缺乏学习兴趣，不能较好的完成课前、课后的调查、作业等，合作意识不强，学习效果较差。所以，作为一门“小科”课程，学生普遍存在不重视的倾向。那么，怎样才能调动学生的积极性，由被动学习变为主动学习呢？关键是培养学生的学习兴趣。学生的学习兴趣一旦被激发起来，她们就会对学习产生一种由衷的喜爱，就会不由自主地去学习。可见学习兴趣对学生来讲至关重要，那么作为一名品德与社会教师，该如何培养学生对品德与社会课的学习兴趣呢？

一、教学活动形式多样，充分调动学生学习的积极性

要想充分调动学生学习的积极性，使学生真正对品德与社会课感兴趣，教学活动就必须形式多样，丰富多彩，必须走出空洞说教的老路子，必须将课堂活动与学生的生活紧密联系起来。可以通过以下几种方法来完成。

1.课堂讨论

让学生畅所欲言，通过多种渠道，表达自己的感受和想法，展示自己的成果，分享交流，锻炼学生的表达能力。讨论后教师与学生之间、学生之间及时评价，从而使学生由厌学变为爱学，由被动变为主动。

2.查阅资料

在老师和家长的指导下，课后学生通过看书、看报、看电视、网络查询等途径查阅资料，从而激发学习兴趣。

3.情景模拟与角色扮演

让学生身临其境去学习体验，有目的地创设某种情景。如学习生活中待人接物的一般礼节、在紧急情况下的求助和自救、遵守交通规则等，提高学生的学习兴趣。再如《想想他们的难处》这一课，教学目标是：1.体会残疾人在生活中的困难；2.增进对残疾人的尊重和友爱。课堂上，我让学生模拟残疾人的行动，体验残疾人的生活。把学生分成若干小组，让学生先是在小组交流，然后在班级交流自己在模拟活动中的切身感受，进而让学生明白对残疾人要尊重、友爱的情感，从真实感受中形成帮助残疾人的意愿。

4.教学游戏：游戏是学生喜闻乐见的有效的学习方式。玩中学、学中玩，对培养学生的情感，激发学习兴趣，都有很大的作用。同时让学生体验集体生活的乐趣，理解规则、学习科学知识。

5.走出校园参观访问

让学生走出学校，到社会中去学习、实践，以开阔眼界，增长知识，扩展兴趣，发展实践能力。如参观烈士陵园、工厂，访问社区和各种社会人士等。

6.欣赏

它是一种以学生的切身感受，引起学生感情共鸣的一种学习活动方式。欣赏人文作品、自然景色，也可以是学生喜欢或佩服的同伴或其他人物。故事、绘画、照片、录像、电影、多媒体作品等都可以欣赏。利用健康的内容、优美的景色、壮丽的河山、先进的人物等，感受正能量和大自然的美。

7.讲故事

要选择情节生动，适合儿童特点，有利于儿童健康成长的故事。以健康的故事情节或优秀的主人翁的形象去感染、教育学生。学生通过故事明白美丑，悟出道理。

除此，还可以通过猜谜、听音乐、多媒体等手段，为学生创造一个生动活泼、群情激昂的教育情境，使他们课堂上注意力集中，形成最佳的学习状态。

总之，要结合发生在学生身边的事例，深入浅出，让课本上的“死东西”活起来、动起来，用实际有趣的活动说话。这样就可以使枯燥的内容趣味化，抽象的道理具体化，复杂的问题简明化，深刻的理论通俗化。

二、课堂教学欢快实际，使学生喜闻乐见

品德与社会课是一门综合性、实践性较强的学科，因此教学中，教师必须密切学习内容与学生实际的联系，让学生感受到学习品德与社会课和自身生活、自身成长息息相关的关系，进而增强学习兴趣。如在讲《尝尝苦滋味》一课时，让学生谈“自己的苦”、“父母的苦”、“名人的苦”，看谁讲的形象生动。特别是对不爱动脑的学生鼓励启发他们大胆地说，然后让学生再谈谈这些人吃了苦之后的故事。最后教师适时总结：“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男！”学生通過学习，真正在思想上受到了触动，心灵上受到了震撼，行动上得到了明确的指向。

三、建立和谐的师生关系，成为学生真心的朋友

和谐的师生关系是提高学生学习兴趣的“金钥匙”。只有师生心理相容才能提高教学效果。学生喜欢这位教师，就愿意学习这位教师讲授的知识，就对教师讲的这门课表现出浓厚的兴趣；相反，学生如果不喜欢你，甚至害怕你，要想让学生喜欢你的课，那是不可能的。所以教师要发挥自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的和谐的师生关系。

课堂上教师要充分发扬民主。每节课教师都要面带微笑走进课堂，用真心去关爱并对待每一名学生。教学语言要风趣、态度要和蔼可亲。对学生的发言要尊重，认真倾听，多加鼓励。以积极的情绪营造和谐、宽松的课堂氛围，使学生放松心情，从而使思维活跃，实现学生积极主动的学习，进而收到较好的学习效果。

另外，课堂外教师一定做学生的知心朋友。要让学生亲近自己、喜欢自己，教师在课堂上要和风细雨，民主宽容。课堂外，也要放下师道威严，成为学生的真心朋友。

四、增强自信，体验成功的快乐

学习过程中，学生感到成功有两个方面：一是当学生遇到具有一定难度的学习内容和问题时，经过自主、合作、探究解决了问题，学生会有一种成就感，体验到成功的快乐。二是当得到教师表扬的时候，学生心理有一种愉悦感，学习兴趣倍增。

教师要相信学生，多给学生创造参与的机会，让学生真正“动起来”。对于学生的表现，教师要多发现闪光点，“你说得真好！”“你做得太棒了！”让学生在老师的鼓励评语中体验成功的快乐。

总之，新课程下的《品德与社会》课的教学，绝对不能再以单一的说教形式为手段了，必须从学生的生活实际出发，根据小学生的年龄特点，使课堂活起来，动起来，真正让学生感到上完这节课，非常愉快，感到余兴未尽。只有这样，才能真正调动学生的积极性，才能使学生对品德与社会课真正感兴趣。从而完成教学目的，使儿童受到健康的教育。