浅谈小学班主任工作策略

赵永鹏

摘 要：班主任是班级工作的组织者和直接领导者，是班级教育工作的主导，是学校对学生实施教育的第一责任人。在班级管理中，班主任管理方式是否得当是班级管理成败的关键 。

关键词：班级 工作 策略

班级是学校进行教育教学和管理工作的基本单位，是学生学习、成长的土壤，班主任则是班级的组织者和领导者。学校工作计划的实施，管理活动的开展，乃至教育方针的贯彻，都要依靠班级教育教学实践活动来实现，因此班级管理在学校教育中占有极为重要的地位。班级管理工作的好坏， 直接关系着学校的稳定， 生存和发展， 而班主任是班级工作的组织者和直接领导者，是班级教育工作的主导，是学校对学生实施教育的第一责任人。在班级管理中，班主任管理方式是否得当是班级管理成败的关键 。如何建设一个快乐和谐、团结互助、积极向上的班集体，从而使学生实现从被动实践者到主动探讨者的转变？根据本人多年来担任班主任的经历，并在不断学习和探索的过程中，从制定班级制度、如何增强班级凝聚力及对学生的多方管理三个角度进行了如下总结。

一、制定班级管理制度，构建学生自主管理模式

1.科学制定制度。班级的奋斗目标在班集体的建设中起到了举足轻重的作用。班主任根据学校的工作安排，结合班级实际情况，拟定班集体目标时，要让每位学生参与，广泛听取意见，经全体同学同意，明确班集体的奋斗目标，避免盲目、低效地学习、生活。只有目标明确，才能凝神聚气，形成合力。制定班级公约和班级规章制度，为学生提供自我管理的依据 。俗话说“没有规矩，不成方圆。”良好的班集体的形成，离不开一定规范的制约，班主任应正确引导学生在学生守则的指导下，遵守班级公约，制定符合本班实际情况的规章制度，在学生获得心理上的认同后再参照执行，使学生能主动的执行和维护制定的规章制度 。

2.有效地进行检查督促。制定了管理制度，就要组织力量进行有效地检查督促，否则，制度就会失去实际意义，成为一纸空文。在检查督促的过程中，最有效的方法，我认为是要充分调动学生的积极性，正确指导学生进行自我检查、自我督促。班主任主要是当好“参谋 ”，抓住并解决主要问题，日常工作可以大胆地让学生去管理，让学生成为管理自己的主人。

3.管理制度落到实处 。用制度规范学生的行为，是一个复杂艰难的过程，是一个从不自觉到自觉的认识过程。这其间学生的思想教育事关重大，不可忽视。所谓严格要求学生就是对学生的缺点和错误丝毫不能放松教育。要让学生多进行比较，不断地与他人比，也和自己的过去比，多进行批评与自我批评，不断地调整自己的思想方式和行为习惯，才能达到自我管理的目的。

二、激发学生主人翁意识，增强班级凝聚力

1.班主任表率为先。要想使班级具有很强凝聚力，首先班主任必须以身作则，做得正，行得直，使自己在 学生中树立威信，让学生尊重你、支持你。班主任每天和学生接触的最多，所以班主任不只是对他们进行语言教育，更重要的是用自己的行动为他们做出榜样，使学生耳濡目染。比如，大部分学生都有随手乱扔废纸的不良习惯 ，如果班主任只是一味的去批评，去指责，也许效果并不是很明显，但假如班主任能够弯腰捡起废纸，送到纸篓，也许会更能教育学生。正所谓“话说百遍，不如手做一遍 。”

2.培养一支优秀的班干部队伍 。一个成功的班集体 ，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干队伍 。班干部作为联系班主任与学生的桥梁，作为班主任的助手，他们工作能力的高低 ，工作方法的对错，在同学中威信的高低，往往能够决定一个班级的精神面貌与风气。以我2015级（4）班为例，开学伊始，我首先认真分析同学们的入学成绩和行为习惯，给他们建立《学生档案》，然后进行仔细地研读。初步掌握了哪些学生走上了正轨，井然有序，而他们也成为了班级的中坚力量。大大减轻了我的工作负担。

3.真心对待每一名学生 。通过班主任的工作，使我感触到，班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子 ，闻道有先后，术业有专攻，如是而 已！”的说法。班 主任不要以老师 自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，而更加热爱这个集体。

三、多方合作，齐抓共管，全面实施育人机制

1.班主任和科任老师相互配合。班主任、科任、学生三位一体，形成了一个班集体。班主任则是这 个集体的核心，科任老师以其优异的专业知识，良好的人格魅力等优势成为班级建设的催化剂。一个班级的健康成长，依赖于全体老师的共同努力。科任老师关心和参与班级建设，与班主任相互配合，协调一致，对于班集体的形成、巩固、发展和提高有着十分重要的作用。因此班主任与科任老师必须搞好关系，配合要密切，教育思想要保持一致。一方面，班主任随时将班级的情况及学生 的个别情况通报给任科教师 ，让老师们对班级、学生的基本状况略有了解，从而有利于各科任教师在传授知识的同时，能因材施教，“对症 下药”进行思想教育，收到事半功倍的效果。

2.班主任和家长相互配合。家长评论 学校是从班主任开始的，因为班主任与他们接触最多。家长的评价认可程度，对学校对班级对教师的影响都很大。他们认可你、反感你，他们都会到处替你宣传 。所 以，与家长建立 良好的关系至关重要。我们班主任向家长说学生在校做的任何一件事，家長都能感觉到你对他孩子的关注。跟家长的沟通方式可以是： 家长会、家校书面联系、电话联系、个别家长约见、利用校讯通平台等等。通过沟通最终达到的目的是家长积极参与对学生的教育和管理，支持班级工作和学校工作。

班级管理是一个具有长期性、复杂性的工程。常言道：“十年树木，百年树人”。因此 ，对于学生的成长 ，我们只能循循善诱，耐心培养，而不能急功近利，拔苗助长。与此同时，班主任也要不断实践，不断总结，不断学习，用爱心呵护学生，关注全体学生，力求培养出适应社会发展需求的高素质综合型人才。