基于提高化学学科核心素养的生活化问题教学思考

张亚男

【摘要】从新课改关于化学课程的要求中我们可以看出，化学学科在本质上是通过生活中化学问题的探讨，来提升学生的專业素养。学生在高中化学的学习中，通过科学合理的学习方式，将实践与发展，态度与价值观结合起来全面发展的思想，是目前科学核心素养的体现。对于化学学习活动中学生行为能力的探索，能够带动化学基础知识的大幅度提升，从生活化的角度来促进化学水平的提高。本文结合生活化化学教学的角度进行出发，对一些常见的教学问题进行探索。

【关键词】生活化问题教学 化学学科核心素养

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）10-0163-01

在关于新课标高中化学的教学问题中，主要围绕立足于当下，以生活为出发点进行化学教学的探索。主要是迎合高中生的生活实际问题进行出发，旨在从提高学生的发现问题、分析问题、解决问题能力入手，给学生一个相对有趣的教学环境，让他们更加能够感受到学习的乐趣。通过实际教学情景的建立，来培养学生对实际问题的解决能力，深入体会生活中的化学。

一、生活化问题教学的内涵

对于化学教学的生活化发展中，我们大致可以发现学生已有的化学知识和生活经验之间的联系，可以通过简单的化学知识来进行阐述。对于社会生活中各种不同角度的体现，都能够发现生活中的化学。教师可以利用课堂中简单的合作探究形式，来展开对学生化学学习的探索，主要从已有的化学知识为基准，通过与生活经验互相结合，探索发现全新的化学知识理念。

通过对化学知识理论体系的构造，我们大致上可以看出，学生的学习活动一定要和生活相互联系，以科学合理的探究方式来促进学生全面发展，面向学习的高度重视和强烈的生活化基本原则。学生在课堂学习中主要依靠全面的化学知识技巧进行不断探索，结合课本内容对生活中遇到的问题进行分析，以化学的眼光去看待。学生通过自主学习，进行自主知识能力和学习能力的培养，在生活化教学的基础上进行教育知识理念的构造，因为化学是来源于生活并高于生活的，通过鲜明的生活特色来实现对化学问题的探索。从情感上加深学生对基础知识的认知能力，化被动为主动，积极参加到学习生活中去，更好地利用化学知识解决问题。

例如，教师可以组织学生对水壶中水垢的成分进行分析，并寻求如何有效去除水垢的方式。学生结合自身的生活经验，会发现醋会更加有利于水垢的去除。教师在这个时候就可以引入课本中关于乙酸的知识，结合生活实际，就可以了解到要想除去水垢，就要和水垢中的碳酸钙、氢氧化镁进行反应，生成溶于水的物质。学生在课堂实践探究活动中感受到化学学习的魅力，就会更加积极主动投入到化学学习中去。

二、生活化问题教学的意义

化学来源于生活中的点点滴滴，在生活中化学无处不在。对于高中化学生活化教学中工作的重点在于对当前教育形式的分析，高中化学生活化的问题改革是当前教育改革的方向，对于新课改任务的完成来说十分重要。化学生活化教学有利于学生化学学科素养的培养，对于在生活中发现化学问题、分析化学问题、用化学思想指导生活有重要意义。

1.实施生活化问题教学可以激发学习兴趣

在教学活动中，教师可以利用生动形象的生活问题来吸引学生，让学生积极主动地参与到生活化教学中，这对于课堂教学效率的提升有巨大帮助。能够促进学生对知识实用性的探索，感受化学知识在生活中的具体应用，充分调动学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。

例如，教师可以通过生活中食品健康问题的探索，来进行化学知识的应用，结合学生日常吃的食物来分析其主要成分，通过相关的化学知识来分析其是否对人体的健康有害。这样就能在一定程度上提高学生的专业知识素养，化学基础知识和生活相互结合，进行化学知识理论体系的深入探索。

2.有利于培养实际问题的解决能力

化学学习的最终目的是让学生能够联系生活，从生活实际入手，来让生活环境变得更加有趣。在化学教学活动中，学生可以通过对日常生活中常用化妆品或者周围环境的探索，来扩充自身视野，提升动手能力，在面对一些简单的问题时能够自己动手解决。对于生活中的一些大事有一个简单的了解。

例如，通过对火箭燃料的理解，来分析化学燃料剂的作用等。通过生活化化学教育，能够促进学生发现问题、分析问题、解决问题能力提高，在实际生活中面对一些常见问题能够独立解决，加深对生活的认识。

3.有利于培养社会责任

通过对生活化教学工作的感知，能够在一定程度上提升学生对社会责任感的认识以及提升对社会能力的贡献。比如在进行侯德榜联合制碱法的研究时，应该考虑到当时的时代特色和候先生作出的突出贡献，从社会责任感的角度出发，多进行对社会有益的活动。

三、结束语

基于培养学生化学学科核心素养的生活化问题教学方式，能够在一定程度上提升学生对化学知识的认识，培养自主学习能力，对生活有更加深入的了解，从化学的角度去看待生活的本质。利用化学知识来改变日常生活，使其变得更加丰富多彩。化学学习和社会实践活动息息相关，有利于学生动手能力的培养，全面素质的提升。

参考文献：

[1]霍本斌. 高中化学实验创新的实践与思考[J]. 教学与管理，2017，（01）：52-55.

[2]旷湘平，肖荣. 初中化学素养型试题的命题策略——基于PISA科学素养测试的视角[J].现代中小学教育，2016，（09）：51-55.

[3]陈国华.初中科学教学生活化的实践与探索——以杭州市余杭区临平第一中学研究为例[J]. 学周刊，2015，（02）：29-31.

[4]展君梅. 试探高中化学生活化教学策略[J].中国校外教育，2014，（32）：107.