对计算机辅助高中数学的探究

常子炫

（山西省榆次第一中学校，山西晋中，030600）

对计算机辅助高中数学的探究

常子炫

（山西省榆次第一中学校，山西晋中，030600）

随着科技的发展和社会信息化进程的不断加速，数学教育也逐步趋向于信息化，计算机辅助学习数学成为掌握数学知识的重要手段。本文对计算机辅助高中数学学习进行了探究。

计算机辅助；高中数学；方法

0 引言

在我们进行高中学习时，数学是尤为重要的一门课程，高质量的完成这门学科的学习内容，不仅我们的抽象思维能力会有所提高，更会对我们的日后学习及社会实践带来帮助，但是在高中阶段的数学学科不仅知识点较未丰富，难度更是相当大，因此我们在进行数学学习时积极性普遍不高，学习兴趣也就难以调动。在当今社会，科学技术不断发展，计算机也被应用与各大领域，因此我们大部分的高中校园中也将其与数学学习进行了融合，本文就对计算机辅助高中数学进行了探究。

1 计算机辅助高中数学学习中存在的问题

在当今社会，信息技术高速发展，我们对其在数学学习中的应用理解仍旧处于较为浅显的层面上，将计算机更加有效的与数学进行融合这点，我们的老师还不能完全使其达到最佳水平，计算机在日常数学课堂中，也只是被起着展示课程内容，为老师对我们讲解课题提供便利的作用，其真正意义上的内涵我们还不能够深刻体会，相对的的计算机的辅助功能也就不能达到预期标准水平，实际操作方式也就存在相对滞后性及缺失性。

首先，计算机辅助我们进行数学学习只是表面形式，我们的老师还没有掌握到该教学方法的真谛，应用计算机技术只是为了响应国家相关新课改要求，在数学课堂上计算机也就是多媒体应用平台，老师通过此载体将文稿展示出来，因此不难发现，这一过程并没有反映出老师对信息化教育的重视及高度认知；其次，还有部分老师过多的依赖于计算机进行教学，而计算机实际上只是我们数学学习中的配合部分，并不能占据课堂主要地位，而在当前的数学学习中，老师多半会辅助计算机进行课程推进，老师经常被课件带着走，与我们的交流及较少，课堂上对数学知识的讲解也比较局限，没有拓展及创新；最后，目前的计算机辅助高中数学模式，其发生主体主要停留在老师身上，而我们却难以参与到其中，学习热情难以提高。

2 实现计算机辅助高中数学学习的对策

2.1探究式

通过计算机对我们的高中数学进行辅助式学习，就可以在一定程度上提高我们在课堂上的主体地位，我们也就能在此环境下体会到数学的乐趣及意义。在当前的新课程标准下，需要重点培养的就是我们的自主学习能力及创新探究力，这就需要老师给予我们足够的空间及时间进行独立思考及研究，使我们可以在探究的过程中巩固基础知识，在学习过程中遇到问题时还可以与老师进行及时沟通，使问题能够在第一时间得到解决。当老师为我们构建学习情境时，我们就可以进行自主式的研究学习，在计算机辅助数学学习的过程中，老师就可以将教学资源进行整合，使课堂内容更加丰富，为我们打造更加轻松、愉快的学习氛围，我们同样可以通过多媒体将较为抽象的数学知识进行生动形象的处理，促进知识环境的优化转变，我们在数学课堂上可以通过计算机进行有自我学习个性化需求的习题练习，这就可以掌握到自己对知识的理解及运用水平，从而将数学学习中的不足进行有针对性的强化。同时计算机对高中数学的辅助也能够增加数学学习的趣味性，我们就会对数学学习充满兴趣及探索欲望，自主学习能力也就会相对提高，从而养成良好的数学学习习惯。例如：在进行集合方面的学习时，我们常常难以区分集合之间关系，如果只是依赖以往的学习方法进行抽象学习，我们通常会将较为相似的知识点记混，但是当应用计算机技术后，它就能够生动直观的将集合之间的关系及运算方式清晰的展现在我们眼前，而我们也能够了解到元素的特点，这样学习效率就能达到较大提升。

2.2 进行专题研究

通过计算机辅助高中数学，科学中较为零散且复杂的知识点就能够得到整合及串联，老师就能够在此基础上将进行主次分明的教学流程推进，我们对问题的处理能力也能够得到相对提升。数学课本中的大多知识点与生活中的方方面面都是紧密相连的，因此能够将知识熟练的运用到现实情况中，才能够称之为将数学学好、学精，但是在当前的数学学习中，我们较为欠缺的恰恰是这方面的能力。通过计算机辅助高中数学学习，就可以从根本上弥补我们所存在的不足，它能够以实际生活为基础，将其中所涵盖的知识点展现出来，并对其进行分类归纳，使每一个知识点都会对应在实际运用中，这样就等于我们拥有了更为具体的学习情境，在通过老师对专题的讲解，我们的解决问题能力就会有所提高，同时我们也能够在此环境下进行知识点的交流与讨论，这不仅能够活跃课堂气氛，更能实现知识与实际的相互贯通、转换。

2.3 创新思维

通过计算机辅助高中数学学习在另一层面上来说，还能够使我们的创新思维能力得到培养。社会发展及人类进步等都离不开创新思维，而计算机辅助数学学习本质上就来源于创新，并且这种学习模式能够开发我们的大脑，使我们乐于思考，喜爱思考，对数学学习也就能够形成全新的认识。从我们学生这个角度来看，数学需要的是高精准度，并且这一学科是较为死板的，由于以往我们对数学学习的基本流程就是进行方程式的计算，我们很难体会到数学文化的博大精深及奥妙。而计算机辅助高中数学学习就可以将复杂的解题过程进行简单转化，同时它还能够以多种形式将数学知识展示出来，我们的数学学习也将受其影响而更加生动，在进行数学学习的过程中，也不再像以往那样单调以及枯燥乏味了，我们的 学习兴趣及热情也就能够被充分调动起来，创新思维也能够得到锻炼。例如：我们在学习几何数学时，通过计算机辅助数学学习，我们就能以图像的信息形式对几何结构进行掌握，在经过自身的思维创新后，就能够逐渐养成举一反三的思维能力。

[1]张景欣.初中数学合作教学与计算机辅助教学整合研究[D].河北师范大学,2012.

[2]武利明.计算机辅助初中函数教学的实践研究[D].河北师范大学,2014.

Research on computer aided high school mathematics

Chang Zixuan
（Yuci NO.1 Middle School Shanxi Province，ShanxiJinzhong，030600）

with the development of science and technology and the continuous acceleration of the process of social information, mathematics education is also gradually tending to information technology, computer assisted learning mathematics as an important means to master the knowledge of mathematics. In this paper, the study of computer aided high school mathematics learning is carried out.

computer aided; high school mathematics; method