淮北师范大学健美操课程资源的现状研究

易 峰

(湖南师范大学 湖南 长沙 410081)



淮北师范大学健美操课程资源的现状研究

易 峰

(湖南师范大学 湖南 长沙 410081)

论文采用文献资料法、逻辑分析法、综合分析法、问卷调查法等多种方法，旨在优化淮北师范大学健美操教学环境，拓宽健美操课程内容的广度和深度，突破健美操教学的重点、难点，培养学生的实践能力和创新能力。适当的采用健美操电化教学、学生串班切磋交流等教学组织形式；体育馆晚上定时开放；有效利用健美操课程校外资源举办各种健美操活动；合理利用社会资源解决经费问题；逐步形成教师为主导，学生为主体的课堂氛围，培养学生的主动性；课外积极组织教师在职培训、学生课外培训为淮北师范大学健美操教学注入新的血液。

淮北师范大学；健美操；课程资源；现状

一、引言

健美操是一项需要很高技巧性的运动项目，能充分体现人体的健、力、美。高校健美操课程资源开发与利用有利于保障健美操事业的发展，影响着高校健美操课程教学体系的效果，决定着高校健美操课程目标的发展方向与进度。

健美操课程资源可以将它理解为：可能进入健美操课程活动，直接成为健美操活动内容或支持课程活动进行的物质和非物质的一切，是健美操课程设计、编排、实施、评价等整个课程发展过程中可利用的一切人力、物力、自然资源的总和[1]。

二、研究对象与方法

(一)研究对象。本研究以淮北师范大学健美操课程资源的现状为研究对象。

(二)研究方法。本研究采用文献资料法、问卷调查法、专家调查法、综合分析法等方法进行研究。共发放了90份调查问卷，其中在校健美操专选班学生发放调查问卷80份，专家学者以及教师10份，问卷全部回收，回收率为100%，通过整理，剔除无效问卷，最后获得有效问卷87份，有效率为96.7%。

1.问卷的效度检验。问卷的效度检验由专家学者和教师进行逻辑判断的方法进行评价，设计了可以、基本可以、勉强可以、不可以五个级别。共发放问卷10份，回收10份，回收率100%，有效率100%。选择非常合理为0%，基本合理为30%，合理为70%，勉强合理以及不合理的为0%。因此本问卷所设计的问题能够反映本论文研究的主题，具有很高的有效性。

2.问卷的信度检验。问卷信度检验采用了重测信度法，对淮北师范大学部分教师以及在校的健美操专选班的学生间隔15天进行重测，信度系数R值分别为0.89、0.85，说明问卷的信度较高，可以作为正式的问卷发放。

三、研究结果与分析

(一)淮北师范大学健美操课程资源现状分析。通过对淮北师范大学健美操教师、专家以及健美操专项的在校学生进行问卷调查、访谈，了解了淮北师范大学健美操课程的现状，其结果不容乐观。

1.现有健美操人力资源再开发的现状调查结果与分析。淮北师范大学健美操教师的个人潜能没有得到充分的挖掘，根据教学经验是许多教师授课的方式之一。调查结果表明，选择经常参加的没有，选择偶尔培训的有66.7%，剩下的33.3%选择基本没有。

2.健美操教学组织形式的现状调查结果与分析。健美操教学组织形式是联系学生和教师的方式和纽带，是提升健美操教学有效性的关键。根据淮北师范大学健美操教学组织形式调查情况，其中有72.2%的学生选择各班分开教学、然而选择多媒体电化教学的只有5.2%、选择串班切磋交流的学生更少只有4.1%、选择借助器械教学的学生10.3%、选择其它的学生8.2%。

3.健美操课程校外资源开发利用的现状调查结果与分析。健美操课程校外资源主要是,外聘健美操教师组织校外、课外的健美操相关活动形式、组织课外或校外健美操相关活动、邀请相关专业教师讲座。在淮北师范大学健美操课程课外资源开发与利用的情况中，选择经常组织0%，80.8%的学生选择很少组织，19.2%的学生选择几乎不组织。

4.健美操课堂中学生情况的现状调查结果与分析。在健美操课堂中学生有较高的积极性，能够主动的参与课堂，是教师教法成功的直接表现。学生课外是否会自学其它健美操知识的选项中，选择会的学生极少有20.5%，选择不会的学生达到79.5%。

5.健美操器材、场地的现状调查结果与分析。淮北师范大学大多数健美操场地都是上课教学使用，场地同时与音乐学院、信息学院、教育学院共享。

健美操场地设施情况中，选择基本能满足的教师有44.4%、选择不能满足的教师55.6%；选择十分充足的学生有6.4%、选择一般情况下能充足的学生有38.5%、选择不充足的学生有50%、选择很不充足的学生有5.1%。

6.健美操课程资源开发与利用经费的调查结果与分析。健美操经费的来源的调查中，选择捐赠、社会帮助和创收为0%，其中选择学校经费的教师有88.9%，选择其它的教师有11.1%。选择学校经费的学生有80.8%，选择其它的学生有19.2%。健美操经费是否充足的选项上，没有人选择非常充足以及很不充足，选择基本充足的教师有33.3%，但是绝大部分教师都选择不充足比例为66.7%，选择基本充足的学生最少有17.9%，选择不充足的学生最多有82.1%。

(二)淮北师范大学健美操课程资源的开发与利用的对策

1.加大现有人力资源再开发的力度。拓展教学内容，学校积极组织教师进行在职培训，善于引进人才，支持学生参与课外培训，适当为我校健美操课程注入新血液。善于把一些新颖且锻炼价值高的健美操元素融入到教学内容中，增添灵活多样的教学方法，健美操课程的科学性与丰富性严重影响着教学的质量。

2.丰富健美操教学组织形式和内容。可以适当采用多媒体电化教学、学生互串班切磋交流学习、借助有效器械教学等教学组织形式，从而丰富健美操教学组织形式与内容，这在一定程度上能提高教师教学工作的效率，在加上使用种种有效的教学手段、方法得以在相应的教学组织形式中应用，从而调动学生的学习积极性。

3.提高健美操课程校外资源的开发与利用。有效利用健美操校外资源，外聘健美操教师组织校外、课外的健美操相关活动形式、邀请相关专业教师讲座、增加与兄弟学校的交流互动等形式，增长学生的见识，使淮北师范大学的健美操教学质量逐步提升。

4.调动学生课堂积极性。淮北师范大学健美操课程应向教师为主导、学生为主体的方向发展，教师不断完善授课的方式方法，学生逐步改善学习的被动的思想，提高学生学习的积极性，主动参与课堂，勇于创新，使学生在学习健美操的氛围中找到健美操的乐趣以及自信的心态，成为健美操运动真正的爱好者。

5.有效利用健美操现有的器材、场地。我校体育馆的场地晚上在规定时间内开放，学生会有更多的练习的机会，从而促进训练活动的开展，也避免了浪费现象，让有限的资源充分发挥出了其应有的价值。

四、结论

淮北师范大学健美操课程资源的开发与利用处于初步发展阶段，存在各方面的一些问题。我校根据实际情况合理配置，因地制宜，这对健美操教学是非常有价值的。

[1]刘贺.对学校体育课程资源开发利用的探讨[J].浙江体育科学,2004:3.

[2]张静.高校体育教育专业健美操<普修>课程资源开发与利用研究[D].华东交通大学,2009:15.

[3]魏秋珍.大学体育课程资源的开发与利用[J].体育成人教育学刊,2004,(5):23.

[4]李国岩.论高校体育与健康课程资源开发[J].成都体育学院学报,2004,30(1):88-90.

易峰(1993.04-)，女，汉族，湖南株洲人，研究生在读，体育教育训练学，研究方向：体操。