体育课选项课教学的影响因素及对策研究——以长沙市一中为例

张 勇

(湖南师范大学体育学院 湖南 长沙 410000)



体育课选项课教学的影响因素及对策研究
——以长沙市一中为例

张 勇

(湖南师范大学体育学院 湖南 长沙 410000)

体育课选项课教学是课程改革中提出的一种新的教学模式，是改革中突出的一大亮点。体育课选项课教学是以《高中体育与健康课程标准》为依据，以健康第一为指导思想，学校根据本校的师资力量，场地器材，尽可能的开设多项学生所喜爱的体育项目，由学生自主选择，然后由专业教师指导共同完成教学目标的一中授课模式。

通过对长沙市一中进行实地调查，现有场地器材如下：300米塑胶跑道田径场、体育馆一栋，篮球场8块、排球场3块、足球场1块、室外羽毛球场5片、室内羽毛球场2片、乒乓球馆1个(共12个球台)、体操房间，力量训练房一间。体育器材比较完备。

长沙市一中现有的场地器材较为充足，能满足选项教学的开展。学校场地器材有专门的负责人进行管理，学生课余时间也能去器材室借器材。但在实地调查中，发展还有些许不足，本文将对其影响因素进行分析，然后提出相应的对策，希望能对以后的发展提供有益的借鉴。

选项课；体育课；选项课教学

一、前言

目前国家越来越重视学校的体育课程，同时全民健身意识也逐步加强。为满足新时代下对学校体育的新要求，为培养学生终身体育意识，为学生进行终身体育打下良好的身体基础及技能基础。学校体育课程不断改革，创新，高中体育课实施选项教学模式日益显示出强大的生命力，并成为高中体育课改革的趋势。体育课选项教学得到普遍认可并被全面推广运用。体育课选项教学注重学生的兴趣爱好，关注学生的运动参与与运动技能的培养，强调全面发展，充分调动了学生对体育运动的积极性，帮助学生形成科学锻炼的意识和习惯。体育课选项教学有效的治理了传统体育课学生老师懒散的教学氛围，改善了教学效果[1]。

湖南省长沙市第一中学，创建于1921年，是湖南省最早的公立学校。随着学校体育课程改革的发展，长沙市一中是湖南省最早实施体育课程男女分班，选项教学的高中。1998年尝试实施班内选项教学。通过总结学习，2003年开始组织开展年级内分大班选项教学。通过十多年的教学实践，由最初的3个选项到现在的7个选项，积累了丰富的教学经验，也取得了良好的教学成果。目前长沙市一中的体育课教学组织形式已十分成熟，高一年级是男女分班教学，学习必修内容。高二高三年级是年级内打破行政班级的选项教学，目前开设的选项教学内容包括大球类(篮球，排球，足球)，小球类(乒乓球，羽毛球)，民族传统运动项目类(武术)，体操类(健美操)共四类七项。

高中时期学生承受较大的身心压力，这时正是需要健康良好的身心，才能有效的学习。高中的体育课堂如果采取合适的教学方式，能很好的锻炼学生的体魄，释放学习压力，培养良好心态。而体育课实施选项教学能极大的调动学生的学习热情，从而事半功倍的促进学生身心健康发展[2]。

二、影响长沙市一中体育课选项教学的因素

(一)体育教师专业素养因素。在体育课选项教学过程中，教师的专业素养起着重要作用。长沙市一中随着选项项目的增多，对教师的专项素质和教学能力提出更高的要求。据调查，长沙市一中体育教师在教学过程中有近一半的都是教授的非自己专业的知识。这都需要体育教师自主加强学习，学习新的专业知识，学习更丰富的教学方法。

(二)学生对选项教学的认知因素。体育课选项教学一直强调的是学生的主体地位，培养学生运动参与的积极性，重视学生全面发展和个体差异。学生是根据自己的兴趣爱好选择的学习项目，并且绝大多数学生对体育课实施选项教学持满意态度，对自己的学习成果基本满意。学生愿意学了，喜欢学了，自然学习效果就很明显。

(三)学校领导的态度因素。学校的领导对体育改革，体育教学所持的态度直接影响体育课选项教学的开展。通过调查研究发现，长沙市一中的学校领导重视学校的体育工作，并全力支持，这才使得长沙市一中能在十多年的改革创新后达到比较成熟稳定的状态。

(四)体育设施与场地器材的配备因素。体育设施和场地器材是体育教学过程的基础和保证。部分学校不能实施选项教学，部分原因是因为学校场地器材配备不全，这就要求体育教师积极跟学校反映沟通，争取学校的大力支持，增加对体育类器材的经费投入。通过对长沙市一中的调查，了解到目前长沙市一中体育场地器材能满足学校体育工作的顺利开展。

三、长沙市一中体育课选项教学存在的问题

(一)体育教师专业比例不协调的问题。调查中发现，目前长沙市一中体育组教师男教师田径类专业人数偏多，女教师健美操专业人数偏多，且连当前国家重视的足球项目的专业教师还没有，所以目前的足球选项班都是由田径专业的教师任教。教师的专业素养直接影响学生的学习效果。还有一些学生比较喜爱的运动项目如跆拳道，定向越野等这些项目没有开设，这也是直接受限于缺乏这方面的专业教师。

(二)体育理论课与术科课比例不协调的问题。在长沙市一中实习的几个月，长沙市一中体育课程并未进行理论教学，若下雨天，基本就是教室自习。其实在长沙市一中体育课程内容计划中包括运动损伤与康复等理论课程的安排，但实际上却没有按计划进行。只有正确的理论指导，才能更好地参与运动实践，同时很好的传授一些有用的理论知识，对学生的进行终身体育打下基础。

(三)教材内容不够系统科学问题。体育课教材是教师设置模块教学计划的依据。据调查，长沙市一中体育课选项教学所使用的都是自编教材，多数通过查阅网络资源及传统体育教材来整合自编，缺乏一定的系统性和科学性。

四、结论与建议

(一)结论。长沙市一中体育课选项教学得到了学校领导，教师和学生的肯定支持，所以该校能积极响应国家体育改革，顺利实施选项教学。并通过不断发展，在教学内容，课程设置，组织形式，教学评价方面都很完善，且学校的场地器材也能满足开展选项教学的要求。但在体育教师专业方面其比例有待调整，且学校很少组织体育教师进行培训学习，这就要求各体育教师更自觉主动加强学习。其次体育课的理论教学和实践教学的比例有待调整。

(二)建议

1.学校加强对体育教师的培训学习工作，注重培养复合型体育教师。

2.注重理论与实践结合，落实体育课程运动损伤等理论知识的学习。

3.丰富体育课选项教学过程中的教学方法，手段，和评价考核方式，提高学生的热情。

4.争取学校领导的支持，增加对体育场地器材投入，建立比较完备的体育场地器材。

[1]潘小华.探析高中体育中选项教学的问题与建议[J].学校体育学,2015,5(6):77-78.

[2]张笑梅.长沙市部分省级示范性高中体育选项课教学的实证研究[D].湖南师范大学,2014.

张勇(1993-)，男，汉族，湖南沅江人，硕士研究生，湖南师范大学体育学院体育教育训练学专业，研究方向：田径教学与理论。