论校园景观设计中的功能与形式

晏 安

(西南民族大学艺术学院 四川 成都 610000)



论校园景观设计中的功能与形式

晏 安

(西南民族大学艺术学院 四川 成都 610000)

在景观艺术设计中，校园景观是一个重要话题，校园的教学使用功能和校园文化形式该如何做到协调的发展。通过对校园景观设计的分析发现，校园景观设计的合理性，会在一定程度上影响到学生学习效果以及教学效率，为了使更多人认识到校园景观设计的重要性，本文重点分析了校园景观设计的功能与形式，并分析了如何在校园景观设计中做到功能与形式的统一。

校园景观设计；功能；形式

前言

“形式追随功能”是由美国芝加哥学派的现代主义建筑大师路易斯·沙利文于1896年提出，在设计史上，形式和功能的问题是一个不断被探讨和修正的话题，沙利的这句话是关于这个话题最早的经典口号，其影响也非常深远。沙利文的学生赖特(美国建筑大师)将这句话又推进了一步，他说：“形式和功能是一回事。”(Form and function are one thing)包豪斯的功能主义理论更是将功能推到了一个更高的高度，他们甚至认为：好的功能就是美的形式，无需要再对形式做进一步的探讨。随着我国教育事业的发展，校园景观设计工作备受人们关注，近年来从小学到高等学校，都在大兴土木，力求营造一个适合师生生活、学习的校园环境。针对当前校园发展以及学生学习的需求，各校园都积极开展了景观设计工作，营造一个良好的教学、学习的校园环境被很多学校提上日程。在校园景观设计工作过程中，重点需要做好功能与形式设计的分析，寻求形式与功能的统一，为教学工作提供更加良好的教学环境，为学生学习创造出更安静、更舒适的学习氛围。

一、校园景观设计中的功能

(一)体现校园特色。每个校园的成长历史、发展过程、地理环境以及人文精神上都存在着差异，而学校在开展教学工作中，还需要为学生传递自身的校园文化，同时，校园景观设计也需要反映出自身的特殊性，因此，从本质上校园景观设计具有体现校园特色的功能[1]。这就要求景观设计人员在进行校园设计的过程中应该做好以下基础工作：一是全面收集校园文化信息以及校园历史渊源、地域特色，依学校办学理念为引导，设计出大体校园景观概况；二是认真分析校园景观元素特征，通常情况下，校园景观设计需要结合到校园实际特色，因此，在落实景观设计过程中，设计人员需要剔除校园中一些不符合校园特色的景观元素；三是以尊重的态度面对校园中自然形成的水体、山体、植被、地形，使校园景观可以更好的体现出校园特色。

(二)营造学习氛围。通常在校园教学区中需要借助校园景观营造出良好的学习氛围，而学习氛围又会反作用于教师教学工作以及学生学习情况，因此，校园景观设计具有为学生营造良好学习氛围的功能[2]。为了使校园景观设计这一功能可以得到更好的发挥，设计人员需要做好以下几方面工作，一是选择合理的景观材料。景观材料需要具有良好的隔音效果，保证校园环境在该景观元素的影响下可以具有更强的隔音能力，由于植物具有较强的降噪防尘功能，因此大部分校园景观设计中都使用了植物景观元素；二是合理安排景观元素顺序，不同顺序的景观元素，会影响学生对校园景观的认识，和谐的景观元素顺序有助于为学生营造出更好的学习氛围，学生在心理上可以获得宁静，从而提高其学习效率。

二、校园景观设计中的形式

(一)变化与统一的形式。在校园景观设计过程中，景观的艺术形式美是通常有两种，一种是自然形成的自然景观美，第二种是由人造的景观美，形式各异，内容丰富。两者变化、统一的形式是十分常见的，也只有在变化中实现统一，在统一中求变化，校园景观设计才可以更好的发挥以上两种功能[3]。由于校园本身拥有不同建筑物，植物景观元素也拥有不同的特点以及功能，因此在整体校园景观设计上会呈现出一种变化的特点，当不同景观元素处于不同位置时，其形式上是处于变化状态的，但是从整体来看，校园景观设计需要体现出校园本身的特色，因此，虽然校内建筑在风格上存在着变化的状态，但是整体上会呈现出统一的形式，形成良好的校园氛围。除了在校园景观元素上存在着变化与统一的形式，在校园景观设计色彩上也能够体现出变化与统一的形式。大部分校区内建筑主色调为暖色，同时在校园内还会点缀着蓝色、白色、绿色等打破呆板的颜色，使不同颜色之间存在着变化的形式，而整体上体现出统一的颜色形式。

(二)均衡与对称的形式。通过对校园景观设计形式的分析，我国早期及国外的校园建设中，在校园景观设计过程中都会使用均衡与对称的形式，该形式不仅可以让人感受到校园景观视线的开阔，功能有序，同时更会使学生感受到校园整体的平衡，有助于学生静下心来进行学习。一方面，校园景观设计均衡与对称的形式体现在校内建筑上，不论是校园中的教学楼、图书馆还是宿舍楼，在整体上都会存在着对称的形式，这也提高了校园建筑的美观性。另一方面，校园景观设计均衡与对称的形式还体现在校园道路上，通常在校园内的道路上都会使用到植物这一景观元素，而在布设植物过程中，都会呈现出对称性这一特点，更好的体现出校园美感[4]。

(三)对比与和谐的形式。在校园景观设计中的对比主要是指关注校园景观元素的不同特点，通过对比不同元素的特点，像元素形态、元素颜色、元素质感等，在适合的位置使用更适合的景观元素，使校园整体达到和谐统一的状态。由于在校园景观设计中需要使用到众多景观元素，例如校内建筑物、植物、山水等，因此，设计人员需要良好的使用对比形式，保证每一件景观元素的位置更加合理。和谐的形式主要是指在校园景观设计过程中需要以体现校园特色、营造良好的学习氛围为主要目标，因此需要有效保留校园景观元素中的相同点，使不同景观元素相同点之间可以形成更好的联系，保证对比与和谐的形式可以更好的满足校园景观设计需求。

三、校园景观设计中功能与形式的统一

通过上文的分析，我们能够详细了解到校园景观设计的功能以及其设计主要存在的形式，只有实现校园景观设计功能与形式的统一，才可以提高校园景观设计的美观性与和谐性，合理的校园景观设计可以更好的为学校教育工作提供环境支撑。

要想实现二者统一，首先，设计人员需要认识到校园景观设计的重要性及设计的合理性；其次，结合校园发展情况，做好校园景观设计功能的分析，同时充分挖掘校园历史文化底蕴，营造一个文化气息浓厚的校园景观，参照本文提出的校园景观设计的功能，使校园景观设计形成满足功能设计的需求；最后，校园景观设计还需要做好校园发展与景观设计的协调统一，保证在功能与形式统一的基础上，可以为校园文化建设工作做出贡献。

结语

综上所述，校园景观设计具有体现校园特色，营造良好学习氛围的重要功能，在形式设计上，设计人员可以采取变化与统一的形式、均衡与对称的形式、对比与和谐的形式，结合不同校园文化需求，校园景观设计功能以及形式也会发生一定的变化，基于此，在设计过程中需要以设计目的为前提，促进校园景观设计更加完善。

[1]刘琪.论校园景观设计中听力障碍学生的声舒适[J].艺海,2016,(10):129-130.

[2]范勇,张建伟,桑曙光.多元而平衡的设计——景观三元论在大学校园景观设计中的应用探讨[J].山东林业科技,2011,(04):82-85.

[3]王福刚,石铁矛.景观在校园文化建设中的育人功能——以沈阳建筑大学校园景观设计为例[J].沈阳建筑大学学报(社会科学版),2009,(04):486-489.

[4]陈广.论校园建筑景观设计中的文化内涵[J].齐齐哈尔职业学院学报,2008(01):88-91.

晏安(1985-)，男，高校教师，西南民族大学艺术学院硕士研究生，研究方向：环境艺术设计。