如何在初中英语教学中渗透国际意识

郭宏

摘要：英语作为我国初中教育的基础性学科，对学生的全面发展、语言运用能力的培养具有至关重要的教育作用。英语是世界通用语言，在新课程改革的教育背景之下，国际意识的渗透教育是提升学生英语运用能力的重要途径，是提升学生语言文化素质的必由之路，是保证学生语言运用得体的重要思想指标。基于此，本文以初中英语教学中渗透国际意识的必要性为主要出发点，重在探讨初中阴郁教学中渗透国际意识的的途径。

关键词：初中英语 渗透教学 国际意识

初中英语教学是我国素质教育和新课程改革的重要内容，在教学过程中，要求教育工作者将英语教学的的语言性和国际性相结合，引导学生形成全面化、多方位的世界观，为其全面发展奠定重要的思想意识基础。因此，采取何种积极有效的措施与途径加强英语教学中对学生国际意识的渗透教育，成为相关教育工作者亟待解决的重要课题。

一、初中英语教学中渗透国际意识的必要性

在我国素质教育的浪潮推动之下，初中英语教学已初见成效，但是教育改革不是一蹴而就的，就当前初中英语教学的现状而言，学生国际意识的培养与渗透形式不容乐观，受传统教育体制的影响，部分教师侧重于对学生英语技能的培养，教学内容和方式单一，英语教学的实效性不明显，因此，培养学生的国际意识应成为当前英语教学的主要教学任务。随着经济全球化和文化多元化进程的不断加快，加强对学生英语教学中国际意识的渗透教育，能够有效提升学生的人文素养，国际意识作为世界观的重要体现，在教育过程中要求人才对世界问题的分析、思考上具有广度和深度的宏观整体意识，不断拓展自身的学习世界。同时，作为情感和思想的价值观念，国际意识对于学生的全面发展具有重要的教育作用，在教育过程中，教师要从现阶段学生身心发展的实际情况入手，将文化教育、意识培养与教学过程相结合，为学生的综合能力培养奠定重要基础。由此可见，初中英语教学中渗透国际意识是贯彻和落实以人为本科学发展观的重要举措，是我国素质教育推行和新课程改革的必然选择，更是我国社会主义现代化事业发展与建设的客观需要。

二、初中英语教学中渗透国际意识的途径

（一）树立以生为本的教学理念

教师要树立以生为本的教学理念，为初中英语教学中学生国际意识的渗透教育做出重要的思想指导。在教学过程中，教师要在以人为本科学发展观的指导下，结合英语新课程改革的目标及素质教育的任务，形成以生为本的教学理念，尊重学生在教学过程中的主体地位，充分发挥学生的主观能动性，进而促进学生国际意识思维方式的转变。例如，在人教版“My name is Gina？”这一内容的讲解中，教师要对学生词汇、语法等内容的掌握情况有一个整体的了解，以此为教学计划的制定出发点，从功能、文化、认知方面制定教学目标，就文化教学目标而言，要侧重于对学生国际意识的渗透教育，让学生明确中西方名字的不同表达方式，对中西方文化的差异有所了解。

（二）构建阶段性英语教学模式

教师要构建阶段性英语教学模式，为初中英语教学中学生国际意识的渗透教育做出重要的教学指导，为渗透国际意识奠定重要基础。要提高学生的国际意识，使学生在文化多元化的环境之中，正确看待、分析和思考不同国家与地区的文化传统，将初中英语放置于不同的语言环境之中，提高英语教学的实效性，培养学生的国际意识。例如，在初中英语教学过程中，教师要以学生现阶段的认知情况为基础，分阶段和层次进行，对于七年级的初级极端薛恒，教师要将英语教学内容与学生生活实际现结合，让学生对国际情况有一个整体的认知与了解，对于其中的文化要重点说明，充分调动学生的学习兴趣，对于年级相对较高的学生来说，要注重加深文化意识和国际意识的教育，对不同地区的价值观念、宗教信仰、国际局势进行讲解，提升学生对国际意识的敏感度，进而提高其国际交往能力。

（三）创新多元化教育方式

教师要创新多元化的教育方式，为初中英语教学中学生国际意识的渗透教育提供重要的教学途径，实现初中英语国际意识渗透教学效果的最大化，为学生的全面发展奠定重要的形式基础。在素质教育的引导之下，教师要将引导式、探究式、合作式教学模式作为学生国际意识渗透教育的重要途径，不断提高教学的实效性。多媒体信息技术的蓬勃发展，为初中英语教学方式的创新提供了一种全新的途径，能够为学生提供更为直观的教育模式。例如，在人教版“Wheres my backpack？”这一内容的讲解中，教师可以利用多媒体教学的辅助性，营造一个相应的教学情境，开阔学生的视野，为学生播放专业的英语教学音频，为并学生播放生活大爆炸中相应的教学片断，让学生认识相关物品的词汇，并明确认识不同回答方式中礼貌性用语的应用，利用良好的视听效果，提升学生的国际意识。

（四）高效整合英语教学内容

教师要高效整合英语教学内容，为初中英语教学中学生国际意识的渗透教育提供全面的教学素材。在教学过程中，教师要以初中人教版英语教材为基础，不断扩展学生的知识背景范围，进一步加深对不同国家、地区文化的内涵了解，进而提升自身的国际意识，实现英语渗透教育效果的最大化。例如，在教学过程中，教师要对中西方的打招呼习惯进行专题教育，对学生进行科学化和人性化的正确引导，一般情况下，西方国家打招呼通常以天气、体育、健康状态为主，因此，学生要明确“What's the weather like？”、“How about your body？”等语句的正确使用，并通过实践模拟指导学生在不同的语境中进行得体的语言交流，如对话比赛、小组讨论、英语晚会等形式，為学生创设良好的教学环境。

三、结语

综上所述，语言是社会经济发展、文化思想意识形成的重要载体，每个语言的背后都是该民族、该国家的历史发展进程，蕴含其在发展过程中独有的文化底蕴，英语作为语言形式的重要内容，要重视英语教学在学生国际意识培养中的教育作用，在正确理念的指导下，从方式、模式和内容三方面入手，提升学生的国际意识，为我国社会主义事业的发展建设提供重要的素质型人才。

参考文献：

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[2]叶晓燕.试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性[J].海外英语，2014，（02）.

[3]周丽丽.新课程标准下初中英语教学之文化渗透[J].现代教育科学，2015，（12）.

（作者单位：重庆万州外国语学校）