论小记者团的品牌运营与家校教育融合

曹晓蕾

《潍坊广播电视报》小记者团发展至今，已经成为潍坊人数最多、活动最多、影响力最大的小记者团体之一。面对当今的新形势、新环境，要保持小记者团对孩子们及其家长的永久吸引力，不断做大做强品牌效应，必须走紧跟时代的特色发展之路。这需要我们在组织小记者团时，秉持提升素质教育的初心，着力创新构建完善的服务平台，树立品牌的同时，不断探索实践传媒转型与教育发展的深度融合。

一、树小记者团品牌，为青少年提供社会实践的平台

《潍坊广播电视报》作为一张潍坊主流的都市类报纸，提出的办报口号是“办潍坊老百姓最喜爱的报纸”。如何站在老百姓的视角，在参与、推动市民生活中找到报纸的可持续发展之路？有人说好的媒体就是一所好的学校。在欧美发达国家，报社与中小学校之间的合作已成为“教育常规”。看到这一理念的价值所在，潍坊广播电视报精心制作各类针对小读者的内容、策划设计针对小记者的实践活动，努力构建素质教育的大舞台。新闻参与教育，不仅是新闻的创新或者是经营思路的拓展，更是媒体面向未来、培养新一代读者的发展战略，是一种媒体的责任与情怀，也是一种发展的传承与创新。

潍坊广播电视报社小记者团至今已经成立五年时间，成员主要面向8-18岁的在校中小学生，目前已经发展到了近百人。在不断创新探索中，因地制宜地走出了一条融实践教育与媒体于一体的特色发展之路。

小记者团成立后，先后组织了多种理论培训和实践活动，小记者团的活动主要分为8类：通过新闻基础知识培训；社会企业采风；户外拓展训练；走进各行各业进行职业体验；组织国学讲堂；走进果园菜场，亲近自然、体验采摘乐趣；参与组织爱心公益活动；手工制作陶艺、烘焙DIY等活动，为广大小记者们提供了一个实践和体验的平台。

此外，小记者团统一为孩子们颁发了小记者采访证、小记者服装，以及小记者采访本、笔等。在报纸的相关版面刊发小记者的征文，并发放一定的稿费和证书。对于表现优秀的小记者，报社进行年度首席小记者和十佳小记者评选，并予以表彰和奖励。

而在小记者团发展过程中，也遇到了一些困难和瓶颈，首先就是家长的观念问题。比如有些学生家长对小记者团的实践活动没有足够重视，比较看重文化课的学习和培训，在小记者团活动和文化课学习时间冲突时，很多家长还是选择让学生参加文化课的学习。此外，与教育部门的对接也出现重重困难。纵观全国，但凡小记者团办的成功的，首先是因为起步早，另一个重要原因就是有当地教育部门等的支持和参与，下一步，还要加强与教育部门、学校的对接沟通，把小记者团做成品牌。

二、坚持不断提升孩子们的素质，是保证小记者团生命力的第一要素

好的媒体就是一所好的学校，这不仅仅在于媒体可以传播知识和思想、培养一个人的文化素质，还是新闻人审视自己的工作成果，媒体面向未来、培养新一代读者的发展战略。小记者团，实际上是一种媒体的责任与情怀，也是一种发展的传承与创新。

坚持通过报社的各种工作，不断提升孩子们的素质，让孩子们得到成长，让家长们看到成果，是对媒体的考验，也是保证小记者团强大生命力的第一要素。

其一，坚持让小记者参与新闻制作，提升孩子的媒体素养。报纸可以开设专栏，给孩子们所写的新闻稿件给予刊登，鼓励他们不断学习进步。甚至可以与各地学校联手，通过小记者独特的采访视角，全方位展现学校的特色和理念，以获得学校的大力支持和认可，在实践中传递新闻理念，让课堂和实践紧密结合，在潜移默化中提升了小记者的新闻素养。

其二，不断让小记者感悟传统文化，提升孩子的传统修养。借助博物馆等平台，通过“我身边的文化遗产”活动，广泛征集小记者们的非遗文化参赛作品，构建起文化场馆和学生、文化传承人之间交流的平台。这些活动本身就会吸引家长们的关注，还可以让小记者们兴趣盎然，对小记者团产生更浓厚的兴趣。

其三，培养小记者爱己爱人，提升孩子的道德修养。组织公益活动，一直是报社的社会责任之一，例如帮助守在农民卖粮食、瓜果等。报社也能接触到各行各业的突出人才及道德模范等。这些资源都可以嫁接到小记者团活动中来。让孩子们接触到他们梦想成为的人、接触到他们从来没有接触到的社会现象，在各种“面对面”活动的参与、体验中，同时也学会关爱他人，在获得别人帮助的同时又给予他人帮助的互动中，学会收获与付出、感恩与回报。

三、关爱成长，做精细化工作，着力创新构建完善的服务平台

小记者团应确立“为孩子打造快乐成长平台”的目标和理念，并围绕这一目标，千方百计地服务小读者，关爱孩子们的成长。面对社会发展的需要，要实现目标，就需要做好精细化的工作，着力创新构建完善的服务平台。

其一，创新小记者们的展示体验平台。报社应加大活动载体的创新，通过不断策划组织小记者的体验活动，让报纸陪伴成长、新闻参与教育。让周周有小活动，月月有大活动，年年有品牌活动，成为小记者工作的常态。

其二，构建小记者主编主创平台。传统的办刊模式是小记者投稿、大记者编稿发稿。这样的运作模式已经不能满足现在孩子强烈的参与需求。其实，在很多学校，小记者们就已经承担起了校园刊物的主创工作。如果能成为媒体的一名“小编辑”，会让孩子们更有认可感，增加他们的兴趣。新闻的采写、编排都由小记者们自己完成，大记者们只在后期进行了把关和指导。可以通过报纸、微信等平台，举办小主编大赛，让孩子们发挥想象力，设计一份特刊，并由教育文化和传媒专家组成评审团进行评审。

其三，创建小记者家长联络平台。小记者团的活动，不仅仅需要让孩子们得到成长，还需要让家长们参与其中，感受到成果。这需要向学校等教育机构学习相关沟通经验，真正将小记者团的服务平台延伸到必要的每个角落。

四、积极应对媒体融合的发展大潮，探索传媒转型与教育发展的深度融合

报纸的辉煌不再，这是小记者团发展之路上必须正确认识的问题。小记者团要永葆青春，我们就必须积极应对媒体融合的发展大潮，创新思维，不断探索实践传媒转型与教育发展的深度融合。

其一，打造新媒体时代的全媒体小记者团。对应媒体融合的发展大潮，传统的纸媒平台必须发展为全媒体平台，小记者团的培养发展也必须与日俱进，同步拓展。在报纸上，我们要有与小记者的互动空间，在网站上则可以推出相对应的网络版，给小记者创造一个更加开放的发稿平台。此外，还可以通过网站、微信、微博等，创建一个《聊吧》，由记者编辑、辅导老师、教育专家定期在线，对小记者成长当中碰到的问题进行探讨和及时答复。

其二，打造“专业”组织创造吸引力。文化的培养与传承，从来都需要构建一个完善的体系和制度。小记者團的发展与壮大，同样需要。早在上世纪初，有的地市级媒体，就曾经争取到了当地市委宣传部、市教育局等的大力支持，协会名誉会长由市委宣传部长担任；协会会长由市委宣传部常务副部长、市教育局局长、报社社长担任；而执行会长由报社分管责任人担纲。通过这样的组织形式，实现了报纸与教育的联姻，协会的小会员们和他们背后的家长们得到了来自媒体和教育行政主管部门的双重支持和联合服务，一下子成了有组织有“身份”的“记协会员”，有力地保证了小记者队伍的稳定和持续。

其三，延伸服务，充分发挥小记者团的影响力。通过每一个小记者团的成员，都能够联系到他们身后的家长们。而通过孩子们，我们也能够一定程度上了解家长的需求。充分利用报社资源、满足家长们的需求，不断提升小记者队伍和家庭的黏性，与小记者团的发展互相作用。