校企合作课程的教学设计与实施——以《电子产品组装与调试》为例

广西钦州北部湾职业技术学校 周晓华

校企合作课程的教学设计与实施
——以《电子产品组装与调试》为例

广西钦州北部湾职业技术学校 周晓华

校企合作即为学校与企业建立起一种合作的模式，学校可以作为企业培养合格人才的场所，企业又能够反馈给学校需要培养哪些技能型人才，为学校提供实训设备、提供技术支持，本文基于此以《电子产品组装与调试》为例，就校企合作课程的教学设计与实施进行研究与探讨。

校企合作；课程；教学设计与实施；电子产品组装与调试

1. 校企合作的意义

自21世纪以来，电子行业高速发展对电子技术应用专业又提出了新的要求：该专业的学生必须具备电子技术领域内较宽厚的专业理论基础和较强的动手能力，并且能在该领域内从事电子产品生产和开发工作的应用型人才。作为国家教育事业重要组成部分的中等职业教育，该开设什么样的课程教学才能够培养出符合劳动市场的需求、促进社会经济发展的实用型人才成为迫切需要解决的问题。校企合作即为学校与企业建立起一种合作的模式，学校可以作为企业培养合格人才的场所，而企业又能够反馈给学校需要培养哪些技能型人才，且为学校提供实训设备、提供技术支持；因此通过校企合作不仅解决了学校技能训练设备紧缺的矛盾，而且练就了学生过硬的操作技能；企业也通过校企合作节约了对人才培养的经费投资，企业得到人才为企业的发展创造了价值。

2. 目前校企合作的现状

校企合作只停留在表面上的XX企业合作班，随后企业并没有进一步服务合作班的学生，老师也不能全面了解该企业，导致课程设置上也未能走向创新之路，最后学生只知道在学校学习两年后必须要到企业去跟岗实习一年，而跟岗实习前并未能全方面了解成为一名合格的该企业员工需要具备哪些职业素养、哪些职业技能等等。因此为了适应整个经济社会的快速发展，将电子技术应用专业办成具有职业教育特色专业，进行电子技术应用专业校企合作的改革已迫在眉睫。

3. 《电子产品组装与调试》课程校企合作的方案

为了解决当前校企合作存在的问题，提出以下关于校企合作的实施方案：首先由担任《电子产品组装与调试》这门课的专业教师到校企合作的企业一线去实践，他们可以在实践的过程中接触到企业最新的设备、产品、技术、工艺等，然后教师利用自己扎实的理论知识与企业的生产实践相结合，强化自身的动手能力，最后融入到教学和科研当中，促进了教学改革的开展、教学及科研水平相应的得到提高。同时校企合作的企业可以定期派遣一批实践经验丰富、具有较高教学水平的一线技术人员来学校担任电子技术应用专业的兼职教师，从他们丰富的企业实践参与到我们电子技术应用专业的教学建设中，共同培养当下电子企业所需要的技能型人才。

4. 基于校企合作的《电子产品组装与调试》课程的具体实施方案

学校派遣电子类专业教师到合作企业一线对使用软件Protel、protues进行电路的设计、电路板PCB的制作、电路元件的识别与组装、电路的检测与调试四个模块的学习，根据各个模块的技术要求、工艺要求、注意事项以及根据校企合作提供的社备完成单片机系统电路板的组装与调试项目。

合作企业派遣专家与专业教师共同探讨制定项目课程的授课内容、授课计划、授课方法等，企业与教师紧密配合完成对学生职业素养、职业技能的培养。

4.1 完成单片机系统电路的设计

企业派遣技术人员配合学校的专业任课教师教会同学们熟练地掌握基本的软件Protel、protues的使用，利用软件Protel、protues完成单片机的系统板各模块：单片机最小系统的晶振电路、复位电路、供电电路、ISP下载电路、LED控制电路、无源蜂鸣器控制电路、独立按键控制电路、四位数码管控制电路、LCD1602显示器控制电路、DS18B20温度传感器电路、DS1302控制电路的设计，再根据单片机的各个引脚分配设计出完整的单片机系统电路。

4.2 单片机系统电路的PCB制作

PCB制作电路板的方式是为了克服传统的空间布线的错综复杂容易出错的局限性，随着电子技术的快速发展能够更简单方便地完成电子产品的组装，本门课程根据企业一线生产的要求及为我们所提供的设备，采用热转印法进行PCB板的制作，热转印法制版主要由图纸打印、裁板、图形转移、线路腐蚀、钻孔等过程。

Step1：图纸的打印是采用激光打印机将单片机系统原理图打印在热转印纸的光滑面上；本次电路板所采用的是单面覆铜板，覆铜板的尺寸需要根据前面电路设计好的PCB图的尺寸（13.5cm*10.5cm）进行裁剪，将裁剪好的覆铜板的覆铜面进行抛光。

Step2：裁剪打印有电路图的热转印纸尺寸是小于所裁剪的覆铜板，然后将裁剪好的转印纸用高温纸胶贴好固定在覆铜板的中心位置。

Step3：将热转印机温度调节为：200℃左右，重复转印贴好转印纸的覆铜板1～2次,转印完毕后，将表面的转印纸撕去就完成了图形转印过程。

Step4：线路腐蚀。将自来水加入腐蚀机槽内，直至液体高出腐蚀槽底2cm左右，将腐蚀剂按一定比例倒入腐蚀槽内。将腐蚀液加热至45～50℃；放入转印好的线路板将微型气泵通电（气泵产生的气体使腐蚀液流动，以加快腐蚀速度），当线路板非线路部分铜箔被腐蚀掉后将其取出来；最后将腐蚀完全的PCB板用自来水冲洗干净，自然风干则完成腐蚀的过程。

Step5：钻孔。可以通过高速钻床或者手动电钻的方式进行钻孔，但是在这里为了减少成本的投入以及使用的方便企业给我们提供的是手动电钻进行钻孔，在钻孔的过程，钻头规格的选用以及手钻的正确使用方式都应该遵照企业指导老师的指导。钻孔完成后将PCB板用自来水冲洗干净，自然风干后为了防止电路的氧化，涂上一层薄薄的松香水晾干，最后根据电路设计完成元件的组装。

4.3 对单片机系统电路板元件的识别与组装

根据所学习的元器件的符号、结构、基本工作原理以及工作特性来完成整个电路所需元器件的识别，再经过企业派出的技术指导教师指导学生按照组装的先后顺序完成单片机系统电路板元件的组装，特别是在组装过程中烙铁的正确使用方法、元器件焊接的工艺要求等都需要企业指导老师的细心指导。

4.4 对单片机系统电路的检修与调试

电路板在制作与组装的过程容易出现错误，如果不及时对其进行检修，则直接影响了整个电路的性能，让制作出的产品成为废品。因此在完成电路的组装之后要及时借助万用表、示波器等工具对电路进行检修与调试。

5. 校企合作课程教学的效果及不足

自2013年起至今，我校电子技术应用专业每年招生250人。在2013年我校并未引进校企合作办学，很多学生在毕业的时候根本不知道如何适应自己本专业岗位的要求，无法直接上岗，能够从事本专业工作的学生只有38.7%，；到了2014年学校开始有了校企合作的理念，企业派遣人员到校上课，并且根据企业的需要抽取个别班级去企业生产一线实践一个月，虽然校企合作刚起步并不深入,但是在这一年能够从事本专业工作的毕业生达到了77.81%；经过校企合作的不断探索及深入，企业除了派遣相关人员到校指导，还提供相应的实训设备；到2016年能够真正实现双向选择就业的毕业生达到了92.24%；并且经过企业参与到学校教学当中，不仅能够缩小企业需求与学校教学的距离，而且使学生对企业电子产品组装的生产流程有了更直观的了解，学生在学校的整个学习过程中不仅使得自身的职业素养、职业技能得到极大的提升，而且为将来适应企业的工作岗位需求打下坚实的基础；教师的教学技能、操作技能也将得到进一步的提高，教学过程思路更清晰、教学目标更明确。虽然校企合作的不断深入取得了一定的成绩，但是也呈现了很多的不足之处。

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[3]于建福.促进人的全面发展 提升国民综合素质——改革开放30年素质教育重大政策主张与理论建树[J].教育研究,2008(12).

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