以职业生涯规划为载体的外语专业大学生理想信念教育研究

杨 俊，付 文，奂婷婷,鲜 耀

(四川师范大学外国语学院， 四川成都610101)

以职业生涯规划为载体的外语专业大学生理想信念教育研究

杨 俊，付 文，奂婷婷,鲜 耀

(四川师范大学外国语学院， 四川成都610101)

外语专业大学生作为我国高校大学生中的庞大群体，深受西方多元文化思潮影响，在面临严峻就业压力的同时，也应不断增强理想信念教育，从而形成正确的世界观、人生观、价值观。通过开展问卷调查，分析大学生职业生涯规划与理想信念教育的整合现状，并提出了有关路径的探讨。

理想信念教育；外语专业大学生；职业生涯规划；载体

理想信念是人的价值观、世界观和人生观的集中体现，大学生的理想信念是否正确，是否符合党和国家发展的需求,对于培养社会主义建设者和可靠接班人关系重大。随着新时代的信息化网络背景的不断加强，以及当代大学生群体角色期待与认同的动荡，高校思想政治教育的压力持续加重，对高校大学生的意识形态阵地，尤其是理想与信念的品质培养教育受到了严峻的挑战。[1]外语专业学生因学科背景不同，会接触到更加多元、更加国际化的思想潮流冲击，如何引导外语专业大学生形成良好的世界观、人生观和价值观是所有开设外语专业的相关院校需要关注的课题。除了传统的高校思想政治课程等有效阵地外，我们需要将外语专业学生的理想信念教育与其他教育方式融合，采取学生更容易接受的方式来加以引导。在这样的背景下，职业规划教育进入研究范畴。大学生职业规划则承担着帮助和引领大学生认识了解和分析现实情景的责任。[2]毫无疑问，大学生职业规划蕴含着丰富的思想政治教育和契机，为解决思政教育，尤其是理想与信念问题提供了有效的渠道和载体。[3]

一、研究方法

本课题研究方法以问卷调查为主，并辅之以研究过程中的文献法和考察法求证。本课题以四川师范大学外国语学院外语专业学生作为调查主题，进行调查研究。在问卷制作调查中，课题组根据课题需要，结合不同年级、不同性别等差异性，合理设计问卷内容，并采用分层抽样和整体抽样相结合的方式，保证了调查的科学性和合理性。此次调查共发放100份，回收有效问卷100份。

二、大学生职业规划与理想信念教育整合现状

大学生职业规划与理想信念教育在育人目标上具有同一性，二者本应是相互融合，相互促进的，但现实情况下，两者却各自为阵，融合度不高。经课题组调查研究，原因主要有以下两个方面：

(一)职业规划教育过于强调就业指导

职业生涯规划指一个人结合自身条件和现实环境的各种因素，确立自己的职业目标，选择职业发展道路，制定相应的学习、培训和工作计划，并按照生涯发展的阶段实现具体行动已达到目标的过程。[4]而职业生涯教育是近年来高校开设的一门旨在指导大学生就业，促进大学生职业生涯发展，引导大学生初步完成自我职业规划的综合性教育活动。在问卷调查中，关于“你觉得目前所开设的职业生涯课程注重哪方面的内容”一项，28.07%、18.59%、25.26%、13.68%、3.85%、5.26%的学生分别选择了“认识自我与自我评价””职业素养训练”“就业政策和形势介绍”“求职技巧”“提供应聘信息”“自主创业”等选项，而选择“理想信念的坚定”一项的学生仅仅占0.70%，由此可见在高校该门课程的授课过程中，更强调的是学生在择业、就业等方面可能会遇到的问题以及解决措施，更多的是一门应用型课程，即传授如何就业或如何规避就业中的问题，而没有能够形成一门系统化，条理化的思想课程。

(二) 传统的理想信念教育模式和内容有待提高

在本次问卷“您的人生理想”一题目中，61.62%的同学选择了“有一个称心如意的工作、幸福的家庭、干好本职工作，做一个平凡人”，21.21%的同学选择了“人生不易，做一个能享受生活安乐和物质富足的人”，5.05%的同学选择了“随遇而安，暂时还没有什么固定的信仰和目标”，仅有12.12%的同学选择了“追求真理，做一个为国家发展、民族振兴、社会进步有贡献的人”。学生理想信念更趋向于现实理想，过好自己的生活，而高层次的理想信念，尤其是为国家发展、民族振兴、社会进步的理想信念教育则有待加强。学生理想信念的缺失与偏离，与高校目前在理想信念教育中存在的问题则息息相关。在高校中，理想信念教育很大程度上仍然依靠思想政治课程。而传统的思想政治课程存在着内容老化，抽象空洞等问题，很多课本编写年代较久远，内容与当今社会存在一定的脱轨现象，学生不能很好的理论联系实际。另一方面来说，思想政治课程授课模式亟待提高，部分老师照本宣科，不加以延伸，不细致解释使得学生不能将理论联系现实，不能很好的将理想信念教育概念理解，甚至产生不解。比如在讲授社会主义是高于资本主义意识形态这样大是大非的问题，如果不能深入浅出，不能透彻讲解，学生很容易就理解不了，不能形成正确的理想信念，甚至可能对课本产生质疑，甚至对党和国家的意识形态产生抵触。在学生看来，从现实的状况看，我们社会主义初级阶段还存在这样那样的问题，如腐败，如环境，如贫困等，反观一些成熟的资本主义可能在这些方面会较我们好一些，学生就会对课本质疑，觉得知识与现实不符。

对于理想信念教育来说，传统的思想政治课程应该加大改革，更加接地气，更加融进学生关心关注的问题，更加与学生的需求相结合，应该也必须承担起理想信念教育主阵地的责任。在问卷“你认为职业生涯规划有助于实现自己的理想吗”一题中，多达90.19%的同学认为职业生涯规划对实现我的理想有很大或一定的帮助。而根据调查在大学期间参加过职业生涯规划指导的同学则多达97.38%，觉得职业生涯规划对大学生的理想信念教育“受益匪浅”和“有良好效果”的同学分别占48.51%和43.56%。由此可见，绝大多数学生接受过职业生涯规划课程，也很肯定职业规划课程对大学生理想信念教育的积极作用，而在传统的职业生涯规划课程中，对理想信念的重视程度却很低，根据问卷调查结果显示，仅占0.70%。基于此，职业规划教育与理想信念教育必须有机结合，更加融合，在帮助学生做好职业规划的同时，促使大学生形成更为符合时代需求的世界观、价值观和人生观。

(三)外语专业大学生职业生涯规划缺乏专业针对性

和其他专业学生不同，外语专业学生自入校以来，便受到西方价值观的影响。在“实施职业生涯规划过程中，您认为您受西方价值观的影响怎样”一题中，91.52%的学生选择了“很大”、“较大”和“一般”，认为影响“不大”和“完全没有影响”的同学仅占7.55%和0.94%。具体而言，西方价值观中“个人主义”、“享乐主义”、“性开放”、“拜金主义”、“个人追求功利化”对学生的影响分别占到25.63%、19.97%、17.23%、10.08%、14.29%。作为深受西方价值观影响的外语专业学生，职业生涯规划教育中对理想信念教育的引入如此缺失，值得所有开设了外语专业的相关院校加以关注。基于此，在外语专业学生中，将职业生涯规划教育与理想信念教育相融合，解决好学生最关注的现实问题“就业”以及缺失的理想信念，适在必行。

三、构建以职业生涯规划为载体的外语专业大学生理想信念教育路径

(一)全方位提升职业规划课程，摆脱以就业为目的的指导原则

传统的职业规划教育强调学生在就业过程中遇到的问题和解决对策，更多的是一门应用型的课程。诚然，诸如此类职业规划课程的设置和开展，对于学生不断增强自身就业能力有较好的帮助，然而对于学生的长远发展，以及将个人利益同集体利益、国家利益联系起来的作用却收效甚微。外语专业学生相对其它专业学生而言，深受西方多元文化的影响，尤其是西方文化中的“个人主义”思潮，过于强调个人利益，造成部分学生集体意识淡薄，将个人利益凌驾于集体利益之上。而师范类外语专业学生作为培养国家未来外语骨干教师的摇篮，在面临严峻就业形势和残酷竞争的同时，求职就业过程中树立良好的理想信念，对于教师结构的优化和人才培养发挥着重要的作用。师范类外语专业大学生从大一入学开始，即将理想信念教育和职业生涯规划教育相融合，以职业生涯规划教育为平台，不断提升学生理想信念教育为目的，大力开展全程化职业生涯规划教育。

1. 做好全程化职业生涯规划课程

根据问卷调查结果显示，57.84%认为，在大学期间职业规划的主要目标是“低年级做好大学四年的职业生涯规划，为以后发展打好基础，毕业后将个人理想与社会需求结合起来”，由此可见，多数外语专业的学生能够很好地认识到职业生涯规划从低年级做起的重要性和将个人理想与社会需求相融合的必要性。因而，从低年级开始做好学生的职业规划，即做好大学四年全程化职业规划就显得必要和必然。针对大一年级学生处于职业“自我探索期”阶段的实际，在开设职业生涯概论、人才培养方案解读、外语基本功提升途径的同时，应着力通过问卷调查、个体谈心等途径，调查分析大一新生的理想信念基本状况，从学生大一入校开始将理想信念教育贯穿于职业生涯规划课程中，引导学生在学习外语的过程中，客观理性看待西方多元文化，形成社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观。针对大二大三学生分别处于“拓展职业生涯“和”缩小职业范围“期的实际，通过开设师范类外语专业大学生通用技能的培养、大学生职业品质的培养、大学生职业选取等课程，帮助学生进一步提升师范类外语专业综合技能并缩小择业范围，为学生大四求职奠下坚实基础。在很多师范类外语专业院校的课程设置上，大一年级的课程通常侧重学生外语基本功的培养，而大二大三的课程则倾向于提升学生的外语综合能力，如开设“欧洲文化”“英国文学”“西方影视欣赏”等专业拓展课。专业拓展课程的开展以及学生不断接触到的西方文化影响无疑对大二大三学生的理想信念造成一定程度的冲击，因而根据分析大二大三年级学生的理想信念状况，将理想信念教育融入职业生涯规划课程就势在必行。针对大四年级学生处于”职业抉择期“的实际，通过开设解读就业政策、简历撰写、面试技巧等课程帮助学生做好全方位的求职准备，并学会解决在求职就业过程中遇到的问题，引导师范类外语专业学生弘扬艰苦奋斗和奉献的精神，在学生中大力宣传和解读国家的“特岗教师”“三支一扶”“研究生支教团”“农村教育硕士”“大学生志愿服务西部计划”等相关就业政策，引导师范类外语专业学生到祖国和人民的需要的地方去建功立业，更好地将个人理想和国家需要有机结合起来。将理想信念教育贯穿于学生大学四年的职业生涯规划教育中，对于师范类外语专业学生顺利就业以及形成良好的理想信念发挥着积极的作用。[3]

2. 开展好职业生涯规划第二课堂活动，在实践中不断坚定学生的理想信念

高校丰富多彩的第二课堂活动同第一课堂一样，同样肩负着育人的重要作用。根据调查结果显示，52.17%的同学认为大学生理想信念教育的主要途径为“开展好实践活动，在实践中不断坚定”。在做好全程化职业生涯规划的同时，充分发挥第二课堂活动的育人作用，通过开展“职业生涯规划大赛”“模拟求职大赛”等学生活动，促使学生在实践中不断增强自身的就业能力和理想信念；通过开展三下乡、暑期社会实践等活动促使学生更加了解社会主义国家国情并锻炼自身的求职技能；借助微博、微信、易班等平台推送职业生涯规划和理想信念相关文章，使学生有机会随时了解求职就业信息和国家的大政方针政策。[5]

(二)调动一切有利因素，形成全员育人合力

习近平总书记在第二十三次全国高等学校党的建设工作会议上指出，高校建设的根本目标是办好中国特色社会主义大学；高校肩负的重大任务是学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人。高等学校的党政领导、专业教师、思想政治教师、学生党员干部等全体高校教职员工应形成合力不断提升在校大学生的就业能力和培养学生正确的理想信念。师范类外语专业教师大多只有外语专业背景，本身就深受西方文化思潮的影响，因而专业教师在上好每一堂课，传授学生知识，做好教学示范，帮助学生打好求职就业基础的同时，更应不断提升自身的思想政治素质，引导学生正确看待西方文化和社会主义主流价值观的区别，从而更好地帮助学生坚定正确的理想信念。师范类外语专业院校应充分发挥学生尤其是党员干部在学生职业生涯规划和理想信念有机结合教育中的重要作用。党员干部学生作为大学生中思想最为积极活跃的代表，是学生中先进分子。在日常工作中，高校应通过规范的组织生活、个别谈心等途径不断提升党员干部学生的就业能力和政治素养，让党员干部成为学生群体中的标杆，成为广大学生的榜样。同时，以党员干部牵头，通过开展“职业生涯规划大赛”“模拟求职大赛”“个人主义VS集体主义辩论比赛”“我的职业我的梦演讲比赛”等丰富多彩的第二课堂活动提升学生的就业能力、增强学生的理想信念。[6]

(三)以个别辅导为补充，做到教育无死角

由于高校学生群体庞大，学生成长环境的差异和认识的不同，“问题学生”是高校思想政治教育的重点也是难点。通过分析我校师范类外语专业学生的特点，确实存在着部分就业困难学生和理想信念出现偏差的学生。针对这部分学生，师范类外语专业学校的思想政治教育老师更需要花更多的心思，通过个别谈心、就业重点推荐、党员干部一助一、定期追踪等途径帮助他们顺利就业的同时，形成正确的世界观人生观价值观。

[1] 吴雅萍.高校大学生理想信念教育探析[D].合肥：安徽农业大学,2012：22-24.

[2] 陈舒媛.大学生职业生涯规划课程中的理想信念教育探析[J].太原城市技术学院学报,2015(3)：129-131.

[3] 刘建军.关于理想信念教育的几点思考[J].教学与研究,2004(11)：14-15.

[4] 王 琴,曲士英.高职生职业生涯规划与理想信念教育的实效性研究[J].教育与职业,2012(29)：48-50.

[5] 张国海.大学生理想信念教育途径的探讨[J].襄樊职业技术学院学报,2007(4)：70-72.

[6] 巩其亮,李 娜,马艳阳.论农业院校外语类专业学生职业素质的培养[J].高教学刊,2006(10)：199-200.

[责任编辑 范 藻]

OnIdeal Faith Education of Foreign Language Students by the Carrier of Career Planning

YANG Jun, FU Wen, HUAN Tingting,XIAN Yao

(Foreign Languages School of Sichuan Normal University, Chengdu Sichuan 610101, China)

As a large group among domestic undergraduates, the foreign language majors are under great influence of western multi-culture. In the face of tough job market, we should still continuously enhance ideal belief education to set up good outlook on world, life and values. We analyze the integration of career planning and ideal belief education through questionnaire survey.

ideal faith education; foerign language majors; career planning; carrier

2017-03-05

教育部人文社会科学研究青年基金项目(12XJC880004)；四川师范大学“理想信念教育”(党校)专项(DXYB1601)

杨 俊(1977—)，女，四川什邡人。副教授，硕士，主要从事思想政治教育研究。

G641

A

1674-5248(2017)03-0140-04