一个厌学学生的心理辅导个案研究

刘婷

【中图分类号】 G625.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）03-170-01

一、个案现象

区小乐，一个聪明又机灵的四年级男生，活泼好动，反应特别快，他能言善辩，但都不是表现在学习上。小乐的“厌学”行为主要是以拖欠作业为主，对于课堂完全提不起兴趣，整节课都是趴台睡觉，甚至逃学，作业基本与他无关。所以他的语文、数学、英语的成绩基本上都是个位数。多次劝告、批评均不起作用，反而使小乐与教师更加对立。虽然他的成绩非常差，但他对篮球却情有独钟。

二、心理问题的分析与诊断

（一）原因分析

小乐对学习无动力、无兴趣、不认真、不努力，以致心智活动水平差，有一种说不出的苦闷，当属于厌学行为。经过分析，形成小乐厌学行为的主要原因有以下几点：

1.成长环境特殊

父母文化程度低，工作都很忙，对孩子没有任何成绩上的要求，认为很多大老板都不一定是具有很高的文凭的，只要孩子身体长得好，就足够了。于是，小乐穿着的基本上都是名牌，加上父母的百般宠爱，对学习就更加没有压力可言。

2.自我评价过低

孩子的评价多以他人评价为标准，他自从低年级起，由于表现不好，成绩差，就经常得到各方面的指责与批评，而得到的表扬却少之又少。因此，小乐对批评之类已经习以为常了。

3.自卑感强烈

因为成绩一向差，所以也免不了经常听到“懒虫”“笨猪”之类的言语，在小乐的脑海中留下了深深的印象，也正因为如此，深深地打击了他的自信心，他自然而然地产生了破罐子破摔的想法。

（二）诊断

家庭教育的不当，老师的放弃，同学的嫌弃，社会环境的压力使他的心理严重失衡，从而产生了自私、懒惰、脆弱等心理偏差。

三、辅导方法

1.树立自信，挖掘动力

小乐的处境犹如一张巨大的黑网笼罩在他的头上，怎样帮助他撕裂、甚至完全掀掉这张黑网呢？为了能顺利地对小乐进行心理辅导，作为老师的我就必须与他取得真正的沟通，和他建立起伙伴似的亲密关系。有了他的信任，我才能探知他的内心世界，找到他认知的盲点，调动其求助的动机与欲望，从而帮助他走出误区。

于是，我有意地找机会与小乐相处。课余时间，我找来了动力源——他喜欢体育之类的书籍，并精心挑选了几位篮球明星的成长历程的书籍，使他明白，他所崇拜的篮球明星正是因为认真学习，刻苦训练，才能有如此高超的技术，才能有机会体现自己的价值，實现自己的理想。

2.发挥特长，增加动力

“尺有所短，寸有所长。”每个人都有自己的长处和优势，同时也有自己的短处和劣势，如果只见所短，而忘乎其长，那么就算她是天才也会丧失信心，自暴自弃。

利用小乐爱打篮球的特点，我经常利用茶余课后的时间，组织包括小乐在内的一帮学生到学校操场上打篮球，让他发挥球技的同时帮助他树立自信，从而赢得同学们的青睐。同时，我还充分发挥他知识面广的长处，让他在班级信息交流、各类活动中担当主角的任务，从而增加了它的动力。

3.共同关心，输入动力

我清楚，小乐的厌学问题要想彻底根治，单靠老师一方是不行的，还得依靠家庭的配合。我经常通过与家长聊天、校讯通等方式，将小乐在校取得的点滴成绩告知家长。适时调整家长的教育目标，使他们更多了解孩子，提高对孩子的期望值，并要求最终于学校的要求相一致。我向家长提了几点建议：

首先，在孩子犯错的时候，应当让他接受正确的批评，让他认识到错误，鼓励他改正；其次，在孩子遇到困难的时候，应该教会他如何解决，而不是替他做。

最后，父母要多关心孩子的学习生活情况，并对孩子取得的每一点微小进步及时肯定。这样能让孩子感到父母对自己学习的关心。

4.搭建舞台，体验成功

在对小乐的心理辅导过程中，我发现他很想参加学校举行的班级篮球比赛，于是我根据他的实际情况，帮他报名参加比赛，并嘱咐他赛前努力练习，赛中保持良好的心理状态备战。当他在比赛中脱颖而出，帮助班级稳拿冠军时，他的信心更强了，劲头也更足了。

与此同时，我会在学习上提出新的要求，我特意准备了一本记录本，每天让他如实记录下自己上课的情况，作业完成情况，并对照自己的近期目标小结一句话，确定自己是否有了进步，而我则每天给他写下评语和下一步的建议。对他所取得的点滴进步，我都会加以鼓励。

四、辅导效果分析

1.行为的变化

经过一个学期的辅导，小乐厌学的情绪和厌学的行为基本消除，目前已没逃课现象，也较认真听课了，课堂上的作业都能按时完成，回家作业大部分能完成，成绩也有原来的个位数上升到六七十分了。

2.个性的变化

现在的小乐不再视老师为对头，而是朋友了，并且性格开朗多了，主动地参与班级的各项活动，并出谋献策，发挥自己的特长。

3.价值观的变化

从和小乐的谈话中，不难发现，他已经有了较强的自信。虽然知道自己与优秀生相比，还有比较大的差距，但他能正确看待，并且有决心去缩小这个差距。而且，他还树立了自己的远大目标——要刻苦训练，当一位篮球运动员。

五、思考

从结果来看，这次辅导基本上是成功的，但由于年龄关系，反复性较强，因此对其辅导还将持续下去。从而得出以下启示：

1.对厌学的学生如果简单处理，就适得其反，要从小学生的心理生理特点出发，分析其厌学的原因，并制定行之有效的辅导计划。平时也要注重心理辅导，才能有效地消除厌学情绪的蔓延，使我们的学生更加健康地发展。

2.要教育好一个学生，必须家校配合，只有多进行思想与情感的交流，才能达到教育实效。只有家校互动，才能更全面了解学生的心理障碍，找到更有效的辅导手段。

3.教给学生正确的学习方法。厌学的学生一般都是由于学习成绩差，经常受到老师的批评，家长的责怪以及同学们的轻视而索性破罐子破摔，因而要注意教授学生正确的学习方法，提高学习能力和学习效能。

4.对于厌学的学生要给予更多的关心、更多的帮助，要转变一个学生首先应尊重他，然后再引导他，而心理引导应摆在第一位。这正如西方谚语所说：你可以牵马到河边，但不能强迫它饮水。只有当学生以主体的身分积极加入心理辅助活动时，这一目标才有可能达到。