由一起学生突发晕厥事件引发的思考

曾建洪

2016年10月19日早上7：00，我按照惯例到班上去检查学生早读到位情况，发现住校生小英还没到，询问了一下周边的同学，都说不知道，于是连忙叫与小英同寝室的小丽、小兰去寝室看一下小英是睡过头了，还是有身体不舒服等别的情况。

几分钟后，小兰气喘吁吁地跑到教室对我说：“老……老师，不……不好了，小英，小英，在宿舍晕倒了！”

“我们赶紧过去看看……”我边跨步边问小兰：“你慢点说，把情况说清楚点。”

小兰调整了下情绪，接着说：“我和小丽进到宿舍后，发现小英已经晕倒在地，牙刷、水杯掉在地上，水洒了一地。我和小丽费了好大的劲才把她抱到床上……”

“小英神志清醒吗？你们叫她她有反应吗？”

“她眼睛紧闭，手脚冰凉，但是还有呼吸……”

到了女生宿舍，我连忙通知了宿管员，与宿管员一起进入407房。只见小丽坐在床边，小英已经躺在床上，一动不动，宿管阿姨叫了小英几声，见她没有什么回应，就掐住小英的人中，我赶紧拨打了120急救中心电话，之后又电话请来校医先进行救治……

在與救护车随行前往县人民医院的路上，我电话通知了小英家长，将小英的情况如实告知。我询问了小英的既往病史，并希望家长能早点赶到医院。

做完CT、心电图等检查，大约一个小时之后，小英才逐渐恢复知觉。最终被确诊病因为低血糖，属于代谢性晕厥，医生嘱咐她多休息，以后要加强营养和锻炼。

虽然这件事最终以小英的平安告终，但是，通过这件事情，也引发了我的思考，意识到在关乎学生健康安危方面，我们还要继续努力做出细致而又扎实的工作。

一、加强急救常识教育

当前，由于受高考升学压力的影响，班会课要么是上传下达一些通知，要么是安排提高学习方法、心理指导主题类的班会课，对于一些常识性急救知识很少讲，或者认为学生应该懂而没有讲。就拿此次事件来看，对于晕厥的施救措施一般是：最好平卧，让周围的人散开以利于空气流通；掐人中以及合谷穴，并大声呼唤患者；如果醒了，再问有无旧疾，作进一步处理，如还无意识就要开始心肺复苏术，同时要周围人打120急救；一般这种情况中暑或低血糖的可能性大一些，症状轻微的醒了后喝水、吃一些糖类食物就好了。

小兰和小丽虽已是高三学生，具有一定的涉世能力和生活常识，但是作为第一个到达现场的人，由于缺乏上述急救知识，出现了多处错误：如，作为第一个到达现场的人，小兰和小丽自己没有施救本领，应该遵循就近原则救助的办法，可以先告知宿管人员，请求宿管人员的帮助，再报告班主任老师，而不是先跑到教室来告知班主任，再施救，这样，极易耽误最佳施救时间而导致无法挽回的恶果；又如，发现小英失去知觉，自己缺乏救助知识，紧急情况下完全可以自行拨打校园求助电话（学校在每个宿舍楼均安装了的）或救护电话120，以争取最短的时间求助，进而救助失去知觉者；再如，到达第一现场，由于施救知识缺乏，盲目移动失去知觉者，一旦失去知觉者有骨折等情况，一经移动可能会加重病情，造成二次伤害。

经历此件事后，作为班主任，我也更加认识到自己在班主任工作中的不足——应多加强对学生进行急救常识教育，如多介绍一些应急教育的常识给学生，多组织学生学习处理事故的基本原则、应急处理预案以及诸如外伤、内伤、疾病、眩晕等具体事故的不同处理方法，真正让学生懂得应急处理流程，学会基本操作，能独立处理一些应急情况，力争将损害减少到最低限度，真正提升综合素质。

二、建立特异体质学生档案

在送往县人民医院的路上，我虽然在与家长的电话中及时询问了小英的既往病史，但这也说明我在班主任工作中还有欠缺——没有建立学生健康档案，尤其是特异体质学生的健康档案。虽然事后才得知小英是因为昨晚失眠，加上本身贫血，低血糖，属于代谢性晕厥，并没有造成无法挽回的损失。反观我的工作，如果当时小英是因为有其他严重疾病，而我又不清楚，在施救过程中可能会因此延长诊断时间，错过最佳治疗时机，造成不堪设想的后果。

另外，长期以来，我对“特异体质”这一概念理解不到位，以为特异体质就是一些重大疾病，如心脏病、癫痫、身体残疾等。殊不知，特异体质就是指少数学生体质状况不同于常人而应给予特殊照顾的情况，不仅包括一些疾病如哮喘病、肾脏病，也包括一些过敏性症状，如药物过敏、食物过敏、蛋白过敏、油漆过敏等。类似小英那种贫血，低血糖，也应列入特异体质范畴，需要进行登记，记录档案，并让班主任、科任教师、校医务室等相关人员掌握，以备急时之需。

三、帮助学生学会健体

培养德智体美全面发展的人才，是我们教师的天职。但是，在实际工作中我们往往会忽视“体”，尤其是进入高三复习迎考阶段，面对激烈的升学竞争压力，我们往往更看重成绩、分数。此次小英的晕厥，恰逢我们高三年级第一次月考成绩公布后的一周，小英因为数学一门没有发挥好，总成绩下滑，紧张失眠，加上本身体弱，有低血糖症状，才出现晕厥。作为一名高三班主任，应坚持“重视学生的身心健康”的教育理念，在重视学生心理健康的同时，更要树立以体育发展人的教育理念，不仅要充分认识健康与体育的重要，也要帮助学生增强健体意识，要教育并督促学生自觉、积极地参与体育活动；还要协助学校和体育教师开展好各种体育活动，组织好班级体育活动，督促学生做好眼保健操、重视课间休息与活动、根据季节开展经常性的锻炼，开展小型的体育比赛活动，如跳绳，打乒乓球、羽毛球等；更要教育学生学会关心自己的健康，如培养良好的饮食、卫生习惯，遵守合理的作息制度，讲究科学用脑，等等。