思想政治教育应对社会思潮的传播学对策研究

□黄翠翠

(青岛港湾职业技术学院公共教学部 山东 青岛 266404)

思想政治教育应对社会思潮的传播学对策研究

□黄翠翠

(青岛港湾职业技术学院公共教学部 山东 青岛 266404)

近年来，各种社会思潮层出不穷，在复杂多元的局面中高校思想政治教育工作遇到了前所未有的挑战。本文旨在借鉴传播学理论与方法，关注和分析各种社会思潮对高校思想政治教育的影响，积极寻找应对各种社会思潮有效对策。

思想政治教育；社会思潮；传播学

1 传播学视角下社会思潮对高校思想政治教育的影响研究

传播学是一门研究人类传播行为和传播过程发生、发展的规律以及传播与人和社会有关的学问，是研究人类社会信息系统及其运行规律的科学。实际上，无论是社会思潮在中国的传播过程，还是思想政治教育应对各种社会思潮影响的过程，从本质上讲都一个传播过程，理应属于传播学的研究范围。传播学是一门与思想政治教育学相近的人文社会科学，它综合了心理学、信息论、控制论、系统论等多种理论，具有很强的实用性，理应被思想政治教育所借鉴和吸收，提升应对各种社会思潮的实效性。

从传播学的角度来看，各种社会思潮之所以对高校思想政治教育产生影响，主要是由传播环境、传播者和传播过程决定的：就传播环境而言，高校日益开放的办学环境使社会思潮的传播成为可能；就传播者而言，高校思想政治工作者素质和能力参差不齐，使其无法有效遏制各种社会思潮的传播；就传播过程而言，当前许多高校思想政治教育存在不少问题与不足，这些问题与不足给各种社会思潮对高校思想政治教育渗透、影响以可趁之机。

2 思想政治教育的传播学对策研究

2.1 “把关人”理论的应用——提升思想政治教育传播主体的技能与素养

“把关人”理论是由美国社会学家卢因在《群体生活的渠道》一文中首次提出的，指的是传播者在传播过程中，总会根据自己的角度与立场，对传播信息做出必要的筛选和过滤，这种行为就是把关，执行把关任务的人就被称为“把关人”。面对各种社会思潮的传播，高校思想政治教育者必须要树立正确的“把关人”意识，努力提升自身的技能与素养，积极主动的接收、过滤、筛选、应对各类信息，引导大学生掌握正确的思想政治、理想信念、道德规范和文化知识，从而避免一些社会思潮的不良影响。从宏观上讲，高校要进一步完善相关制度，有重点、分层次、多形式的抓好教师培训，特别是要大力加强对青年教师的教育培养和管理。

2.2 “传播媒介”理论的应用——创新思想政治教育的传播渠道

传播学关于传播媒介的研究对丰富高校思想政治教育传播渠道,有效应对各种社会思潮的冲击有着不可忽视的借鉴意义。传播学所讲的传播媒介，也可称为传播工具、传播渠道、信道等，是传播内容的各种载体。传播媒介包括两类：一是传递信息的手段，如网络、电话、电视、报纸等与传播技术有关的媒体；二是从事信息的采集、选择、加工、制作和传输的机构或组织，如电视台和报社等。在高校思想政治教育工作中，除了充分运用原有的课堂和实践教学渠道，还应该将媒介的相关理论知识应运用到高校思想政治教育传播活动中，注重丰富传播渠道，采用各种新媒体如互联网、微信、微博、QQ等，抢占现代舆论阵地。

2.2 “议程设置”理论的应用——优化思想政治教育的传播内容与方法

“议程设置”理论，最早是在美国传播学家麦库姆斯和唐纳德·肖于1972年在《舆论季刊》上发表的一篇论文《大众传播的议程设置功能》中提出的，该理论认为大众传播往往不能决定人们对某个事件的具体看法，但可以通过提供信息和安排相关议题来影响人们关注哪些事实和意见及他们讨论的先后顺序。即大众传播虽然无法影响人们怎么想，却可以影响人们想什么。以“议程设置”为指导进行思想政治教育，能够优化思想政治教育的传播内容与方法:首先，针对各种社会思潮的内容,精心设置专题,充分考虑教育者与受教育者在情感上的共通性，严格筛选相关内容，做到有的放矢。其次，创新方法，提高实效。关注大学生的心理需求，探索能够满足大学生思想和情感需求的不同且有效地传播方式,并且特别注重传播艺术，力求使传播者与受众之间形成互动，及时沟通改良，提高高校思想政治教育应对各种社会思潮冲击的实效性。

[1]高凌云.传播学视角的思想政治教育初探[J].思想教育研究，2011.

[2]田中阳.传播学基础[M].岳麓书院出版社，2009.

1004-7026（2017）16-0117-01

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.16.078