偶然事件对大学生职业生涯规划的启示*

张亚宁，尹红新，荆 雷

(1.山西中医药大学 人文学院，山西 晋中 030619；2.山西医科大学 人文学院，山西 太原 030001)



偶然事件对大学生职业生涯规划的启示*

张亚宁1，尹红新1，荆 雷2

(1.山西中医药大学 人文学院，山西 晋中 030619；2.山西医科大学 人文学院，山西 太原 030001)

偶然事件是大学生职业生涯发展中出现的意料之外的事件，并在一定程度上影响着大学生职业生涯的发展方向。学校的职业生涯教育除了专业知识以外，还要鼓励大学生多参加学生活动和社会实践，在实践中学习以开放的心态接受偶然事件带来的学习机会，推动自我不断地尝试和探索。

偶然事件；大学生；职业生涯

职业生涯规划是个人对影响职业选择的主观和客观因素进行分析和测定，确定自己的奋斗目标并努力实现这一目标的过程。传统的职业生涯发展理论强调理性选择的过程，试图以理性代替盲目、以清晰代替模糊，降低个体职业生涯的不确定性。然而，职业生涯并非全部是合乎逻辑的职业决策的结果。20世纪70年代以来，许多学者开始研究职业选择中的混沌现象和偶然事件的影响，如舒伯、Crites、Krumboltz等都强调偶然事件对职业发展有重要的影响，复杂而又未知的生活，意料之外的偶然事件是每个人职业发展中必然存在的。而偶然事件对人的影响也有个体差异，如每个人的能力、兴趣、成长环境和社会支持系统都会影响他们处理偶然事件的结果。大学生应当以怎样的心态面对偶然事件，并在自己的职业生涯规划中怎样合理利用偶然事件是本文所要探讨的问题。

一、偶然事件及大学生可能遇到的偶然事件分类

(一)偶然事件的内涵

“偶然事件”在职业生涯领域被多方关注，但是仍然没有一个明确的定义。国外学者对偶然事件的界定也不完全一致，如Crites认为是非计划的、意外的，或者是偶然遇到的对职业发展和行为有影响的事件;Salomone和Cabral将其定义为个体职业的不可预测且不能控制的事件;Krumboltz将偶然事件理解为非计划事件[1]。Pasteur则认为：“机会只垂青于有准备的头脑。”[2]国内学者对此还没有一个共同的定义。由此我们可以看出偶然事件的一些主要特征：是意料之外的、无法预测的事件，对职业行为有一定的影响力，个人有一定的可控制性，其控制性与个人平时的生活、学习、技能等积累有关系。

(二)偶然事件的分类

目前，职业生涯领域对偶然事件的分类主要有两种。第一种是按照偶然事件的性质将偶然事件分为积极事件或消极事件。但是，从相对论的角度来看，很多事件不能单纯地说是积极还是消极，这与当事人的主观感受评价有关。而且，从长远来看，有的积极事件会转化为消极事件，而消极事件也会转化为积极事件，所以很多研究者都使用第二种分类方式。第二种分类是按照偶然事件的内容来分，这种分类更有利于了解偶然事件的性质并产生直观认识。例如Bright等将偶然事件分为八个类别，即(1)个人或工作上的联结；(2)先前的工作或社会经历；(3)先前职业计划的阻碍因素；(4)健康或身体损害问题；(5)无意中接触到后来认为感兴趣的工作或活动；(6)无意中接触到后来认为不感兴趣的工作或活动；(7)不得已的搬家；(8)其他任何非计划事件等。

(三)大学生可能遇到的偶然事件

大学生在校学习期间，除了课堂专业学习和其他选修课程学习外，可能参与校内外的各种活动以及各类社团，可能参与很多社会实践活动，也会接触到社会各个层面人群的生活方式和价值观，可以通过互联网、Facebook、微信、QQ等各种通信方式接触世界各个不同地区的人和事物。这些活动中充满了偶然事件，大学生可能通过很多的渠道审视自己和社会，不断完善自己，也可能在偶然事件中改变既定的规划。我们将大学生可能遇到的偶然事件大致分为以下几类。

1.专业以外的学习机会。大学生虽然已经确定了专业，但是大学是一个开放的学习系统，在大学有各种选修课程或第二学位可供学生选择。学生除了书本还可以广泛涉猎图书馆的书籍、网络数据库的资料，也可以通过慕课课程学习其他学校自己感兴趣的课程。学习范围可能涉及理工农医、文史哲经各个不同领域，在很大程度上弥补了专业课程设置的不足。

2.社会活动和各种实践机会。大学阶段由团委、学生会和社团等组织的活动很多，如教育实习、三下乡、志愿者服务等，大学生可以根据自己的时间、精力、兴趣等积极参与各种各样的活动。社会活动可以帮助学生促进交流、加强体能、增进友谊、提高精神境界的修养，学生们会在活动中无意接触到有共同语言的朋友或培养一种新的爱好。

3.不同渠道、方式的学习。在大学的学习不同于中小学，不再仅限于书本知识的学习。各种生活技能都有可能成为学习的对象，例如做饭、洗衣、修理、销售和各种运动等。大学生有着丰富的知识基础，在不同渠道、不同方式的学习中有可能接触到自己真正感兴趣的领域，也可能转换专业选择，成为自己未来的职业发展趋向。

4.朋友带来的偶然事件。大学时期是一个广泛交友的时期，大学生通过宿舍、班级、社团、学生会、网络等组织能够交到很多的朋友，来自五湖四海的同学有着不同的生活习惯、兴趣爱好，通过交流沟通，大学生可能发现新的兴趣或新的工作方向。大学期间也有很多谈恋爱的学生，恋人和情感发展也是影响职业决策的一个重要的偶然事件。

5.办学方式带来的偶然事件。现在大学的办学越来越丰富灵活，大学生可以在校转换专业，也可以跨专业考研，或者有的专业与外校联合办学，学生有可能去外省甚至国外完成学业。这些多样化的学习方式也可能让大学生接触到不同层面的人和事物，给大学生带来不同的偶然事件。

6.社会兼职带来的偶然事件。社会用人单位都希望招聘有工作经验的毕业生，促使大学生参与社会兼职的比例越来越高，甚至还有学生尝试创业。很多大学生尝试市场销售、信息咨询、教育培训、专业技术服务等，在社会兼职中就有可能接触到影响个人未来发展的工作岗位。

二、偶然事件与大学生职业生涯规划

传统的职业教育认为职业生涯的不确定性是可以避免的，通过完美的职业决策就可以找到终身都很合适的职业发展道路。在这个理论指导下，大学生很容易对职业产生理想化和封闭化的追求，如果遇到与预期不符的偶然事件，则容易挫败、失落，无法及时转变思路、抓住机遇。因此，偶然事件理论也为大学生职业生涯规划开拓新的思路，为此，本文提出大学生在职业生涯规划中的有效建议。

(一)鼓励大学生积极面对偶然事件

生命中的不确定性随处可见，大学生要以积极的心态看待得失。正如泰戈尔所说：“如果你为错过太阳哭泣，那么你也将错过繁星。”[3]Krumboltz也认为，高开放性的个体能够更好地感知、体验和利用偶然事件[4]。吉雷特则提出“积极不确定”的理论，该理论就是以“积极乐观的态度，面对及接纳作决定时不可避免的不确定——信息的不确定、情绪的不确定、任职判断的不确定以及成功几率的不确定”[5]。

根据以上理论，我们建议大学生要始终保持积极乐观的开放心态，克服抵触、失落的消极情绪，在生活中注意积累各方面的知识、技能，就有可能更好地识别并利用偶然事件。另外，大学生在职业选择中不必拘泥于专业等条框，多一些选择的可能性，保持终身学习的态度，培养多方面的兴趣，即使现实与计划不符也要想办法把现有条件转化为成功的机遇。

(二)培养大学生抓住机遇的能力

大学生职业生涯教育包括各方面能力的教育。大学生在步入社会前认识自己和了解工作环境是职业生涯发展教育的重要内容，这两项内容都需要通过较长时间的实践探索才可以完成。大学生对自己性格特征的认识，对自己能力特点和兴趣爱好的检验，对自己价值观的了解，都要在长期的实践活动中得到完善。面对压力的化解能力，对工作生活中各种情绪的有效调控也需要在社会实践活动中不断学习和历练。而对工作环境的认识，包括行业的宏观发展趋势，专业和职业的关系，具体职业对从业人员要求和待遇等，更需要大学生通过参与社会实践去逐渐积累。而且，主体人的特点和客体工作环境双方又处在不断的发展变化之中，因此这种实践活动必然是长期的和反复的。

(三)采取行动，增加偶然事件发生的概率

传统职业生涯规划观点认为，成功的生涯设计要先有详尽周密的知识和计划，根据计划指导下一步的行动，而实际上职业发展都要先开始行动，在行动中调整、领悟。Krumboltz鼓励大家，应该“制造偶然事件，辨识偶然事件，并把偶然事件整合进自己的生涯规划中”[6]。大学生职业生涯设计的生命力就在于其实践性，要鼓励学生积极参与学生活动和社会实践，引导学生对自己在实践过程中所遇到的理论问题进行深入的分析探究，培养学生的理论思维能力，在理论的指导下去实践，在实践的过程中去领会理论和应用理论。

当今社会各种信息瞬息万变，谁都无法预料一个决策究竟正确与否，感到焦虑是大学生职业决策中的普遍现象[7]。同时，职业生涯中的偶然事件也给大学生提供了意想不到的学习机会，大学生要学习以开放的心态接受职业生涯的不确定性，并且不断积极自我探索、自我成长，接纳生活中的不确定，有助于大学生克服职业决策时的消极情绪，培养积极的人生观和价值观。

[1] Krumboltz JD. The happenstance learning theory[J].Journal of Career Assessment,2009,17(2): 135-154.

[2] Guind M H & Hanna F J. Coincidence,happenstance,serendipity,fate,or the hand of God: Case studies in synchronicity[J].Career Development Quarterly,2002,50(3)：195-208

[3] 泰戈尔.飞鸟集[M].北京：外语教学与研究出版社，2010：2-4.

[4] Krumboltz JD.Serendipity is Not Serendipitous[J].Journal of Career Assessment,2009,17(2):390-392.

[5] 金树人.生涯咨询与辅导[M].北京：高等教育出版社，2007：255-260.

[6] Norman·C·Gysbers.职业生涯咨询:过程、技术及相关问题[M].侯志谨,译.北京：高等教育出版社，2007：166-168.

[7] 孙丽华.偶然事件与大学生职业决策:职业偶发事件之述评[J].人类工效学,2011,17(1): 94-95.

The Enlightenment of Happenstances to College Students′ Career Planning

ZHANG Yaning1,YIN Hongxin1,JING Lei2

(1.CollegeofHumanitiesandSocialSciences,ShanxiUniversityofTraditionalChineseMedicine,Jinzhong030619,China;2.CollegeofHumanitiesandSocialSciences,ShanxiMedicalUniversity,Taiyuan030001 ,China)

Happenstances are unexpected events taking place in the career planning of college students, and they affect the development direction of college students′ career to a certain extent. Colleges should not only offer career education in addition to professional knowledge, but also encourage students to participate in practical activities and social practice, to learn to accept the chance of learning brought by happenstances with an open mind, and to push themselves to keep trying and exploring.

happenstances;college students;career

*山西医科大学科技创新基金项目(C01201021)之成果。

2017-04-24 [作者简介] 张亚宁(1979-)，女，山西太原人，山西中医药大学讲师。研究方向：发展与教育心理学。

10.16396/j.cnki.sxgxskxb.2017.07.022

G647

A

1008-6285(2017)07-0092-03