互联网+下的MOOCs时代

袁 婷

（西安理工大学，陕西西安，710082）

互联网+下的MOOCs时代

袁 婷

（西安理工大学，陕西西安，710082）

MOOCs的革命性意义在于教学模式的除旧布新，它是对传统的以课程讲课为主的教学模式的颠覆，呈现以 E-Learning为主要技术方式的、突破时空界限的在线教学模式，大力推动了高校课程建设势在必行。

MOOCs；在线教学；开放；课程建设；

0 引言

慕课，它是对传统的以课程讲课为主的教学模式的颠覆，呈现以 E-Learning为主要技术方式的、突破时空界限的在线教学模式,它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。如今的幕课作为一场重大的教育改革潮流，不仅仅冲击了现有的课堂教学内容与方式，在知识传递上比传统的实体课堂更加符合学习科学的规律与要求，让个别化、自主性、互动式教学成为可能，促使越来越多的师生利用“慕课”平台寻找和利用教育资源，

1 什么是幕课时代

所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程可以成千上万人一起上，第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学；第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制；第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。

这些课程材料也散布于互联网上。只有当课程是开放的，它才可以成之为MOOC，只有这些课程是大型的或者叫大规模的，它才是典型的的MOOC。课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。MOOCs是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。

2 基于慕课浪潮下的教师角色定位

传统课堂中，教师多是主导了知识的讲授权的权威性存在，学生多是在教师的口中获得最为准确的信息，即便是有师生的互动过程，但是也没有完全将学习的主动权放给学生。而慕课浪潮下教师提出了前所未有的挑战，也为教学评价与质量评估提供了一种新的方法和思路。那么在教学追求中如何实现教师角色的转型呢？

第一，将慕课微课程资源的使用与常规课程实施相结合，循序渐进地补充、完善常规课程，在此过程中检视慕课资源存在的问题并及时作出提升式处理。

第二，指导学生在使用慕课资源的过程中学会自学，慕课未必能呈现出一节课教学知识的全部，起的是抛砖引玉或是画龙点睛或是直击病灶作用。教育是个很复杂的过程，不能单纯地通过网络教学完全替代育人方式。特别是才开始推行慕课的时候，我们要指导学生在家完成网络在线的慕课学习，将课堂作为师生间深度知识探究、思辩、互动与实践场所，真正使以教师为中心知识灌输为主的教学模式转变为以学生为中心、以能力提升为核心的个性化学习模式。

第三，学校管理等配套措施要及时跟进，保证及时有效地检查教师设计的慕课资源的质量、查看学生反馈给实体课堂上的教师的意见、关注教师的指导措施与效果、教师与学生评价量表的使用、动态掌握学生的学习效果、方便快捷的后台服务、教学内容的拓展延伸等问题，切实做到慕课资源的有效利用与科学管理。

需要特别强调的是，由于互联网的开发性和大数据时代的来临，传统意义上的教师的知识储备往往缺口较大，而且微课程资源要求必须做到学习内容的科学性、准确性、学术性和真实性，要严格遵循科学体系和教学要求，同时还应在满足学生需求基础上吸引和激发学生的学习热情。因此，教师变为微课程资源的创生者需要采取多种形式来充实自我，实现角色的成功转型，能够在网络环境中开展有效教学与进行协同知识创新。

3 教育新生态下的课程改革

“互联网+”背景下的政策和任务驱动可能促使教育行政部门更加偏重网络教育资源和手段向学校教育渗透。对于“互联网+”背景下的课堂教学，一方面，要以开放姿态面对“互联网+”，借由网络引擎注入新的生机;另一方面，要稳固价值坚守，警惕“技术至上”和“行政律令至上”，不能违背教育规律，不能无视现实条件。课堂教学的开放与坚守，都应服务于教育的根本目标——促进人的发展与成长。慕课、微课、翻转课堂是由互联网催生的“教育新宠”，校园“三课”——课堂、课程、课本将实现“网络变身”，课本变身为网络资源，课程变身为慕课，校园教室变身为翻转课堂，再进一步，就是学校教育变身为“互联网+教育”。“互联网+”背景下的政策和任务驱动可能促使教育行政部门更加偏重互联网教育资源和信息化手段向课堂教育渗透。让我们迎接“互联网+”下的高校课程建设与改革吧。

[1]“互联网+”背景下高职教育的思考[J]交通高等专科学校学报，2015，06:40-43.

[2]任建男，基于网络的个性化教学体系构建[J]教学与管理，2013,24:96-43.

MOOCs era university curriculum construction is imperative

Yuan Ting
（Xi`an University of Technology, Xi`an Shanxi, 710082）

MOOCs revolutionary significance is to blow away the cobwebs of teaching mode, it is the traditional lectures is given priority to with course teaching mode, has the E - Learning as the main way of technique, breakthrough time and space boundary of online teaching mode, vigorously promote the curriculum construction in colleges and universities is imperative.

MOOCs；Online teaching；opening；Curriculum construction；

袁婷（1977-），女，硕士，讲师，主要研究方向为计算机软件及应用。