习近平党员干部思想教育方法解析*

赵国付

(淮阴师范学院 马克思主义学院，江苏 淮安 223001)

马克思恩格斯在无产阶级政党建立的那一刻起就非常重视党的自身建设，特别强调要“从思想上锻炼和教育无产阶级革命干部”[1]。1871年恩格斯在《关于工人阶级的政治》发言中提出“谁要想革命，谁就要有准备革命和教育工人进行革命的手段”[2]。可见，恩格斯认为，要想提高党员干部思想教育的实效性，必须采取科学的教育方法。中国共产党党员干部思想教育方法以马克思主义理论为渊源，并在此基础上结合相关理论不断地发展和完善。

党的十八大以来，党的思想建设力度不断加强，习近平充分运用科学的思想教育方法，不断提升党员干部思想教育的实效性。习近平全面地分析党员干部思想教育实际特点，客观地审视传统教育方法，取长补短，提出了一系列符合现阶段党员干部思想教育的新方法。习近平党员干部思想教育方法是新形势下加强党的思想建设的创新性教育方法，体现出马克思主义与时俱进的实践品格和理论特质，回应了新时期党的思想建设的新要求。

一、经典著作学习法

马克思主义经典著作蕴含和集中体现了马克思主义基本理论，包含着经典作家所汲取的人类探索真理的丰富思想成果。阅读和学习经典著作，本身就是增长知识、开阔眼界、拓展思想教育深度和创新思维方式的过程。只有认真学习马克思主义经典著作，系统掌握马克思主义基本理论，才能完整准确地理解和把握党员干部思想教育方法的精髓。学习马克思主义经典著作,是习近平所强调的重要的党员干部思想教育方法之一。

马克思主义经典著作是党员干部思想教育理论的基础和本源，必须要阅读和学习。习近平多次要求党员干部要重温马克思主义经典作家著作和党内经典文献。2012年6月19日，他在中国人民大学调研时，特地考察了该校的“《资本论》教学与研究中心”，并强调要精读马克思主义经典的代表性著作，追本溯源，把握马克思主义基本原理。2013年12月3日，习近平在中央政治局就历史唯物主义基本原理和方法论进行集体学习时，特别强调“党的各级领导干部特别是高级干部要原原本本学习和研读经典著作，努力把马克思主义哲学作为自己的看家本领”[3]。可见，对于马克思主义经典著作党员干部必须认真专心地读，读出原汁原味，才能掌握贯穿其中的马克思主义立场、观点和方法，方能理解其精髓，增强自身本领。

当然，经典著作学习，要活学活用。毛泽东曾说：“虽然读了，但是消化不了。只会片面地引用马克思、恩格斯、列宁、斯大林的个别词句，而不会运用他们的立场、观点和方法，来具体地研究中国的现状和中国的历史，具体地分析中国革命问题和解决中国革命问题。这种对待马克思列宁主义的态度是非常有害的。”[4]“如果我们党有一百个至二百个系统地而不是零碎地、实际地而不是空洞地学会了马克思列宁主义的同志，就会大大提高我们党的战斗力量。”[5]在习近平看来，学习马克思主义经典著作，要坚持活学活用，坚持问题导向，注重解决现实问题，提高解决实际问题的能力。“学习的目的全在于运用。领导干部加强学习，根本目的是增强工作本领、提高解决实际问题的水平”[6]，真正实现学习的目的和价值。

二、榜样教育示范法

榜样本身就是一种示范和引导的力量，“好的榜样，是最好的引导；好的楷模，是最好的说服”[7]。开展党员干部思想教育实践活动，离不开榜样的示范作用。确立什么样的榜样，就明确什么样的价值目标；树立什么样的榜样，就体现什么样的价值导向。榜样教育示范法是一种重要的党员干部思想教育方法。

中国共产党历来重视榜样教育示范法。早在1936年12月，毛泽东在总结第二次国内革命战争的经验时，就充分肯定：“中国共产党以自己艰苦奋斗的经历，以几十万英勇党员和几万英勇干部的流血牺牲，在全民族几万万人中间起了伟大的教育作用。”[8]在社会主义建设时期，毛泽东又指出：“应将各地典型的好人好事加以调查分析和表扬，使全党都向这些好的典型看齐，发扬正气，压倒邪气。”[9]这些论述，也充分反映出榜样示范教育方法对于党员干部教育的意义。

党的十八大以来，在党的思想建设中，习近平特别强调要发挥榜样教育的示范力量，坚持用榜样教育党员干部，他要求广大党员干部要积极对照身边的榜样找差距、找不足，明确自己的努力方向，经常开展思想教育活动。“在活动中注意总结典型，及时起示范推动作用”[10]，因为一个好的榜样胜过书上千万条教诲。2017年5月，习近平在对黄大年同志先进事迹作出重要指示，强调要以黄大年同志为榜样，学习他的爱国情怀、敬业精神和高尚情操，这是对知识分子的要求，也是对党员干部思想教育的要求。据此不难理解，习近平强调“伟大时代呼唤伟大精神，崇高事业需要榜样引领”的缘由。当然，习近平也用自己的言行，为党员干部思想教育树立了光辉的榜样。

总之，榜样教育示范法是深入开展党员干部思想教育的重要方法，榜样本身就是一种政治力量，通过榜样教育，让党员干部感同身受。榜样是看得见的哲理，哪里有榜样，哪里就有好的风气。所以，在党员干部思想教育过程中，习近平要求我们要善于发现典型、树立榜样，用榜样的力量感染人、鼓舞人、带动人和教育人，以增强党员党性修养，不断提高其为人民服务的能力。

三、警示教育震撼法

警示教育是中国共产党推进反腐倡廉、加强党风廉政建设的重大举措，警示教育震撼法是对中国共产党党员干部思想教育方法的继承和发展。习近平总书记曾多次提出要深入地剖析反面典型、引以为戒，教育引导全国党员干部特别是领导干部严明纪律规矩、保持清正廉洁，不断巩固发展风清气正的政治生态，为高水平全面建成小康社会提供有力的思想保障。

党的十八大以来，党中央进一步加强从严治党的力度，查处了一批大案、要案和典型案件，习近平要求充分利用一些典型腐败案件加大对党员干部警示教育，以提高党员干部思想教育效果。正面典型的示范作用不可或缺，反面典型的警示作用同样重要。要抓住一些带有普遍性、群众反映强烈的反面典型，通过媒体曝光、以案说法，让党员干部从中汲取教训、引以为戒。所以,习近平一再强调，要深刻吸取徐才厚案件的惨痛教训，从思想、政治、组织、作风上彻底肃清徐才厚案件的恶劣影响。要以徐才厚、谷俊山案件为反面教材开展警示教育，使各级干部特别是高级干部受警醒、明底线、知敬畏，切实引以为戒。周永康、徐才厚等典型案件和典型人物深刻地警示我们：党员干部“破法”无不是从“破纪”开始，纪律红线一旦突破，腐败堕落就很可能接踵而来。这就要求各级党员干部要时刻绷紧纪律规矩这根弦，从警示教育中认真汲取教训，倍加珍惜组织的培养和信任，倍加珍惜干事创业的舞台，倍加珍惜自己的家庭和名节，警钟长鸣、防微杜渐，切实筑牢为政清廉的坚固防线。

在习近平看来，警示教育开展得好，能有效地提升党员干部思想教育工作开展的水平，保证党员干部清正、勤政和廉洁，促使党员干部真正做到心有所畏、行有所戒，积极地为人民服务和自觉地接受人民群众的监督。

四、专题教育推进法

党的十八大以来，党中央先后开展了“党的群众路线教育实践活动”“三严三实”和“两学一做”等一系列针对性较强的专题教育实践活动，不断地提升了党的思想建设力度和党员干部实际教育效果。把党员干部思想教育主动融入系列的专题教育实践活动中，有针对性地解决党的思想建设过程中出现的现实问题，正是习近平党员干部思想教育特色的重要体现。

专题教育推进法与传统思想教育方法有所不同。传统的党员干部思想教育方法更注重把上级的精神传达给下级，上下级之间缺乏应有的默契和沟通。为消除教育者和受教育者之间的障碍，习近平创新党员干部思想教育方法，通过开展专题教育的方式对党员干部进行集中的思想教育，把“灌输”“吸收”“反馈”“改进”和“提高”有机地结合起来。譬如：“两学一做”是落实党章关于加强党员教育管理要求、面向全体党员党内教育的重要实践活动，是推动党内教育从“关键少数”向广大党员主动拓展、从集中性教育向经常性教育重要举措的延伸，是加强党员干部思想教育的重要部署；“党的群众路线教育实践活动”体现了党从群众中来到群众中去的工作理念和工作方法，彰显出该专题教育主要意义。正如习近平所说：“在全党开展以为民务实清廉为主要内容的党的群众路线教育实践活动，是党的十八大作出的一项战略决策。”[11]

在习近平看来，专题教育遵循被教育者的职业特点，因为大多党员干部是在职在岗工作人员，所以采取脱产教育、个人自学等多种教育方法相结合的教育模式，同时秉持循序渐进、逐步深入的教育逻辑思维，教育效果较为明显。专题教育推进法，有效地提高了党员干部思想教育水平，是对传统党员干部思想教育方法的一种弘扬，也是现阶段党员干部思想教育行之有效的重要方法之一。

五、语言艺术增效法

“语言是人类最重要的交际工具，人们借助语言保存和传递人类文明成果。”[12]语言体现的是人的思想观点和文化特征，反映的是领导艺术和管理技巧，同时也是一个人的立场、态度、方法和感情的表达媒介。

习近平独特的语言风格，展现独特的语言魅力。其独特的语言风格，源于他强烈的问题意识。作为一个政治家、一个人民公仆，要积极面对问题、分析问题、解决问题，容不得半点假的、来不得半点虚的，这正是习近平党员干部思想教育方法创新的缘由。

习近平的语言，平实中蕴含着大智慧，更有一种透彻、直指人心的力量，坚定而具有感染力和震慑力。习近平通过自己的独特的语言艺术，增强了党员干部思想教育的实效性。这种语言风格和特点，充满吸引力、感染力、感召力，对纠正党员干部讲话中的假、大、空、长等不良风气具有重要意义。

古人云：“一言以兴邦，一言以丧邦。”古人把言语与国家兴衰联系在一起，展现出言语在治理国家中的重要位置。习近平提出：“文风不是小事。……党风决定着文风，文风体现出党风。人们从文风状况中可以判断党的作风，评价党的形象，进而观察党的宗旨的贯彻落实情况。”[13]习近平的文风和讲话语言特点，增添了党员干部思想教育的实效性，避免当年毛泽东所反对的“只有死板板的几条筋”。陈锡喜教授也说：“话风是文风的表现形式之一，而文风背后的实质，是学风，对于共产党人来说，则更涉及党风问题。”[14]可见，陈锡喜教授对习近平语言风格理解较为深刻和精准。

六、理论实践结合法

理论和实践相结合是马克思主义的本质要求和基本原则。理论联系实际的作风，是中国共产党最根本的工作作风，也是党风廉政建设中的一个重要问题。十八以来，在党的思想建设中，习近平坚持党的基本理论和思想建党实践紧密结合的原则，不断地推动了党员干部思想教育工作实践向前发展。

习近平认为，党员干部要增强本领就要加强学习，既把学到的知识运用于实践中，又要在实践中不断增长解决问题的新本领，本领不是天生的，是要通过学习和实践来获得。2016年2月，中共中央办公厅印发《关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案》中强调：“要坚持正面教育为主，用科学理论武装头脑；坚持学用结合，知行合一；坚持问题导向，注重实效。”[15]它体现了在党员干部思想教育中要坚持理论和实践相结合的原则和方法。早在2010年9月，习近平在浦东干部学院出席干部教育培训工作座谈会上就强调：“干部教育培训工作要突出抓好马克思主义理论教育特别是中国特色社会主义理论体系教育和党性教育，……实践是干部教育培训最好的课堂。要充分运用改革开放和社会主义现代化建设这个实践大课堂，把实践中好的经验好的做法作为干部教育培训的鲜活教材。”[16]可以看出，习近平实际上强调了党员干部思想教育要坚持理论学习和社会实践的内在统一。

总之，在党员干部思想教育方面，习近平坚持理论与实践相结合的推进方法，认为党员干部思想教育坚持理论和实践相结合才能取得较好的教育效果。他说：“我们的干部要上进，我们的党要上进，我们的国家要上进，我们的民族要上进，就必须大兴学习之风，坚持学习、学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。”[6]这为我们加强党员干部思想教育提出了重要学习思路和方法论的指导。

综上所述，习近平党员干部思想教育方法，是在研究马克思主义思想教育方法的基础上进行的创新和发展，是对马克思主义思想教育方法的科学弘扬，是新时期我党党员干部思想教育的新要求。习近平党员干部思想教育方法是其思想教育理论的重要组成部分。党的十八大以来，习近平积极探索各种行之有效的党员干部思想教育方法，实践证明这些方法行之有效。当然，随着中国共产党的思想建设实践的持续推进，习近平党员干部思想教育方法也会不断地完善和发展。

[1] 马克思，恩格斯.马克思恩格斯全集:第8卷[M].北京:人民出版社,1961:711.

[2] 马克思,恩格斯.马克思恩格斯选集:第3卷[M].北京:人民出版社,1995:123.

[3] 中央党校中国特色社会主义理论体系研究中心.领导干部要学习历史唯物主义基本原理和方法论：深入学习贯彻习近平同志系列讲话精神[N].人民日报,2014-02-24(7).

[4] 毛泽东.毛泽东选集:第3卷[M].北京:人民出版社,1991：797.

[5] 毛泽东.毛泽东选集:第2卷[M].北京:人民出版社,1991：533.

[6] 习近平．在中央党校建校80周年庆祝大会暨2013年春季学期开学典礼上的讲话[N]．人民日报，2013-03-03(2)．

[7] 人民日报评论员.用好榜样的力量[N].人民日报,2013-08-09(1).

[8] 毛泽东.毛泽东选集:第1卷[M].北京:人民出版社,1991:184-185.

[9] 中共中央文献研究室.建国以来毛泽东文稿:第4册[M].北京:中央文献出版社,1990:10.

[10] 习近平.关于《中共中央深化改革若干重大问题的决定》的说明[N].人民日报，2013-11-16(1).

[11] 习近平.在党的群众路线教育实践活动总结大会上的讲话[N].人民日报,2014-10-09(2).

[12] 胡相峰，赵国付.马克思主义大众化民族文化路径选择的方法论[J].马克思主义研究，2012(5)：90.

[13] 习近平.努力克服不良文风 积极倡导优良文风[J].求是,2010(10)：3.

[14] 陈锡喜.平易近人:习近平总书记的语言风格及其力量[J].江西师范大学学报(哲学社会科学版),2016(2)：54.

[15] 关于在全体党员中开展“学党章党规、学系列讲话，做合格党员”学习教育方案[N].人民日报，2016-02-29(6).

[16] 习近平.做好新形势下干部教育培训工作[N].学习时报,2010-10-25(1).